《昆蟲記》閱讀課教案.doc

昆蟲記閱讀教案（第一課時）【教學(xué)目標分析】1.引導(dǎo)學(xué)生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖。3.激發(fā)學(xué)生對昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。小學(xué)生學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是在四年級學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他們對法布爾、對昆蟲記產(chǎn)生了濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖；激發(fā)學(xué)生對昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。【教學(xué)策略描述】教給學(xué)生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，會閱讀，使學(xué)生個性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)流程】（課前配樂出示昆蟲的圖片，為學(xué)生盡快走進昆蟲的世界營造氛圍。）一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪槐緯ハx記。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受。誰了解這本昆蟲記的作者法布爾？你讀過他寫的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片）看來原來我們早就享受了法布爾的作品。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實在這本書中也介紹了作者，誰發(fā)現(xiàn)了？來介紹給大家聽一聽。（出示作者簡介）一般情況下，一本書的封面和封底的折頁都會介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部昆蟲史詩昆蟲記。二、整體感知，了解主要內(nèi)容。比一比，看誰在2分鐘內(nèi)對這本書的內(nèi)容了解的最多。生交流匯報。（相機指導(dǎo)瀏覽整本書的方法，簡介目錄的作用等；相機出示概念圖）三、讀蟬，了解更多的讀書方法，學(xué)畫概念圖。1.在蟋蟀的住宅里我們認識了蟋蟀這位演奏家，今天我們再來認識一位勤勞的歌唱家蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對蟬最感興趣的是什么？老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號括起來，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過目錄、借助插圖、用括號圈畫等方法快速找到所需內(nèi)容）老師對這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）四、由點到面，勾畫全書的概念圖。再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運用這種讀書的方式可以把書讀薄。引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點、習(xí)性、繁殖特點等等。（出示概念圖）五、將閱讀興趣延伸到課外其實，老師在讀這本書的時候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然是個食肉動物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會殺死幼蟲再紛紛死去這些可愛的小動物正等著我們?nèi)フJ識它，了解它呢。請同學(xué)們課下好好讀一讀這本昆蟲記，相信你一定會為它著迷。 教后記：第二課時一、教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。并通過閱讀，使學(xué)生了解昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡等特點，感受到作者對昆蟲的愛，對微小生命的愛。2體會作者運用全面細致的觀察、生動形象的細節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語言表達事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識、思想和美感。3讓學(xué)生了解昆蟲記是一部世界昆蟲的史詩，一個由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，感悟法布爾熱愛自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。體會作者運用全面細致的觀察、生動形象的細節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語言表達事物的寫作方法。領(lǐng)悟昆蟲世界的奧秘，感悟作者對昆蟲的愛，對微小生命的愛，使學(xué)生受到情感的熏陶。三、課前準備：學(xué)生閱讀昆蟲記，做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：師：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。最近一段時間，我們共同讀了一本書昆蟲記，同學(xué)們一定從書中領(lǐng)略到了昆蟲世界的神奇，并感受到了經(jīng)典文學(xué)的魅力!今天的這節(jié)課，就讓我們來共同交流讀書心得。（二）交流讀書方法：師：有人說昆蟲記是一部世界昆蟲的史詩，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？1當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。2閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內(nèi)容，下面請同學(xué)們打開書的封面，讀一讀扉頁上的內(nèi)容，具體的說說通過讀這些內(nèi)容你對昆蟲記有了哪些初步的了解？3除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？4繼續(xù)交流其他的讀書方法？（如讀幾遍書、寫讀書筆記、做批注、制定讀書計劃、相關(guān)的評析等等）師小結(jié)：大家交流了很多適合自己的好的讀書方法，讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，然后給自己擬定一個讀書計劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請教老師或者家長，還可以隨手寫簡要的筆記，這些讀記寫的方式都是好習(xí)慣。另外，讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細細地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細細地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛?，嘗試運用。其實讀書，既要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要有正確的方法。