蘇教版小學三年級語文下冊12荷花第二課時教學設計.doc

教材類型：蘇教國標版 所屬學科：語文三年級下學期課 題：12荷 花12荷 花教學目標：一 通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。二 理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。三 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材王冕看荷花愛蓮說片段的略讀，多美啊，野花的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。課前準備：一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。課時安排3課時。教學過程第二課時【44】一 導入新課。1 第一堂課我們學習了荷花一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的”“嫩黃的”。2 學生齊讀課文。二 復習閱讀。1 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2 第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。例句：（1） 我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。（2） 我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。（3） 我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。（4） 我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。三 教補充教材。1王冕看荷花（略讀）（1）導語：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了荷花這篇課文，你們在一年級學習了王冕學畫，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書儒林外史里選出來的，寫的是王冕看荷花。小朋友們很快地把這材料看一遍。（ 學生閱讀課文）（2） 指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結合上下文讀讀，想想?！绊汈А笔鞘裁匆馑?？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（4） 這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學會抓主要的。（5） 引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的荷花這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）（在原來板書的“風過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）2愛蓮說中的兩句話。（1） 導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。（教師板書兩句話）“水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨愛蓮之出淤泥而不染，”（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領讀兩遍，再啟發(fā)學生結合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）（2） 講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內在品格的贊羨。 （同學帶著贊美荷花的語調讀兩遍。）（3） 學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。（板書：在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）正因為荷花不僅外表美，內在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。板書：我愛（ ），我愛（ ），我更愛（ ）。例句：我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。（4） 我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質，我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。說話訓練：小朋友，昨天我們去野外看了野花，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧。（學生自擬題目） 板書設計荷花 蒲公英 色彩我愛，花外表美 姿態(tài)美我愛， 莖葉 內在美品格我更愛。二次備課 （通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如水滸等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內容。）（讓學生運用這一句話，