人教版語文一年級上冊集體備課.doc

精品文檔一年級語文上冊集體備課計劃一、指導(dǎo)思想： 堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展的不同需求，使每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學(xué)活動，促進教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。二、工作目標：1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)2、以課堂教學(xué)為中心進行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實效。3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。三、具體實施步驟：1、集體備課的基本程序是：個人粗備集體備課個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，活動結(jié)束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。四、工作重點： 1、安排集體備課，將重點課設(shè)計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。 2、扎實有效做好日常教育教學(xué)工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。 3、注重抓二個結(jié)合：與新課標、新理念相結(jié)合、與先進的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動。 4、上好校級公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進行課堂教學(xué)的研究。 5、備課：每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。 6、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)效益。 7、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。 8、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。五、時間安排：每周二下午兩節(jié)課下活動。一年級語文上冊集體備課記錄識字一集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：李永紅 地點：二辦一、單元簡析：本單元總共四課，一去二三里、口耳目、在家里和操場上，還有一個語文園地一和一個有趣的游戲。本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生認識生字詞，認識筆畫和偏旁。能夠感受課文的句意表達，并能夠有感情的朗讀背誦兒歌詩句，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標分析：1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。3、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。4、通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。5、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。6、背誦詠鵝。7、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。三、教學(xué)重難點重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文一去二三里。 難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。四、教學(xué)前思： 一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。（一）識字方面我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進行識字?！保ǘ懽址矫?、 要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導(dǎo)。（三）語文園地一中第一項“我會寫”教學(xué)時可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。（四）對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。四、課時安排一去二三里2課時口耳目 2課時在家中 2課時操場上 2課時語文園地 2課時有趣的游戲 1課時第二單元集體備課記錄 備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點：二辦 一、教材簡析： 本單元教學(xué)內(nèi)容包括：畫、四季、小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹5篇課文，語文園地二和一個口語交際我們的畫。 二、教學(xué)目標： 1、認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。 2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。 3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。 三、教學(xué)提示： 畫是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。 1、在教學(xué)生字時，引導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認識“遠、近、還”等字。寫字教學(xué)時，筆畫比較簡單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學(xué)時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學(xué)生折角要寫的圓潤。 2、理解詩意是本文的難點，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。 3、本課課后安排了說反義詞的練習(xí)，在語文園地一里面已經(jīng)有了這個內(nèi)容的練習(xí)，而且現(xiàn)在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學(xué)生們應(yīng)該都掌握的很好，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。 四季是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。 1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：我是誰”的格式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。 2、在本課寫字教學(xué)中要重點指導(dǎo)寫好“口”，讓學(xué)生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學(xué)生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。 小小竹排畫中游是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。 1、教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，有條件地還可以運用課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓(xùn)練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說說生活中“什么長得密？”使學(xué)生地語言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓(xùn)練。 2、課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進行擴詞的訓(xùn)練。 哪座房子最漂亮是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。 1、本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學(xué)中可以作為一個語言的訓(xùn)練點，來引導(dǎo)學(xué)生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學(xué)生找個朋友進行詞語的搭配。 2、課后還可以以“我們的-最”為題進行說話練習(xí)。 爺爺和小樹這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。 1、本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白這種格式。引導(dǎo)學(xué)生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學(xué)生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學(xué)生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。 2、本課課后練習(xí)中安排了“讀讀說說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯，在教學(xué)中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當(dāng)運用。 語文園地二共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。 1、“我會找”主要是練習(xí)對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學(xué)中我們還可以讓學(xué)生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流。 2、“讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說一說。 我們的畫在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。 