毛概實踐課社會調查報告.docx

北京郵電大學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（實踐）課社會調查報告題目： 關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調查 姓名： 李 萬 濤 學號： 2013211965 班級: 2013211408 學院: 自動化學院 2015年9月15日目錄一、前言31.1調查的背景31.2 調查的參加者、時間、地點41-2-1 小組成員及分工41-2-2 調查的時間與地點41.3 調查使用的調研方法41.4致謝4二、調查內容52.1調查活動的詳細內容和經(jīng)過52-1-1制定調查計劃52-1-2制作調查問卷52-1-3 實施調查52-1-4 問卷的收集、整理和分析52-1-5 分析總結62.2調查所獲得的數(shù)據(jù)和事實62.3調查結果的描述與分析62-3-1 初步分析62-3-2 深入分析6三、結語73.1社會調查的總體結果與結論73.2社會調查的感悟、建議7附錄1調查問卷7摘要在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生變化。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究，我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。關鍵詞大學生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、政策、調查、統(tǒng)計分析等一、前言1.1調查的背景 圖1 2001年到2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù) 圖2 2012年2014年高校畢業(yè)生就業(yè)情況近年來，隨著中國經(jīng)濟增速的放緩和高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴峻，同時由于政府政策的引導和社會觀念的轉變，大學生的生活現(xiàn)狀和價值觀也隨之改變。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)仍是當前解決就業(yè)難問題的熱點。越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)的大潮中，不少應屆大學生把創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)以后人生起步的第一選擇。我們發(fā)現(xiàn)，很多大學生都認識到大學創(chuàng)業(yè)的重要性，但準備創(chuàng)業(yè)或真正創(chuàng)業(yè)的卻鳳毛麟角。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有更多的高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場與之競爭，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷增加。而通過加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，無疑是解決大學生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種有效途徑。另外，大學生創(chuàng)業(yè)對于培養(yǎng)整個社會的創(chuàng)新精神，加快科技成果轉化為經(jīng)濟成果的速度都有著重要意義，不能僅僅狹隘的把它作為安置大學生就業(yè)的一個手段。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究，我們旨在了解在校大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實情況，分析在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、創(chuàng)業(yè)的理解及認識程度和創(chuàng)業(yè)的物質和思想準備，也對大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。1.2 調查的參加者、時間、地點1-2-1 小組成員及分工表1 成員分工表 姓名鐘毓李萬濤崔帥領劉川任務負責調查問卷的制作、問卷的數(shù)據(jù)分析負責問卷的發(fā)放、收集和整理以及網(wǎng)絡問卷的推廣，完成調查報告負責問卷的匯總和調查結果的分析1-2-2 調查的時間與地點 本次調查歷時兩個月，而真正實施調查的時間為3天，調查對象主要是在校大學生，調查地點主要是在北京郵電大學及周邊大學。我們主要是在高校的食堂、自習室、宿舍等地點展開調查，同時我們還采用了網(wǎng)絡調查的方式，利用QQ等在線交流工具展開調查。 1.3 調查使用的調研方法 在確定“關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調查”這個主題后，根據(jù)社會學研究方法來設計問卷。在這次調查中主要運用問卷調查和文獻收集的具體方法，并對調查結果進行了簡要分析，在分析的基礎上得出來一些初步結論。 抽樣調查，是社會學常用的資料收集方法。由于不能對北京市所有大學生進行全面的調查，所以選擇北京郵電大學及周邊大學的大學生加以調查研究。我們爭取在實際調查中獲取第一手數(shù)據(jù)資料，了解大學生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和理解，從而全面、有計劃的手機、整理、分析所獲得的數(shù)據(jù)。 同時，我們還采用了網(wǎng)絡調查的方式，我們將問卷調查上傳到專業(yè)問卷調查網(wǎng)站問卷星，然后在高校內推廣我們問卷的鏈接，展開調查工作。事實證明，這是一種簡單、高效的調查方式，不僅節(jié)約了調查的時間成本和經(jīng)濟成本，還減少了問卷收集整理的難度。 1.4致謝 在我們展開調查的過程中得到了很多人的幫助，首先要感謝各位同學的熱心幫助，是他們?yōu)槲覀兲峁┝说谝皇值臄?shù)據(jù)資料，同時要感謝老師的悉心指導，通過老師提供的調查方法和建議，我們才能夠較容易的完成調查工作。最后要感謝學校提供這樣一次實踐的機會，通過這次調查，我們學到了社會學的一些調查方法，對大學生創(chuàng)業(yè)這個問題有了更深刻的認識和理解。 