《小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐》課程教學(xué)綱要.doc

小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐課程教學(xué)綱要一、課程概述（一）課程學(xué)時(shí)與學(xué)分課程代碼：1303；開課專業(yè)：04級(jí)小學(xué)教育專業(yè)；開課學(xué)期：第七學(xué)期；課程總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)（講授學(xué)時(shí)：28學(xué)時(shí)；研討與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)）。學(xué)分：2學(xué)分。（二）課程性質(zhì)小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐是大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課、主干課。在小學(xué)，班級(jí)是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式，是學(xué)校工作的基層組織。班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員如何開展班隊(duì)工作，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的成長與成才。因此，該課程在教育理論課程體系中具有重要的作用，同時(shí)它也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。（三）教學(xué)目的小學(xué)的班主任和輔導(dǎo)員是小學(xué)生在學(xué)校里接觸最多，感情最深的老師。他們的一言一行對(duì)小學(xué)生有著深刻的影響，他們的工作關(guān)系到小學(xué)生的健康成長。因此，在改革開放的新時(shí)代，應(yīng)該如何打開班隊(duì)工作的新局面，根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程對(duì)未來人才素質(zhì)的要求來培養(yǎng)小學(xué)生，為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育面臨的重要課題。小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐的教學(xué)目的是以鄧小平同志的“三個(gè)面向”題詞為指導(dǎo)思想，根據(jù)江澤民同志關(guān)于教育問題的談話和在中央思想政治工作會(huì)議上講話的精神，結(jié)合胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”等相關(guān)內(nèi)容，注重體現(xiàn)時(shí)代精神，以德育為核心，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以新的教育理念指導(dǎo)班隊(duì)工作為主線，探索新時(shí)期小學(xué)班隊(duì)工作的理論與實(shí)踐，為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生提供班隊(duì)工作新思路，開拓他們的視野，為他們今后以全新的姿態(tài)投入到小學(xué)教育工作做好準(zhǔn)備。（四）本課程與其他課程的聯(lián)系與分工本課程是大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)課，是該專業(yè)教育理論課程體系中的一門主干課。本課程的前設(shè)課程：心理學(xué)、教育學(xué)原理、小學(xué)教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量。與本課程同時(shí)開設(shè)的課程：教育科學(xué)研究方法、小學(xué)生心理健康教育、家庭教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)。二、課程教學(xué)的基本內(nèi)容與要求小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐將小學(xué)的班與隊(duì)結(jié)合起來探討，主要介紹小學(xué)班隊(duì)工作的理論，引導(dǎo)學(xué)生分析小學(xué)班隊(duì)工作的案例，了解小學(xué)班隊(duì)工作的實(shí)際，探索小學(xué)班隊(duì)工作的規(guī)律，培養(yǎng)班隊(duì)工作的能力，為學(xué)生將來從事小學(xué)班隊(duì)工作奠定基礎(chǔ)。第一講 現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生（4課時(shí)）專題一 小學(xué)教育的性質(zhì)與特點(diǎn)專題二 現(xiàn)代的小學(xué)生與小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)與要求：小學(xué)是對(duì)兒童實(shí)施初等教育的學(xué)校，它是給兒童以全面的基礎(chǔ)教育的場(chǎng)所。對(duì)進(jìn)入小學(xué)的兒童來說，年級(jí)和班隊(duì)是對(duì)其定位的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)中的兩大因素，而后者更是構(gòu)成了兒童日常學(xué)習(xí)和生活的直接環(huán)境，因此，全面而深入地對(duì)班隊(duì)工作進(jìn)行探討和研究，是把握少年兒童社會(huì)文化及心理特點(diǎn)，并據(jù)此提出良好教育理念和策略的必要過程。要分析和開展小學(xué)的班隊(duì)工作，首先要對(duì)小學(xué)教育性質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)，從總體上理解小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)及小學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，這樣才能較好地把握小學(xué)班隊(duì)工作的特點(diǎn)及其運(yùn)作過程。