英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)At the farm Let’s talkA .docx

AtthefarmLetstalkA 許博 河北省三河市孟辛莊小學(xué) 一、概述1、四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit42、本課題需要一課時(shí)3本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyarent.以及Whatarethese?Theyaretomatoes.通過(guò)Mike與Sarah參觀農(nóng)場(chǎng)并與農(nóng)場(chǎng)主對(duì)話(huà)的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析1聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)tomato,greenbean,potato,carrot及復(fù)數(shù)形式。2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Are these carrots?Yes,they are.No,they arent.What arethese/those ? They are .3、通過(guò)此過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際運(yùn)用能力。4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及熱愛(ài)大自然的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)蔬菜單詞，他們已經(jīng)熟練地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生們側(cè)重喜歡情境教學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 通過(guò)實(shí)物、多媒體教學(xué)給學(xué)生直觀性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。通過(guò)情景對(duì)話(huà)，把學(xué)生引入一個(gè)真實(shí)情景當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 利用多媒體教學(xué)，充分利用實(shí)物教學(xué)，例如本課教學(xué)所需蔬菜。六、教學(xué)過(guò)程（一）、 引入本課T:孩子們，你們喜歡吃蔬菜嗎？S:喜歡吃。今天老師帶來(lái)一些蔬菜，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？咱們會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出這些蔬菜的名嗎？S1:Its a tomato。（二）、教學(xué)單詞教師拿一個(gè)西紅柿問(wèn)：“Whats this? 有的學(xué)生也許會(huì)說(shuō)。如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),教師可以幫助學(xué)生說(shuō),并領(lǐng)讀該單詞，學(xué)生齊讀單詞。同樣，教師拿一個(gè)土豆問(wèn)：“Whats this? S2: Its a potato.接著教師拿一個(gè)青豆問(wèn)：“Whats this? S3：Its a green been.接著教師拿一個(gè)胡蘿卜問(wèn)：“Whats this? S4：Its a carrot.（三）、句型教學(xué)教師扮演一個(gè)健忘的老人，并且拿一個(gè)西紅柿問(wèn)學(xué)生：“Is this a tomato? S1:Yes,it is.教師又拿一個(gè)西紅柿問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“Is this a potato? S2:No,it isnt.Its a potato.T:I know,thank you.（四）、蔬菜復(fù)數(shù)教學(xué)1、T:Lets look at these(呈現(xiàn)Lets learn圖片) 學(xué)生跟讀單詞復(fù)數(shù)。T:如果說(shuō)許多土豆應(yīng)該怎么說(shuō)，跟錄音讀potatoes.同樣跟錄音讀下列單詞：tomatoes green beens carrots onions.接著教師領(lǐng)讀單詞復(fù)數(shù)。學(xué)生跟教師讀。學(xué)生找出tomato potato復(fù)數(shù)構(gòu)成相同加es, green been carrot onion復(fù)數(shù)相同直接加s.2、讓學(xué)生觀察上面名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師并給以解釋構(gòu)成的不同。（五）、鞏固名詞復(fù)數(shù)利用多媒體呈現(xiàn)復(fù)數(shù)名詞圖片T:How many tomatoes/ onions potatoes/ carrots/ green beens/? S1:four tomatoesS2:three potatoesS3:five carrotsS4:S5:（六）、學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)句型1、特殊疑問(wèn)句教學(xué)教師拿一些西紅柿并指著問(wèn)學(xué)生：“What are these?”教師教學(xué)生讀“these”,并讓學(xué)生猜猜“these”是什么意思，然后教師對(duì)學(xué)生夸贊說(shuō)：“You are right！these是“這些”是復(fù)數(shù)，所以回答就用they回答。2、一般疑問(wèn)句教學(xué)教師指著近處一些土豆問(wèn)學(xué)生：“Are these potatooes?” S1:Yes,they are.S2:No,they arent.They aretomatoes.教師接著遠(yuǎn)處一些土豆問(wèn)：“Are those tomatoes?”老師教讀those的發(fā)音。如果學(xué)生不會(huì)回答或答不對(duì)，教師給予指正和幫助。（七）、小組操練句型（八）、小組競(jìng)賽讓學(xué)生利用上述句型做“找蔬菜”的游戲。比賽規(guī)則：教師讓每組出一名學(xué)生，并蒙上眼睛，教師分別把四種蔬菜藏該組四位學(xué)生桌子里，然后讓四位學(xué)生睜開(kāi)眼睛，并用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)該組學(xué)生，找到本組蔬菜所藏的位置。評(píng)分規(guī)則：第一找到蔬菜的小組加4分，第二找到的加3分，第三找到的加2分，第四找到的加1分，找不到的不加分。（九）、學(xué)習(xí)Lets talk A 1、讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk A 的錄音，理解Lets talk A的大概意思。2、讓學(xué)生找出不理解的詞，小組討論，不會(huì)的請(qǐng)求老師幫助。3、讓學(xué)生小組分角色朗讀Lets talk A4、讓學(xué)生小組分角色表演這個(gè)對(duì)話(huà)。 （十）、課堂小結(jié)2分鐘教師：咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了蔬菜的復(fù)數(shù)形式以及復(fù)數(shù)句型，同學(xué)們學(xué)習(xí)很積極，掌握得也很好?。ㄊ唬?、布置作業(yè)1分鐘家庭作業(yè)：1背本課單詞和對(duì)話(huà)。2抄寫(xiě)本課板書(shū)里的句型。（要求按三線(xiàn)四格書(shū)寫(xiě)，并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范。）板書(shū)設(shè)計(jì)1、 What are these/those?They are potatoes. 2、 Are these tomatoes? Yes,they are.3、Are those carrots?No,they arent.七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、 我認(rèn)為在“找蔬菜”游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)比較精彩。2、 我認(rèn)為不足之處是：在“找蔬菜”游戲當(dāng)中，四個(gè)組同時(shí)找，有點(diǎn)混亂，對(duì)話(huà)有些聽(tīng)不清，不如一組先做，其它組監(jiān)督，中間不允許學(xué)生用漢語(yǔ)告訴在哪里，并讓其它組記錄比賽