二、調查內容 2.1調查活動的詳細內容和經(jīng)過 2-1-1制定調查計劃首先，我們查閱了相關的資料文獻，對大學生創(chuàng)業(yè)問題有了一個初步的認識和了解。最后我們計劃采用紙質問卷與網(wǎng)絡問卷相結合的方法，初步確定問卷的總數(shù)為100份，紙質問卷與網(wǎng)絡問卷各50份。調查對象采用分層抽樣，男女比例1:1，然后我們分配了個組員的具體任務。2-1-2制作調查問卷 這次問卷調查主要以單項選擇題為主，輔以多項選擇題。這樣便于回答者操作，同時也便于研究者進行精確的定量分析。大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀涉及到的相關因素很多，包括大學生的創(chuàng)業(yè)意識、面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力的培訓與教育等等，這些都很有可能影響到大學生的創(chuàng)業(yè)成效。鑒于此，我們重點考察大學生的創(chuàng)業(yè)構想、對創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策的了解以及在當下創(chuàng)業(yè)環(huán)境的期愿準備。 2-1-3 實施調查 我們分為兩組，在北京郵電大學校內和周邊學校實施調查。調查持續(xù)了三天時間，盡量保證了男女比例1:1，但是由于調查方式的限制，并沒有保證各年級調查的人數(shù)大致相同，其中以大二、大三的在校生居多。2-1-4 問卷的收集、整理和分析 總計發(fā)放問卷100份，其中網(wǎng)絡問卷50份，紙質問卷50份，有效問卷98份，有效回收率98%。對于紙質問卷，所有調查對象當場填寫問卷，現(xiàn)場回收所得數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)真實有效。為了保證問卷的嚴瑾和完善，在正式調查前，我們在校園了進行了10份的預調查，根據(jù)調查結果對問卷進行修改、完善。對于正式調查的結果，我們采取專業(yè)軟件Excel和Spss進行數(shù)據(jù)處理，具有一定的研究參考價值。2-1-5 分析總結 經(jīng)過小組成員的共同努力，基本完成了調查活動，獲得了較為真實可靠的調查數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了預期目標。 2.2調查所獲得的數(shù)據(jù)和事實表2 調查對象的基本情況項目人數(shù)百分比項目人數(shù)百分比性別男5051.72%創(chuàng)業(yè)未創(chuàng)業(yè)9293.88%女4848.28%已創(chuàng)業(yè)66.12%年級大一 1616.67%學科理工類 6768.97%大二 3233.33%經(jīng)管類 1313.79%大三 3636.67%文學類33.45%大四 99.18%藝術類 33.45%已畢業(yè)33.33%其他類 1210.34% 2.3調查結果的描述與分析2-3-1 初步分析 對獲取的數(shù)據(jù)初步分析可以看出來，有相當比例（57.62%）的大學生具有創(chuàng)業(yè)熱情，但是僅有少數(shù)（6.9%）的大學生真正投身到創(chuàng)業(yè)中去，而且只有極少數(shù)人（3.45%）對創(chuàng)業(yè)政策具有清楚的了解。由此可以看出，大部分大學生對創(chuàng)業(yè)并沒有清晰的認識，也沒有明確的計劃，可見我們的調查是有意義的。2-3-2 深入分析（1） 對大學生創(chuàng)業(yè)打算的分析 圖3 學科分布柱狀圖 圖4 創(chuàng)業(yè)意向餅狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：您是否有創(chuàng)業(yè)打算？A41.38 B51.72 C6.90 D00000000000（2） 對大學生對創(chuàng)業(yè)概念的認識的分析 圖5 創(chuàng)業(yè)概念柱狀圖 圖6 創(chuàng)業(yè)概念餅狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為？A55.17 B3.45C17.24 D24.14（3） 對大學生所需創(chuàng)業(yè)技能的分析 圖7 是否具有技能餅狀圖 圖8 所需技能餅狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？A BC D E F（4） 對大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解的分析 圖9 所需政策支持柱狀圖 圖10 創(chuàng)業(yè)政策了解柱狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：您對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策有所了解嗎？ A BC D（5） 對大學生創(chuàng)業(yè)領域的分析 圖11 創(chuàng)業(yè)領域柱狀圖 圖12 創(chuàng)業(yè)領域餅狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個領域？A BC D（6） 對大學生創(chuàng)業(yè)障礙的分析 圖13 創(chuàng)業(yè)障礙柱狀圖 圖14 創(chuàng)業(yè)障礙餅狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？A BC D E（7） 對大學生創(chuàng)業(yè)資金投入的分析 圖15 資金來源柱狀圖 圖16 資金投入柱狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：如果您進行自主創(chuàng)業(yè)，您能夠承受多少的資金投入？A BC D E（8） 對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的分析 圖17 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢柱狀圖 圖18 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢餅狀圖項目比例（%）年級專業(yè)大一大二大三大四畢業(yè)理工經(jīng)管文學藝術其他問題：您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里？ A BC D E三、結語 3.1社會調查的總體結果與結論 3.2社會調查的感悟、建議參考文獻1 何孟原.提高大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑研究文獻2 余學偉.淺論大學生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的培養(yǎng)3 張立群，楊媛媛，姜梅.首都高校大學生自主創(chuàng)業(yè)問題的調查與研究附錄附錄1調查問卷關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的問卷調查感謝各位同學填寫問卷調查，祝大家學習進步！注：還未創(chuàng)業(yè)的同學請回答第一部分，正在創(chuàng)業(yè)或已創(chuàng)業(yè)成功的同學請回答第二部分1.您的性別是？( ) 單選題A.男B. 女2.您所在的年級？( ) 單選題A.大一B. 大二C. 大三D.大四E.已經(jīng)畢業(yè)3.您的專業(yè)是？( ) 單選題A.理工類B. 經(jīng)管類C. 文學類D. 藝術類E. 其他4.您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：( ) 單選題A. 開辦一個企業(yè)(公司)B. 開設一個店鋪(網(wǎng)店)C. 開發(fā)一項前沿的科技項目D. 自主經(jīng)商，自己當老板5.您是否有打算創(chuàng)業(yè)？ ( ) 單選題A.沒有B. 有C. 已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)D. 創(chuàng)業(yè)成功6.您對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策有所了解嗎？ 單選題A不知道B. 聽說過C. 知道，但沒詳細了解過D. 知道，而且很清楚第一部分:7.您是否知道身邊同學正在創(chuàng)業(yè)嗎？( ) 單選題A. 知道B. 不知道C. 不關注8.您對大學生創(chuàng)業(yè)持什么樣的態(tài)度？ ( ) 單選題A.支持B. 不支持C. 無所謂9.假設創(chuàng)業(yè)，您認為您已具有創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能嗎？( ) 單選題A. 有B. 沒有C. 說不清10.如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪種形式？( ) 單選題A. 合伙創(chuàng)業(yè)B. 家庭創(chuàng)業(yè)C. 自主創(chuàng)業(yè)D其它11.如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個領域？( ) 單選題A與自身專業(yè)相結合的領域B. 自己感興趣的領域C往當今熱門的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))D. 啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)12.如果您進行自主創(chuàng)業(yè)，您能夠承受多少的資金投入?( ) 單選題A. 5,000以下B. 5000-2萬C. 2-5萬D. 5-10萬E. 10萬以上F. 視情況而定13.假如在創(chuàng)業(yè)過程中,您會如何考慮資金問題? ( ) 單選題A. 向政府部門申請資金B(yǎng). 向銀行貸款C. 吸引風險投資D. 向親朋好友借錢E. 自己積累14.您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？ ( ) 單選題A. 資金不足B. 沒有明確的創(chuàng)業(yè)方向C. 親人的反對D. 經(jīng)驗和能力不夠，缺乏社會關系E. 其他15.您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？ 【多選題】 ( ) 多選題A. 個人強烈的價值觀志向B. 出色的溝通及交際能力C. 較好的專業(yè)知識D管理及領導意識E. 良好的社會關系F. 對市場的認知水平16.您認為學校和政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面最應該做哪些扶持？【多選題】 ( ) 多選題A. 創(chuàng)業(yè)基金支持B. 提供與知名企業(yè)的交流合作機會C. 提供創(chuàng)業(yè)咨詢和教育D. 納入大學科技園區(qū)提供場、實驗設備等環(huán)境和服務E. 減免稅收F.其他第二部分17.您創(chuàng)業(yè)的想法是什么時候開始的？( ) 單選題A. 一時心血來潮B. 受到成功人士的啟發(fā)C. 為了改變自己的命運D. 自己給自己打工18.您成長的家庭環(huán)境是什么( ) 單選題A. 父母經(jīng)商B. 知識分子C. 父母從政D. 城市普通家庭E. 農村普通家庭19.您現(xiàn)在正處于創(chuàng)業(yè)的哪個階段：( ) 單選題A.起步階段B. 成長階段C. 快速發(fā)展階段D. 成功階段E. 衰退階段20.您對自己創(chuàng)業(yè)的前景預測是一種什么感覺？( ) 單選題A. 自信B. 迷惘C. 有壓力D. 賭博感E. 暫時無想法21.您初次創(chuàng)業(yè)的資金來源？( ) 單選題A.父母B. 親戚C. 朋友D. 銀行貸款E. 其他22.您認為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是什么？ ( ) 單選題A. 解決就業(yè)B. 挑戰(zhàn)自己的能力, 取得成長和發(fā)展C. 通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位D對金錢和自由的渴望E. 其他23.您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里？ ( ) 單選題A年輕有活力，勇于拼搏B專業(yè)素質較高C學習能力強，有創(chuàng)新精神D網(wǎng)絡信息能力強E. 其它24.您創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大瓶頸是什么？ ( ) 單選題A. 資金周轉困難B. 經(jīng)驗欠缺，缺乏社會關系C. 要考慮繼續(xù)深造D. 面對風險心理承受能力不足E. 同行業(yè)競爭激烈F. 其他25.在創(chuàng)業(yè)歷程中，如果