本講要求學(xué)生了解小學(xué)教育的性質(zhì)、特點(diǎn)及21世紀(jì)人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育的模式，掌握現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)：組織學(xué)生到小學(xué)與班主任或輔導(dǎo)員座談，深入班級(jí)，觀察、了解小學(xué)生和小學(xué)教育的現(xiàn)狀。（2課時(shí)）作業(yè)：以書面形式匯報(bào)到小學(xué)實(shí)踐的情況及感受。第二講 班隊(duì)工作的意義與理念（4課時(shí)）專題一 班隊(duì)的含義、由來及性質(zhì)特點(diǎn)專題二 班隊(duì)工作的意義及相互關(guān)系專題三 班隊(duì)工作的理念教學(xué)目標(biāo)與要求：班隊(duì)工作，是學(xué)校工作的基本內(nèi)容，是直面學(xué)生，能夠?qū)ι倌陜和┮杂辛τ绊懙闹饕逃问?。班?duì)工作有成敗，直接影響到育人效果，影響到學(xué)生現(xiàn)在和未來的發(fā)展。因此，全面了解班隊(duì)工作基本原理及實(shí)踐方式，有助于提高班隊(duì)工作的合理性與科學(xué)性，有利于完善學(xué)校教育的整體效能。本講要求學(xué)生了解班隊(duì)的含義、由來及性質(zhì)特點(diǎn)，理解班級(jí)工作與少先隊(duì)工作的關(guān)系，掌握班隊(duì)工作的理念，以更好地指導(dǎo)班隊(duì)工作。第三講 班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則（4課時(shí)） 專題一 班隊(duì)工作者的職責(zé)與任務(wù)專題二 班隊(duì)工作的基本內(nèi)容專題三 班隊(duì)工作的基本原則教學(xué)目標(biāo)與要求：班隊(duì)實(shí)際上是一個(gè)典型的社會(huì)組織管理結(jié)構(gòu)、社會(huì)管理體系在學(xué)校中的縮影，它為學(xué)校能夠在將來適應(yīng)社會(huì)的組織管理要求提供著一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生將來融入社會(huì)創(chuàng)設(shè)一種早期體驗(yàn)的生活情景。班隊(duì)教育這種社會(huì)化功能，要求班隊(duì)教育的內(nèi)容不但要從靜態(tài)方面體現(xiàn)社會(huì)生活的一般規(guī)律和基本特征，而且要從動(dòng)態(tài)方面反映出時(shí)代和社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的要求。班隊(duì)工作的原則是小學(xué)班主任或輔導(dǎo)員開展班隊(duì)工作時(shí)必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求，是小學(xué)班隊(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是小學(xué)教育與管理規(guī)律在班隊(duì)工作中的客觀反映。理解和掌握班隊(duì)工作的內(nèi)容和原則對(duì)小學(xué)班隊(duì)工作具有十分重要的意義。本講要求學(xué)生了解班隊(duì)工作者的職責(zé)與任務(wù)，掌握班隊(duì)工作的基本內(nèi)容與基本原則。實(shí)訓(xùn)：分析案例，說明各自運(yùn)用了哪些班隊(duì)工作的基本原則？（2課時(shí)）第四講 班隊(duì)工作者的素養(yǎng)（4課時(shí)）專題一 政治思想素養(yǎng)專題二 學(xué)識(shí)素養(yǎng)專題三 道德素養(yǎng)專題四 心理素養(yǎng)專題五 實(shí)踐能力教學(xué)目標(biāo)與要求：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，它對(duì)小學(xué)生的成長與發(fā)展起著奠基作用。小學(xué)班隊(duì)工作者作為小學(xué)生的“親密朋友”和“指導(dǎo)者”，既要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，又要幫助他們?cè)诘?、體、美、勞等方面健康發(fā)展，因此，小學(xué)班隊(duì)工作者的思想道德水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展有著深刻影響。小學(xué)班隊(duì)工作者的素養(yǎng)，指的就是作為班隊(duì)工作者的教師，在思想政治、道德、學(xué)識(shí)以及心理等方面所必須具備的基本修養(yǎng)，以及教育教學(xué)的基本技能和能力。對(duì)小學(xué)班隊(duì)工作者素養(yǎng)的要求，既包括作為一般任課教師應(yīng)該具備的基本修養(yǎng)，同時(shí)又有小學(xué)班隊(duì)工作者的特殊要求。本講要求學(xué)生理解、掌握政治思想素養(yǎng)、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)及實(shí)踐能力的具體內(nèi)容，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中努力提高這些方面的素養(yǎng)，以適應(yīng)將來的工作需要。第五講 班隊(duì)建設(shè)（6課時(shí)）專題一 班隊(duì)建設(shè)的意義專題二 班隊(duì)建設(shè)的基本構(gòu)架教學(xué)目標(biāo)與要求：班隊(duì)建設(shè)主要是指班隊(duì)集體的建設(shè)，它是班隊(duì)工作的基本內(nèi)容。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)小學(xué)生組成的，少先隊(duì)是由一個(gè)個(gè)少先隊(duì)員組成的，然而，當(dāng)他們從簡(jiǎn)單的集合體發(fā)展為集體的時(shí)候，班隊(duì)集體的特性已不再是個(gè)體特征的簡(jiǎn)單相加，而完全是以一種整體的面貌出現(xiàn)，顯示出巨大的教育性。所以，加強(qiáng)班隊(duì)集體建設(shè)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)十分重要的工作。