第三單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：黃苗 地點：二辦一、單元教材分析：本單元教材以識字認字為主，由五篇課文和一個語文園地組成。所安排的課文都充分體現(xiàn)了鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語言典范、文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。其中靜夜思是抒發(fā)游子月夜思鄉(xiāng)的古詩,小小的船、影子、比尾巴是現(xiàn)代兒歌。陽光描繪了陽光給萬物帶來生機與美麗，講陽光比金子更寶貴。教學(xué)本組教材，要以情入手，抓住學(xué)生的心理特點和年齡特點開展教學(xué)活動。讓學(xué)生在寂靜的夜晚獨自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲在歡樂的氣氛中；和小動物一起游戲，玩耍讓學(xué)生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創(chuàng)造。給學(xué)生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生的個性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護大自然、改造大自然的欲望。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西吸引。本單元教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學(xué)生的生活。所以，在上課時只要創(chuàng)設(shè)有聲、有形的情境，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、教學(xué)目標：（一）知識目標1、學(xué)習(xí)本單元的54個生字，讀準音，認清形。能正確美觀的書寫18個生字，認識一些新筆畫和偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。（二）能力目標1、能借助拼音讀準字音。2、借圖識字，理解圖意，了解課文內(nèi)容。（三）情感目標1、感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。四、教學(xué)重點1、認識54個生字，會寫18個生字，理解由生字組成的詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。五、教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確地書寫生字。2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。3、懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。4、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生逐步感受陽光的美好與寶貴。六、教學(xué)方法6、靜夜思（一）、音樂引入，感受情境美。生聽音樂思鄉(xiāng)曲，體會樂曲中描述的意境。1.那個人在干什么？或者想什么？2.學(xué)生初步感知詩的意境美。3、引入課題，齊讀課題。3.簡介李白。（二）、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。（三）、讀中理解，體悟詩意美。（四）、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。（五）、指導(dǎo)寫字。（六）、拓展延伸。7、小小的船（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?2、解題在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。師領(lǐng)讀課題，生齊讀。（二）、初讀課文，整體感知1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。4、檢查閱讀情況（三）、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀（四）、指導(dǎo)背誦（五）、指導(dǎo)寫字。8、陽光（一）、激趣導(dǎo)入。1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（二）、初讀課文。1、小組自由學(xué)習(xí)課文。2、指名逐段試讀課文，評議。3、同桌讀。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）（三）、識字。這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。（四）、學(xué)習(xí)課文。識字二集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：周紅艷 地點：二辦一、教學(xué)設(shè)計理念：語文課程標準在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學(xué)要力求愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和進取精神，做到入情入境。二、教材分析： 比一比：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。自選商場:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。 菜園里：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。日月明：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。學(xué)情分析:學(xué)生在前幾個單元的基礎(chǔ)上認識了一些生字,學(xué)習(xí)這四課,老師要根據(jù)本文環(huán)境創(chuàng)設(shè)識字情鏡,在情境中把識字和學(xué)詞結(jié)合起來,及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀,鞏固.通過這個單元,激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望.三、學(xué)習(xí)目標 1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個偏旁。 2.掌握“多少、”“大小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。 3.了解課文內(nèi)容，體會文中情感。 4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。四、教學(xué)重難點: 1、識字和寫字. 2、使學(xué)生初步了解會意字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情五、教法學(xué)法的運用:本單元將注重創(chuàng)設(shè)情景.讓學(xué)生聯(lián)系實際,自主識字,寫字,朗讀課文.在實踐中獲得知識!1、激趣識字.創(chuàng)設(shè)情景,走進商場,走進農(nóng)村,并出示相應(yīng)事物的名稱,讓學(xué)生對身邊事物有一個整體的感知.2、歸類識字.出示課文詞語,鼓勵學(xué)生認讀,由教師指導(dǎo)個別識字的方法,小組合作學(xué)習(xí)其他生字. 3、鞏固識字,走進課文,朗讀感悟,體會情感,鞏固認讀,快樂書寫.4、實踐識字.創(chuàng)設(shè)模擬超市,將識字與生活結(jié)合起來,倡議學(xué)生多在生活中識字. 5、繪本閱讀.六、教學(xué)過程:一、 本課根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情鏡,在清鏡中做到識字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認識事物相結(jié)合.鼓勵學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞. 1在識字上先讓學(xué)生自學(xué),再小組討論交流后整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。如:形聲字。“貓”字是左右結(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音?！疤O”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。 2美讀展示(個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點評。) 如：比一比利用實物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。 觀察教室里有什么。把看到的東西用“一（）”來說一說。糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個椅子”改為“一把椅子” 3實踐活動教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)我會說,進行量詞使用的說話練習(xí),如觀察教室里有什么用量詞說話.二創(chuàng)設(shè)情境一：出示商場中物品的掛圖及名稱，學(xué)生自主認讀、猜讀，不會的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等認識生字要重視讀準字音如:翹舌音,商、 場、 尺、平舌音 作. 1在識字要讓學(xué)生觀察老師總結(jié)好的記憶方法:如.1會意字?！肮P”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動物的毛發(fā).2.象形字?！敖怼笔仟汅w字，“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾?！俺摺币彩仟汅w字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。 2、美讀展示檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。易錯的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好自選商場中長句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。 3實踐活動課前后,可以讓學(xué)生跟隨家長去百佳惠超市購物,觀察商場里的商品以及購物的方式.讓學(xué)生收集一寫商品的包裝,認讀商品的名稱.