數(shù)學考試中心理性失誤簡析及對策.docVIP

數(shù)學考試中心理性失誤簡析及對策考試成績的好壞，首先取決于考生的真實水平，但臨場發(fā)揮也十分重要，每次考試都有大部分考生為沒有正常發(fā)揮自己的真實水平而懊喪、遺憾。那么造成考試心理性失誤的原因是什么？應(yīng)該怎樣避免呢？就此作一簡析，并從中找出克服失誤的對策，以便在考試中取得理想的成績。一、考試心理性失誤簡析數(shù)學考試中與心理性因素有關(guān)的失誤主要有：思維抑制，顧此失彼，粗心大意，力不從心。、思維抑制在數(shù)學考試中，由于臨場過分焦慮和恐懼以及情緒緊張，在考試開始階段大腦暫時出現(xiàn)思維障礙，平時熟悉的公式、定理記不清楚了。面對試題，感到腦中空空，不知所措。另外，在考試中因局部答卷不順利引起情緒緊張，心中慌亂，注意力不集中，嚴重干擾了思維的正常進行，解答試題出現(xiàn)了種種不應(yīng)該甚至無法理解的錯誤。顯然造成思維抑制的根本原因是臨場前思想壓力大，心理負擔重或者對考題的難易程度和答題策略缺乏必要的思想準備。、顧此失彼在數(shù)學答卷時，由于神經(jīng)高度緊張，注意力范圍縮小，只考慮問題的某個方面，而忽略了問題的其他方面，造成解題不完整或者解題錯誤的情況。造成這種現(xiàn)象的根本原因是在學習中存在著知識缺陷，或者知識掌握的不牢固，或者技能技巧使用的不熟練。如：均值不等式中等號成立的條件，等比數(shù)列的前項和公式等，這些內(nèi)容如果與其它內(nèi)容綜合在一起被考查時，注意力集中于自己較熟悉的內(nèi)容，這種較弱的知識聯(lián)系就難以恢復，于是就很可能在這些內(nèi)容上產(chǎn)生疏漏或者出現(xiàn)錯誤。、粗心大意粗心大意歷來是數(shù)學解題的大敵，在歷次數(shù)學考試中，由于粗心大意而造成的失分，總是占有相當高的比例。粗心大意主要發(fā)生在：審題時的疏忽，看錯或丟掉某一條件，給分析求解提供錯誤的信息，造成解題錯誤。解題過程中數(shù)學推理或運算出現(xiàn)的錯誤。造成這種粗心大意的原因除了“雙基”知識不扎實外，從心理角度說主要是沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。解數(shù)學題一般需經(jīng)歷審題、分析、求解、評價這四個環(huán)節(jié)。如果在解題時沒有按這一解題程序進行或某一環(huán)節(jié)不仔細，將給粗心大意以可乘之機，造成解題錯誤。、力不從心力不從心是數(shù)學考試中經(jīng)常遇到的又一種心理現(xiàn)象。由于考試前復習過度疲勞，致使神經(jīng)活動機能減退，興奮與抑制過程失調(diào)，致使呈現(xiàn)在眼前的各種數(shù)學試題難以形成完整的思路，導致考試解題失敗。二、對策考場上的心理失誤，與考前在學科、思想、心理等方面的準備情況有著密切的聯(lián)系。因此考場上的心理性失誤的減少與克服，需要考前系統(tǒng)的訓練才能奏效，根據(jù)前面的分析，我認為除了夯實“三基”外，還應(yīng)特別注意以下三個方面的訓練。、形成良好的解題習慣反復使用的解題方法、步驟將變成人們的解題習慣。什么是良好的解題習慣？就是要堅持科學的數(shù)學解題程序，即經(jīng)歷審核、分析、求解、評價這四個環(huán)節(jié)。如果我們在平常解題時，能夠養(yǎng)成認真對待各個環(huán)節(jié)，力求解答正確完整的良好習慣，那么平時解題的質(zhì)量，考時答題的正確率都可以得到提高，且可有效地減少考試中的各種心理性失誤。例已知橢圓，直線：，P是上一點，射線OP交橢圓于點R，又點Q在OP上，且滿足。當點P在上移動時，求點Q的軌跡方程，并說明軌跡是什么曲線。審題首先要搞清楚已知條件是什么？要解決的問題是什么？如該題要求有兩點，一是求點的軌跡方程，另一個是要求語言描述軌跡所表示的曲線，回答時不能只記住第一問而忽略了第二問。