不僅是讀昆蟲記，讀任何一本書都要這樣做。（三）交流內(nèi)容及感悟：師：昆蟲記自出版以來，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲知識呢？（板書：通讀寫什么）生交流了解了哪種動物知識。師小結(jié)：看來同學(xué)們真的從書中知道了很多的昆蟲知識。老師同大家一樣，讀了昆蟲記，不僅充分地感受到昆蟲世界的美麗神奇，增長了知識、更感嘆于小小的昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性，開闊了視野。孩子們，讀書只了解內(nèi)容知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細讀，對書中的精華要細細地品味、咀嚼，進而能積累運用，才能把書中的精華內(nèi)化為自己的知識。孩子們，你在品讀的過程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽嗎？生交流自己喜歡的精彩片段。師：為什么喜歡它？這種昆蟲你以前認識嗎？你是怎樣認識的？你和法布爾的觀察結(jié)果一樣嗎？它的習(xí)性和你原來的認識有所不同呢？師小結(jié)觀察方法：孩子們，你們知道嗎？法布爾傾注了近60年的心血。通過長期的實地觀察，記錄了上千種昆蟲的生態(tài)特征和生活習(xí)性。并在書中對它們進行了細致入微的描寫，當(dāng)他照顧喂養(yǎng)那些生動活潑的昆蟲時，他是它們的朋友和家人；當(dāng)他認真觀察它們奇怪的習(xí)性本能時，他又成了它們當(dāng)中的一分子。只有對昆蟲生活有著親眼觀察、與昆蟲有著朝夕相處的親身體驗的人才能寫出這樣精彩的細節(jié)來。我們生活中，除了要留心的觀察、細致的觀察，更要沉醉于觀察的事物當(dāng)中，把自己當(dāng)成其中的一份子，在寫作的時候才會有內(nèi)容可寫，有情感可抒發(fā)。生繼續(xù)交流自己喜歡的精彩片段。師：這種昆蟲你以前認識嗎？如果是你不認識的？你記住它的特征了嗎？如果在野外你能認出他嗎？師小結(jié)細節(jié)描寫方法：法布爾把昆蟲生活的細節(jié)描寫得這么生動真實、有特點，除了他對昆蟲的生活有著仔細的觀察外，還在于法布爾在描寫時抓住了昆蟲的動作細節(jié)進行形象細致地介紹。其實不只這一處，在昆蟲記中，細節(jié)描寫涵蓋了關(guān)于昆蟲的外表、聲音、食性等方面的特點以及昆蟲的日常生活，為生活和繁衍種族所進行的生存斗爭等，幾近所有的細節(jié)。所以被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模。只要你仔細地去品讀，一定能被法布爾對昆蟲細致入微的描寫所吸引。誰愿意再來讀一讀你喜歡的細節(jié)描寫？再找一生朗讀、談體會。師：法布爾運用生動細致的描寫將那樣一個遠離塵囂的微觀世界，卻如此真實地、豐富多彩地呈現(xiàn)在我們面前！當(dāng)我靜下心來，仔細品味的時候，常常被書中這樣的語句段落吸引著：蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環(huán)，背上鑲著深紅的花紋，有時候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見了別種蜘蛛都敬而遠之，但對美麗的蟹蛛?yún)s怎么也怕不起來，因為它實在長得太漂亮，太可愛了。蟹蛛自從產(chǎn)了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護著，一有風(fēng)吹草動就會全身緊張，進入備戰(zhàn)狀態(tài)，揮著一條腿威嚇來驚擾它的不速之客，它激動地做著手勢，叫它趕緊滾開，否則后果自負。它那猙獰的樣子和激動的動作的確把那些或懷有惡意或無辜的外來者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿意足地回到自己的崗位上。師：孩子們，知道這些語段之所以吸引我的原因嗎？誰來猜一猜？ （外形描寫很生動）我想你也會很喜歡它的美麗外表吧？老師和你有同感，你看，作者運用生動優(yōu)美的語言對蟹蛛外形的細節(jié)描寫多生動細致、招人喜歡??！它有光滑如綢緞般的皮膚，顏色鮮明的色彩美等等，再提起蜘蛛，你們還會只想起灰色丑陋的外表，或是可怕的毒液嗎？還有嗎？老師可不是個只注重外表美的人。 （它保護子女時的臨危不懼，盡職盡責(zé)。）哪些細節(jié)或詞語最能體現(xiàn)出？作者用生動傳神的語言以及擬人化的手法將蟹蛛保護未出生的孩子時臨危不懼，奮力抵抗的神情與動作描寫得活靈活現(xiàn)。細讀來也很令人動情，聯(lián)想到生活中哪位母親在呵護自己的子女時不是如此的盡職盡責(zé)、竭盡全力呢？作者將蟹蛛寫得有感情有性格，字里行間也滲透著對它的喜愛。在昆蟲記中，法布爾除了對昆蟲進行細致入微的描寫外，還擅長運用擬人化的手法將昆蟲的生活呈現(xiàn)在讀者面前。孩子們，用擬人化的手法來寫，有哪些好處？（真實、生動） 師小結(jié)：用擬人化的手法將昆蟲寫的有聲有色，有情感有性格，使文章自然親切，妙趣橫生，讀者也好像真的進入了栩栩如生的昆蟲世界。這個精彩片段中，同學(xué)們抓住了蟹蛛的外形特征、保護子女時動作、神情的細節(jié)描寫，并感悟到作者運用生動傳神的語言以及擬人化的手法來寫，這些也恰好是昆蟲記整本書寫法上最大的特色。其實，我們從寫法上來仔細地感悟，就是在理解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫這本書的。（板書：品讀怎樣寫）教后記：第三課時 【教學(xué)目標分析】 1.引導(dǎo)學(xué)生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。 2.初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖。 3.激發(fā)學(xué)生對昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。 五年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他 濃厚的興趣。 【教學(xué)重難點】 引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖；昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)策略描述】教給學(xué)生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查、閱資料；7.畫概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，會閱讀，使學(xué)生個性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)流程】 （課前配樂出示昆蟲的圖片，為學(xué)生盡快走進昆蟲的世界營造氛圍。 一、整體感知，初步了解作者及作品。 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪槐緯ハx記。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答） 2.老師在拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受。誰了解這本昆蟲記的作者法布爾？你讀過他寫的文章嗎？（生自由回答） （出示幻燈片）看來原來我們早就享受了法布爾的作品。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實在這本書中也介紹了作者，誰發(fā)現(xiàn)了？