教學(xué)設(shè)計《小海龜起步走》.doc

小海龜起步走教學(xué)設(shè)計電子工業(yè)版小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第五冊第三單元第7課小海龜起步走【教材簡析】小海龜起步走是電子工業(yè)版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第三單元第7課的內(nèi)容，從本課開始，學(xué)生第一次接觸PC Logo軟件。本課既是一個單元的開始，又是學(xué)生第一次接觸計算機程序設(shè)計語言。主要知識內(nèi)容有：PC Logo軟件的運行方法和界面組成；通過運用“fd（前進）”、“bk（后退）”、“rt（右轉(zhuǎn)）”、“l(fā)t（左轉(zhuǎn)）”等命令，指揮海龜畫圖?！緦W(xué)生分析】興趣是最好的老師，程序設(shè)計語言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對計算機課的興趣是否繼續(xù)保持或增強了。Logo語言的基本作圖功能很有魅力，在學(xué)生第一次接觸計算機程序設(shè)計時，要充分利用活潑可愛的“小海龜”，通過運用“fd”、“bk”、“rt”、“l(fā)t”等命令，指揮小海龜畫圖，當屏幕上出現(xiàn)自己設(shè)計的圖畫時，會激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，在這種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)理念】本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，認知特點仍以形象思維為主，對新奇事物感興趣，有一定的空間觀念和簡單的幾何知識，這個階段的學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)一些Logo語言的程序設(shè)計，能讓他們初步嘗試用程序設(shè)計的方式去思考，從而獲得解決問題的另一種途徑?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能（1）熟悉Logo環(huán)境，熟悉PC Logo系統(tǒng)的啟動、退出，認識PC Logo系統(tǒng)的窗口。（2）認識指揮小海龜前進、轉(zhuǎn)向等命令。（3）能夠運用小海龜前進、轉(zhuǎn)向等命令繪圖。2、過程與方法（1）初步嘗試使用fd、bk、lt、rt命令指揮小海龜畫圖。（2）體驗用程序設(shè)計解決問題的過程。3、情感態(tài)度價值觀體驗用程序設(shè)計解決問題的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識的興趣。【教學(xué)重點】 （1）認識Logo語言，熟悉PC Logo系統(tǒng)的啟動、退出，并提高興趣。 （2）學(xué)習(xí)小海龜?shù)那斑M、轉(zhuǎn)向等基本命令的使用?！窘虒W(xué)難點】 （1）學(xué)習(xí)各種基本繪畫命令，并靈活運用。 （2）熟記小海龜?shù)那斑M、轉(zhuǎn)向等基本命令的計算機語言?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)教室?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖課前活動【活動】指名學(xué)生上臺活動師發(fā)出活動指令：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向前進一步、向后退一步、回到起點。生按教師指令活動。通過活動總結(jié)得出：向前、向后以步數(shù)計算，向左、向右轉(zhuǎn)以度數(shù)計，都是90度。程序語言的抽象性，課前安排一個比較直觀的游戲，幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的方位和位置感，同時，也是幫助學(xué)生初步分清向前向后以步數(shù)計，而向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)則以角度計。通過游戲的方式也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。談話導(dǎo)入師(出示小海龜影片)今天我們來認識一位新朋友：小海龜。我是海龜，驕傲的海龜，我會畫畫，做數(shù)學(xué)題，還會演奏音樂，想要讓我聽你的指揮，你得學(xué)會我們海龜語言，不然，我才不會理你呢！