本講要求學(xué)生了解班隊(duì)建設(shè)的意義，掌握理想班集體的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和班隊(duì)建設(shè)的基本構(gòu)架第六講 班隊(duì)中的人際互動(dòng)與教育（4課時(shí)）專題一 班隊(duì)中的師生互動(dòng)專題二 班隊(duì)中的個(gè)別教育專題三 班級(jí)中的非正式群體的教育教學(xué)目標(biāo)與要求：師生互動(dòng)是教育活動(dòng)中師生之間相互影響的一種不斷作用的狀態(tài)。班隊(duì)工作的師生互動(dòng)是一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)過程。從其教育目的看，是教師對(duì)學(xué)生的道德、精神生活和價(jià)值的傾向性進(jìn)行有目的的干預(yù)影響，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，成為合格公民。從其內(nèi)容看，是傳遞社會(huì)基本價(jià)值觀、道德規(guī)范及行為方式。從其參與角色看，教師代表社會(huì)，學(xué)生為受教育者，師生關(guān)系是非對(duì)稱的、不平衡的。從其影響方式看，學(xué)生是在不斷交往中了解社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。從其影響深度看，潛移默化熏陶可能更有影響力。師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)矛盾統(tǒng)一與協(xié)調(diào)的過程。本講要求學(xué)生了解班隊(duì)中師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)與類型、影響因素，掌握師生互動(dòng)的原則及班隊(duì)中個(gè)別教育、非正式群體教育的策略。第七講 班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)（6課時(shí)）專題一 班隊(duì)活動(dòng)概述專題二 班隊(duì)活動(dòng)的組織形式專題三 班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與要求：活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的載體。豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)能促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”。活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容不同，對(duì)人的影響也不同。為此，如何組織和設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)，是班隊(duì)工作者需要認(rèn)真思考的問題。本講要求學(xué)生了解班隊(duì)活動(dòng)的形式、活動(dòng)題材的來源，理解班隊(duì)活動(dòng)的意義，掌握班隊(duì)活動(dòng)的組織原則，能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)和組織班隊(duì)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)一：以“我在2008”為主題，設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)活動(dòng)。要求有活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。完成一次書面作業(yè)。（2課時(shí)）實(shí)訓(xùn)二：結(jié)合小學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并組織一次少先隊(duì)主題活動(dòng)，要求活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)步驟清楚，組織過程嚴(yán)密，活動(dòng)效果良好。將活動(dòng)全過程以寫實(shí)的形式完成一次書面作業(yè)。（2課時(shí)）第八講 學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作（2課時(shí)）專題一 學(xué)校與家庭的合作專題二 學(xué)校與社區(qū)的合作教學(xué)目標(biāo)與要求：在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)家庭中的孩子都必須進(jìn)入學(xué)校接受法定的義務(wù)教育，這一點(diǎn)注定了學(xué)校與家庭在兒童的教育中具有一種天然的、密不可分的聯(lián)系。此外，由于任何一所學(xué)校、任何一個(gè)家庭無論從地理位置上還是從行政區(qū)域上都隸屬于某個(gè)特定的社區(qū)，因此，社區(qū)的環(huán)境、社區(qū)的生活質(zhì)量直接或間接地影響、決定著社區(qū)中的學(xué)校及家庭教育的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校和家庭生活的微型環(huán)境及其教育質(zhì)量，反過來也影響或決定著社區(qū)生活的環(huán)境及質(zhì)量。因而，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的教育合作，促使學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的有機(jī)整合，從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，也就成為當(dāng)前教育工作者必須加以深入研究的重大課題。本講在教育學(xué)原理中探討家庭、學(xué)校與社區(qū)教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹家校合作的主要類型及具體形式，我國家校合作的現(xiàn)狀反思及其改進(jìn)設(shè)想，學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式等。本講要求學(xué)生了解家校合作的主要類型及具體形式，學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式等，了解我國家校合作的現(xiàn)狀，并能理解對(duì)其現(xiàn)狀所進(jìn)行的反思及其改進(jìn)設(shè)想。