來介紹給大家聽一聽。一般情況下，一本書的封面和封底的折頁都會介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時還介紹同一系列的書籍。 3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部昆蟲史詩昆蟲記二、整體感知，了解主要內(nèi)容。 比一比，看誰在分鐘內(nèi)對這本書的內(nèi)容了解的最多。生交流匯報。（相機指導(dǎo)瀏覽整本書的方法，簡介目錄的作用等；相機出示概念圖） 三、讀蟬了解更多的讀書方法，學(xué)畫概念圖。 1.在蟋蟀的住宅里我們認識了蟋蟀這位演奏家，今天我們再來認識一位勤勞的歌唱家蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對蟬最感興趣的是什么？ 老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號括起來，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過目錄、借助插圖、用括號圈畫等方法快速找到所需內(nèi)容） 老師對這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片2.老師給大家三分鐘的時間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。四、由點到面，勾畫全書的概念圖。再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運用這種讀書的方式可以把書讀薄。引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，出每種昆蟲的巢穴特點、習(xí)性、繁殖特點等等。（出示概念圖） 五、將閱讀興趣延伸到課外 其實，老師在讀這本書的時候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然是個食肉動物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會殺死幼蟲再紛紛死去這些可愛的小動物正等著我們?nèi)フJ識它，了解它呢。請同學(xué)們課下好好讀一讀這本昆蟲記，相信你一定會為它著迷。而對于我這節(jié)課，我談幾點淺顯的看法：教后記： 第四節(jié)課 教學(xué)目標：1、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫昆蟲記所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。 2、走進昆蟲王國，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。3、結(jié)合昆蟲記選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)內(nèi)容分析：昆蟲記是法布爾耗盡畢生時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后記下的筆記。后來編寫成書，共十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。教學(xué)時，要緊扣法布爾的個人趣事與昆蟲記選文，讓學(xué)生走近法布爾，走進昆蟲記，從而來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們身邊有哪些常見的昆蟲？能說說你最喜歡的昆蟲是什么嗎？長什么樣子嗎？2、出示：“一個人耗費一生的光陰來觀察、研究蟲子，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為蟲子寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫蟲子的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。” 3、這是一段書評，你看了之后有什么想說的？4、這個人就是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，這本書就是響譽世界的昆蟲記。（現(xiàn)在的孩子接觸昆蟲機會少，所以對昆蟲很不了解。先聯(lián)系學(xué)生生活，從學(xué)生實際出發(fā)，再結(jié)合書評，來激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣以及昆蟲記的閱讀期待，讓學(xué)生對法布爾這個人與昆蟲記這本書充滿希望。）二、走近法布爾1、出示不同版本昆蟲記的封面圖片，請同學(xué)欣賞。2、出示下面一段文字，介紹法布爾。法布爾，法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家。1823年12月22日,出生于法國普羅旺斯的圣雷恩村一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。 靠著長期的勤奮努力和堅持不懈地觀察，法布爾發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界各種有趣的秘密。1879年，昆蟲記第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛，但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。2、看了這么一大段有關(guān)法布爾的介紹，你對法布爾了解了哪些？3、同學(xué)們，你們口袋里常常放過什么？學(xué)生交流。（出示圖片）法布爾小時候?qū)π∠x子非常著迷，口袋里常常裝滿了各種昆蟲。4、老師還找到了幾個有關(guān)法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。（1）八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲（2）有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班溃嫫?！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（3）他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。（4）法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。他把周圍的一切都忘了。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。4、看了這幾個小故事，你有什么想說的？請談自己的感受。（本環(huán)節(jié)重點是讓學(xué)生認識法布爾，從事例中感受法布爾對昆蟲著迷的程度。進一步激發(fā)學(xué)生對其作品的關(guān)注。）三、走進昆蟲記1、過渡：在法布爾的眼中，蟬是夏日里的歌唱家，黃蜂是天生的捕食者，蟋蟀還是一名優(yōu)秀的演奏家就讓我們一起隨著法布爾優(yōu)美的語言中來觀察那些可愛的動物吧！2、交流昆蟲記片斷一出示：“未長成的蟬的地下生活，至今還是未發(fā)現(xiàn)的秘密。我們所知道的，只是它在未長成爬到地面上來以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五個星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂，這就是蟬的生活?！保?）請同學(xué)們自由讀讀這段話。（2）