其次對條件中的每一句話都要認真斟酌，力求明確它的含義。并能進行一些必要的聯(lián)想，挖掘其內(nèi)含，使其隱含條件充分暴露出來，如本題中的點、在同一直線上，則有 及 成立，而點P、R又分別在直線和橢圓上，則有，成立。在審題中，挖掘條件的內(nèi)含這是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，不少學生常因?qū)δ硯讉€字的內(nèi)涵的疏漏而導致解題的不完整，或者解不出來。第三要通過審題尋找解題的線索，在本題中要考慮如何通過來求出Q的軌跡方程，而以后在分析、求解、評價等各個環(huán)節(jié)，當遇到疑問或得到某個結(jié)論時，仍需反復審題，以考察是否真正符合題意。如果平時養(yǎng)成了良好的審題習慣，那么在考試時那種“顧此失彼”、“粗心大意”的心理性失誤也將大幅度減少。在分析求解時，對數(shù)學推理過程和相應(yīng)的運算系統(tǒng)所進行的簡縮，必須是適當?shù)?，在解熟悉的題目時，對推理或運算過程的某些中間環(huán)節(jié)作出簡縮，甚至完全撇開，應(yīng)該說是必須的與合理的，但是練習尚未成熟，那卻是十分有害的，它將為各種“粗心大意”的出現(xiàn)提供可乘之機。因此，只有平時養(yǎng)成了量力而行適度簡縮的習慣，考試時的適度簡縮才能夠有確實保證。對解得的結(jié)果進行評價是當前學生解題中的一個薄弱環(huán)節(jié)，不少學生滿足于求得一定的結(jié)果，而不問這個結(jié)果是否適合題意。在上題中，不少學生求得軌跡方程就擱筆了，事實上，通過畫圖檢驗一下就易發(fā)現(xiàn)時，就不符合題意應(yīng)舍去，正確的答案應(yīng)是，它表示一個橢圓，除去點（，）。對求得結(jié)果是否合乎題意進行評價，對思維能力與心理素質(zhì)提出了較高的要求。但只要平時注意培養(yǎng)，做到這一點也是可能的，這對于克服考試中“顧此失彼”型的心理失誤，必將有助益。、培養(yǎng)良好的解題心理對不同級別、不同類型的試題，能有正確的心理反應(yīng)，對自己的真實水平作出恰如其分的估計。解題中心理過程的概括性、簡縮性、靈活性、可逆性強，這是良好的解題心理的主要內(nèi)容。對自認為有把握的試題不重視，會答而沒有答對、答好；對靈活新型的試題有懼怕，能答而害怕答、不敢答，這是當前普遍存在的兩種不良解題心理。為克服兩種不良心理，可以在復習中安排一些訓練，例如要求在一定時間內(nèi)（一般為小時左右）按質(zhì)、按量、獨立地完成一些基本題，并把重點放在解題的正確與完備上，以克服盲目的自滿心理。也可在教師的指導下，每周安排一定時間，做一些自己沒有接觸過的，但又適合自己程度的新題型，以提高對陌生題型的適應(yīng)能力，加強信心，克服不必要的恐懼心理，防止思維抑制現(xiàn)象的產(chǎn)生，在考試中發(fā)揮自己的最佳水平。、合理安排時間復習要有周密的計劃，安排得當?shù)膹土暡坏梢愿哔|(zhì)量地完成學科知識的復習任務(wù)，還可以使自己的身心狀態(tài)在考時達到最佳境地。對于臨近考試的最后階段，由于應(yīng)考時間逼近，從知識角度講需要把整個復習內(nèi)容重溫一遍，其主要作用是喚起與保持記憶。這時可采用各門學科交叉復習的方法，使大腦的皮層不同部位交替產(chǎn)生興奮點，并可排除前攝抑制與倒攝抑制的作用，即排除學習同一學科時前后之間的相互干擾作用，對數(shù)學學科的復習，可以采用維持劑量的辦法，即所做的習題覆蓋面要廣，要比較基本，數(shù)量不宜過多，難度也不必太高。從生理角度講，經(jīng)過前一段的緊張復習，身心已經(jīng)十分疲勞，這時就應(yīng)該使過分疲勞的肌體有所恢復，并為即將出現(xiàn)的最高潮作好準備，這是考試前段的放松階段，是由馳到張的積極的弛。為了達到這一目的，一般可在考前天左右的時間里，把復習強度降到最低點，以