第九講 班隊(duì)工作研究（2課時(shí)）專題一 班隊(duì)工作者從事科研的基本原理專題二 班隊(duì)工作的研究課題 教學(xué)目標(biāo)與要求：教育研究，是班隊(duì)工作者專業(yè)工作的內(nèi)在組成部分，是改善教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本講與學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教育科學(xué)研究方法密切相關(guān)，分析、論述班隊(duì)工作者從事教育科研的基本原理，介紹如何醞釀并確定研究課題，目的在于促使班隊(duì)工作者在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中樹立科學(xué)精神，提高科研意識(shí)，掌握和運(yùn)用“行動(dòng)研究”的原理，并學(xué)會(huì)確定研究課題，提高專業(yè)的理解力，為改善教育實(shí)踐和教育環(huán)境作出貢獻(xiàn)。本講要求學(xué)生了解班隊(duì)工作者從事科研的基本原理，學(xué)會(huì)確定研究課題，掌握行動(dòng)研究的策略。三、教學(xué)方式與方法小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐包括理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩部分。理論教學(xué)主要采用講授法、案例分析法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、自學(xué)指導(dǎo)法等。在理論講授過程中大量運(yùn)用案例教學(xué)，即以案例為基本教學(xué)材料，將理論知識(shí)深入淺出，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極探究等形式，提高學(xué)生面對(duì)小學(xué)班隊(duì)工作的實(shí)際進(jìn)行教育決策的能力和設(shè)計(jì)、組織的能力，提高班隊(duì)工作實(shí)效性。在實(shí)踐教學(xué)中，主要采取組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、組織學(xué)生對(duì)班隊(duì)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)地組織等形式，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生每周兩課時(shí)到小學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)小學(xué)班隊(duì)工作從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從不懂、不會(huì)到能夠深入進(jìn)去，實(shí)地組織實(shí)施。同時(shí)，從“研究者”的角度對(duì)小學(xué)班隊(duì)工作進(jìn)行研究、探索與創(chuàng)新。四、課程考核方式與要求小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐的考核方式采用百分制，即平時(shí)考查與期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，總成績?yōu)?00分。注重形成性考核，在平時(shí)考核中，要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的討論與談話中，自覺按照要求到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)與組織嘗試。平時(shí)形成性考核內(nèi)容包括學(xué)生課堂考勤、課堂討論發(fā)言、作業(yè)、學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地完成的體驗(yàn)作業(yè)等，占總成績的50%，即滿分為50分；在期末終結(jié)性考核中，考核形式主要是期末閉卷筆試，要求學(xué)生不僅要掌握小學(xué)班隊(duì)工作的基本原理，而且能夠根據(jù)理論，對(duì)班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，占總成績的50%，即滿分為50分。五、課程綱要制定程序制定時(shí)間：2005年6月參加人員：薛忠英 唐恒振 于桂萍 鄔冰執(zhí)筆人：薛忠英六、課程使用的教材和教學(xué)參考資料（一）教材1.小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐（高等師范院校小學(xué)教育專業(yè)本科教材） 古人伏主編 華東師范大學(xué)出版社，2001年3月第一版，2006年1月第七次印刷。2.小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐（全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共必修課教材）教育部師范教育司組織編寫，東北師范大學(xué)出版社，2000年7月第一版。（二）教學(xué)參考資料1.小學(xué)班主任（班主任工作系列叢書） 薛忠英 編著 開明出版社 2006年5月第一版。2.班主任工作技能訓(xùn)練王鷹 主編，人民教育出版社。3.小學(xué)班集體建設(shè)與活動(dòng)柯曉楊 主編 南京師范大學(xué)出版社 1999年第一版4.小學(xué)班主任工作藝術(shù)陳宇光 主編 南京師范大學(xué)出版社 2003年2月第一版第6次印刷。5.小學(xué)養(yǎng)成教育黃正平 主編 南京師范大學(xué)出版社 1999年4月第一版。6.小學(xué)班級(jí)管理理論與實(shí)務(wù)林群 唐衛(wèi)民 孫玉潔 主編 黑龍江人民出版社 2002年10月第一版。7.班主任工作漫談魏書生 著 漓江出版社 2004年2月第三版第6次印刷。8.班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招（新世紀(jì)教育文庫）張萬祥 著 江蘇教育出版社 2002年12月第一版9.21世紀(jì)班主任工作案例張延權(quán) 主編 杭州出版社 2001年9月第一版。10.班主任兵法萬瑋 著 華東師范大學(xué)出版社 2004年10月第一版。11.班主任工作案例教程（新教師教育叢書）賴華強(qiáng) 編著 暨南大學(xué)出版社 2004年9月第一版。（三）其他教學(xué)參考資料1.班主任網(wǎng)：/2.班主任之友：http:/www.bzrzy.c