教學能力知識總結.doc

教學能力知識總結 1.19世紀法國的利托爾諾、美國的桑代克和英國的沛西.能生物起源論的代表人物，認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動2.美國教育學家孟祿心理起源論的代表人物，判斷教育起源于兒童對成人無意識的模仿3.蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫勞動起源論的代表人物4.葉瀾交往起源論的代表人物，教育起源于人類的活動5.(學記)是中國古代、世界古代最早一篇專門論述教育、教學問題的論著6.孔子中國古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在（論語）一書中。 主張有教無類，重視因材施教。 7.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的答法著名，這教學方法又稱為“產婆術”。 8.柏拉圖教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作(理想國)，重視早期教育，是“寓學習于游戲”的最早提倡者。 9.亞里士多德古希臘百科全書式的哲學家，他的教育觀主要體現(xiàn)在他的著作（政治學），在歷史上首次提出“教育遵循自然”的原則10.昆體良古代西方最早的教育理論著作是他的（雄辯術原理）又稱為（論演說家的教育）或（演說家的培養(yǎng)），將學習過程概括為模范、理論、練習、三階段11.培根英國的哲學家和自然科學家首次把教育學作為一門獨立學科提了出來。 12.夸美紐斯捷克著名教育家被譽為“教育學之父”，1632年發(fā)表的（大教學論）是教育學形成一門獨立學科的標志。 他贊譽教師為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。 他提出了一條貫穿整個教育體系的根本性制度原則，就是教育要適應自然。 他提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”。 13.盧梭他倡導自然教育和兒童本位的教育觀，人的本性是善良的被環(huán)境教育破壞了，高度尊重兒童。 14.康德教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德。 15.裴斯泰洛齊倡導自然主義教育思想、最早提出“教育心理學化”的主張、西方教育史上第一位將”教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。 16.洛克提出“白板說”。 認為人的心靈如同白板，觀念和知識后天，并得出結論，天賦的智力人人平等“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”17.赫爾巴特1806年，他的（普通教育學）的出版標志著規(guī)范教育學的建立，他被譽為“現(xiàn)代教育學之父”。 他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的三中心論。 提出“四階段教學理論”，將教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段。 他提出了教育性教學原則“我想不到任何無教學的教育。 正如發(fā)過來，我不承認有任何無教育的教學”。 強調了教學過程是知、情、意統(tǒng)一的過程。 18.杜威美國教育界杜威和他的（民主主義與教育）是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。 新三中心論兒童（學生）中學、活動中心、經驗中心。 “教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的造就”。 主張“在做中學”,學校即社會。 19.陶行知被毛澤東稱為“人民教育家”。 他師從杜威，但提出了不同于杜威的教育思想。 他提出了“生活即教育”“社會即學習”“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。 20.凱洛夫主編的（教育學）被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作。 21.馬卡連柯的（教育學）（論共產主義教育）他在流浪兒和違法者的改造方面做出了杰出貢獻，其核心是集體主義教育思想。 22.中國的楊賢江以李浩吾的化名編寫了（新教育學大綱），這是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。 23.蘇聯(lián)教育學家贊可夫著有（教學與發(fā)展），提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。 24.美國教育學家布魯納著有（教學過程），提出了結構主義教學理論，倡導發(fā)現(xiàn)教學法。 25.瓦根舍因著有（范例教學原理），創(chuàng)立了范例教學理論。 26.蘇霍姆林斯基系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。 其著作被稱為“活的教育學”.27.布魯姆著有（教育目標分類學）等著作，把教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。 28.舒爾茨提出人力資本理論29格賽爾提出“成熟勢力說”通過雙生子爬梯實驗來證明他的觀點。 30.外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量。 40華生認為“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人”。 41.宗教本位論代表人物有奧古斯丁、托馬斯.阿奎那等。 42.社會本位論柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。 43.個人本位論代表人物盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。 44.教育無目的論由杜威提出來的45.斯賓塞的（什么知識最有價值）在西方，課程作為教育科學的專門術語，始見于應該這本。 46.活動中心課程又叫兒童中心課程或經驗課程，代表人物是美國的杜威及其學生克伯屈47.第斯多惠名言一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”48拉爾夫.泰勒課程開發(fā)目標模式的代表人物是美國課程論專家。 49.美國教育家克伯屈1918年創(chuàng)立了設計教學法，是一種教學組織形式。 50.美國教育家柏克赫斯1920年提出道爾頓制51.賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小钡膶嶒?，是概括化理論的經典實?2.布魯納美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。 他的理論常被稱為認知-結構論或認知-發(fā)現(xiàn)說53.