三在授課過程中要充分調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性. 先讓學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。一、情境導(dǎo)入1出示課文插圖,看看這個豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。 二、誦讀兒歌 1出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。 2播放童聲錄音。 3自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評議。4班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。 三、美讀成誦 1學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。 出示各個水果的圖片，幫助學(xué)生理解感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。如：讀“南瓜”一句時，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可出示拓展園地四中“越越”的句式。讓學(xué)生用越越說話。讀“蘿卜”一句時，出示蘿卜的圖，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。2自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動作、表情。 3小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。 4全班邊表演邊誦讀。四1、識字.本課除了(力 手)之外,其他生字均為會意字,字形和字義聯(lián)系緊密, 字義比較容易理解.因此,在識字教學(xué)的 應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上. 在這個環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進行分析，主要是給學(xué)生一種識字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律.小組交流。學(xué)生靜下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內(nèi)交流。2.班內(nèi)匯報。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實物來說明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報的同時，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機認讀園地四的“我會認”。學(xué)生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。2、美讀展示日月明除了鼓勵讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。 五、在教學(xué)(語文園地四)時,讓學(xué)生通過會讀、 會寫 、會說、 會認、 會背等練習(xí),積累,拓展知識.第五單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：李永紅 地點：二辦一、教材分析本單元共有五篇課文。我多想去看看雨點兒平平搭積木自己去吧一次比一次有進步。文章語言生動活潑，文字優(yōu)美，主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時兼具積極的情感教育因素，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 我多想去看看用詩歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。雨點兒是一篇科學(xué)童話，介紹了雨水滋潤萬物的道理。平平搭積木以詩歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育的內(nèi)容。自己去吧是一篇童話故事，鼓勵孩子自己學(xué)會生活本領(lǐng)，蘊涵著對獨生子女自主自強的期盼。一次比一次有進步也是童話故事，揭示了“只要認真仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)”的道理。語文園地五是綜合性訓(xùn)練。 教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，要盡可能地設(shè)計出識字活動、識字游戲，要善于引導(dǎo)學(xué)生在漢字比較中識字。在朗讀訓(xùn)練中，要盡可能采用插圖、課件等資源，要讓學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，把課文讀得正確、流利、有感情。二、單元教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生正確認讀本單元的 60 個生字，其中 16 個生字，要求會認，會寫，會用。 2指導(dǎo)學(xué)生認識“心字底、方字旁、雙人旁、學(xué)字頭”4 個新偏旁。 3指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀有所悟。背誦我多想去看看自己去吧兩篇課文。 4指導(dǎo)學(xué)生比較、區(qū)別形近字，培養(yǎng)他們類比識字、讀詞說句和讀兒歌的能力。5、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句6、通過說“什么是什么”“什么愛什么”的句式對學(xué)生進行句式訓(xùn)練6、應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生注意生字“巴，走”的筆順。三、單元教學(xué)重點 重點：識字、寫字和練習(xí)有感情地朗讀課文。 難點：讀好文中的長句，通過理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)道理。本單元教學(xué)以觀察、想象、表達為主要目的，讓孩子多看、多講、多想、多說。教學(xué)要輔以課件，使課文中的情景在大腦中再現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子們的觀察力，想象力和口頭表達能力提供先決條件。激發(fā)閱讀興趣，朗讀、背誦課文；多種途徑認字；按筆順正確書寫漢字；制作生字卡片。四、單元課文具體分析1、我多想去看看這一課以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。這一課讓學(xué)生理解“彎彎，北京，天安門，多想”等詞語。較難的詞入遙遠，可聯(lián)系生活 實際來理解。2雨點兒1、 本課要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。朗讀時可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際進一步體會雨水與植物生長的關(guān)系。重點是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句的語氣。 2、寫字教學(xué)時要重點指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。3、課后練習(xí)通過例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說話。（三）13、平平搭積木1、本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生練習(xí)生活實際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。2、鞏固認字時，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬種快樂地鞏固生字。3、課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。（四）14、自己去吧1、本文主要是對話，因此應(yīng)加強不同角色的語氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。可以啟發(fā)學(xué)生從自強自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實際行動結(jié)合起來，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強自立的態(tài)度和良好的人格。2、識字寫字時，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時會一筆寫成，應(yīng)特別強調(diào)糾正?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱，并與“車”進行比較，區(qū)分字形?！皢帷睉?yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。3、課后說一說的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓多數(shù)學(xué)生能有說的機會，并指導(dǎo)他們說通順，說清楚。（五）15、一次比一次有進步1、嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。2、寫字教學(xué)時，“片”和“皮”要重點指導(dǎo)，尤其是筆順。3、課后練習(xí)“讀讀說說”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進行實際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。（六）語文園地五1、 “我會認” 是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來學(xué)習(xí)。2、“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”。3、“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。4、“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。教學(xué)時只要求學(xué)生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。5、“我會讀”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。