電影小海龜，營造氣氛，為進入PC Logo語言學(xué)習(xí)環(huán)境做準備。認識PClogo窗口師：真是一只驕傲的海龜，你們對海龜語言感興趣嗎？那咱們一起去它的老家一探究竟吧！【演示】打開PC logo的方法。在桌面上找到小海龜，海龜語言也就是Logo語言，雙擊快捷方式圖標，這就是PC Logo軟件的窗口，也就是小海龜生活的地方。引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)課本圖10、3窗口組成介紹。指著窗口組成，提問學(xué)生，并做相應(yīng)介紹。 繪圖窗口：小海龜在此區(qū)域畫圖和表演。 命令窗口：在這里輸入命令，告訴小海龜做什么。 原點：繪圖的起點，又被稱為小海龜?shù)摹凹摇薄?提示符：提示在其右邊輸入小海龜命令。生：認真聽課，并打開logo軟件；看課本自學(xué)窗口組成；認識PC Logo窗口并交流和以前所學(xué)Windows畫圖軟件窗口的異同。比較PC Logo窗口的組成和學(xué)生學(xué)過的其他軟件窗口異同，主要讓學(xué)生通過關(guān)注軟件程序窗口組成個性及共性的地方，形成對PC Logo軟件的初步認識，也為自主學(xué)習(xí)其他軟件找到方法。學(xué)習(xí)前進、后退、左轉(zhuǎn)及右轉(zhuǎn)命令【教學(xué)前進命令】師：PC Logo語言有很多條命令都可以讓小海龜行動起來，咱們今天先來學(xué)習(xí)讓小海龜象我們剛才一樣。教學(xué)前進命令提出要求，通過前進命令的格式，思考PC Logo語言的格式?？偨Y(jié)學(xué)生匯報情況，共同評價操作以及講解情況。生自學(xué)課本，嘗試操作。交流匯報前進命令的格式。交流PC Logo語言命令的大致格式。提示學(xué)生推想出后退、左轉(zhuǎn)及右轉(zhuǎn)命令的格式?！窘虒W(xué)右轉(zhuǎn)命令】師：如果想讓小海龜從原點開始前進步，怎么辦？如果想讓小海龜向右走步，怎么辦？引出右轉(zhuǎn)命令。生根據(jù)課本學(xué)習(xí)命令。生指揮教師操作，師生互評。小結(jié)：前進命令中的數(shù)字是步數(shù)，右轉(zhuǎn)命令中的數(shù)字是角度。小海龜?shù)念^朝哪兒，就會朝哪個方向走?！窘虒W(xué)左轉(zhuǎn)命令】小海龜再向上前進步。引出左轉(zhuǎn)命令。師生活動：指名演示并講解，全班點評?！窘虒W(xué)后退及回家命令】教師：如果我們重復(fù)三次這樣的命令，我們就能得到一個很簡單的圖案（出示臺階圖），你們有信心能指揮小海龜完成任務(wù)嗎？提出任務(wù)：完成三層臺階。完成方式:參考課本自學(xué)，小組討論疑難，詢問老師。學(xué)生活動：完成臺階圖。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，點評。提示：有些同學(xué)是把幾條命令用空格隔開，在同一行內(nèi)輸入的，你為什么這么做？在完成臺階圖的同時，你又接觸到什么命令，它們有什么作用？師生活動：利用卡通小海龜，在黑板上演示路線及操作步驟?！窘虒W(xué)清屏命令及關(guān)閉軟件】教師：大家順利的完成了任務(wù)，我們也要跟小海龜說再見了，不過，小海龜有一個很好的習(xí)慣，每次休息之前它都會把自己的家打掃得干干凈凈。看課本第頁，咱們先幫小海龜打掃好環(huán)境區(qū)，再Say bye 好嗎？同時提示學(xué)生：畫錯了，也可以用CS命令來清屏。學(xué)生活動：自學(xué)課本，完成清屏及退出軟件操作。前進命令比較簡單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，由此作基礎(chǔ)，可以展開和其他命令之間的聯(lián)系和類比。前進和右轉(zhuǎn)命令最令學(xué)生混淆的地方就是前者和步數(shù)有關(guān)，后者和角度有關(guān)，這也是本課的一個難點。在這里先讓學(xué)生進行比較，產(chǎn)生認識，避免混淆。左轉(zhuǎn)命令因為有右轉(zhuǎn)命令做基礎(chǔ)，在這時只是略講，主要讓學(xué)生自己體會，命令格式相同，只是命令名稱不同。充分放手讓學(xué)生自己去探索后退命令和回家命令，既體現(xiàn)學(xué)生自主性，也讓學(xué)生明白解決問題的途徑可以多種多樣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。拓展延伸拓展延伸：閱讀課后“知識窗”。教師：老師也該和大家說再見了，在再見之前咱們再回頭看看今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？課