英語人教版四年級下冊Unit3 Weather B read and write.docx

2016-2017年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課Teaching PlanPEP BOOK 4 Unit 3 Weather B read and write一、教材簡析： 本課是人教版小學英語四年級下第三單元B部分的read and write. Read and write 分為讀、寫兩個部分：第一部分要求學生閱讀John的爸爸寫給他的一封明信片然后回答問題；第二部分為有意義的句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖，根據圖片回答問題。第二步為個性化的書寫活動，先引導學生關注標點符號在四線三格中的書寫規(guī)則，然后引導學生根據真實生活中的天氣情況仿寫句子。2、 學情分析：經過一年的英語學習，四年級的學生已經具備一定的英語語言基礎和能力，學生的聽說讀寫的能力得到一定程度的發(fā)展。這就為本課的教學打下了良好的基礎。 三、設計理念： 英語課標強調英語教學要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。教師應該讓學生成為課堂的主角，這樣才可以發(fā)展學生自主學習、合作學習，體驗到通過自己的努力而獲得知識的快樂。學生的綜合語言運用能力才能得到真正的提高。四、教學目標： 1、語言能力：能在圖片的幫助下讀懂明信片的小短文，理解新詞swim, fly a kite在語境中的意思；能夠看懂明信片并掌握明信片的書寫格式。 2、思維品質：能夠根據文段內容回答問題，增強閱讀教學的實效性。 3、文化品格：學會將所學的句子運用到實際生活中去。 4、學習能力：訓練學生的閱讀能力。五、教學重難點： 1、 教學重點是能讀懂明信片中的小短文并回答文后的問題； 2 、教學難點是掌握英語句子的書寫格式，能在有意義的情境中正確的書寫句子，表達自己的意思。六、教學準備：多媒體課件七、教學時間：一課時八、教學方法：任務型教學法，多媒體教學法九、教學流程：Step 1 Pre-reading1. GreetingT:Hello, boys and girls.Ss：Hello.T: Today, we will continue to study a new lesson. Well, firstly, lets chant together, OK?Ss: Yes.T: Are you ready?Ss:Yes. We are ready.T: Please clap your hands and do actions.2.Sing a chant(P25)(PPT)（圖1）（圖1）3.Help the squirrel pick the pine cone（圖2）（圖2）【設計意圖】在課前的熱身活動中，師生共同吟唱chant來活躍課堂，讓學生感受輕松、愉快的英語學習的氛圍，再通過“pick the pine cone”的活動，復習與本單元有關天氣的單詞。Step 2 While-reading1. Watch the video “Peppa pig” （小豬佩奇）and answer two questions. 引出“fly a kite”并教學。2.Watch the video“swimming song”and answer two questions.引出“swim”并教學, 講授“Can+主語+?”句式及其答句。【設計意圖】利用多媒體課件等信息技術教學手段呈現新知，開展教學活動，易于學生感知、理解知識。3.設置約翰的爸爸在旅行的場景，引出Johns dad 寫給John的明信片。T:Johns dad is traveling now. Johns dad is very happy. He writes something to John. Lets read together.（圖3）（圖3）【設計意圖】設計約翰的爸爸去旅行；引出明信片的內容。創(chuàng)設有意義的情境，吸引學生的注意力。4.呈現明信片的短文內容，給學生設置六個任務，引導學生獨立閱讀，完成任務。Task 1：Read quickly and answer.（圖4）（圖4）Task 2: Listen and choose.（圖5）（圖5）Task 3: Read and tick or cross（圖6）（圖6）Task 4: Read,circle and answer（圖7）（圖7）Task 5: Read it better（圖8）（圖8）Task 6: Read and write（圖9）（圖9）【設計意圖】閱讀短文時，設置六個任務，由易到難；從易著手，學生先快速閱讀再仔細閱讀，完成任務。在閱讀中教給學生閱讀技巧，目的是培養(yǎng)學生正確、良好的閱讀習慣。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之閱讀能力。Step3 Post-reading注意明信片的格式Read and write（圖10）（圖10）Step4 Homework假如你是John, 請根據以下的天氣預報給你的父親寫一封明信片。（圖11）（圖11）九、板書設計Unit 3 WeatherPart B read and write Johns father travel READING MATCH Girls vs. Boys Can +主語+.? 肯定回答 Yes, 主語+can. 否定回答 No, 主語+cant. swim fly a kite十、教學反思義務教育英語課程標準（2011年版，以下簡稱課程標準）強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。我在本節(jié)課充分調動學生自主體驗，實踐，參與。 本節(jié)課主要是教授人教版小學英語四下第三單元的read and write部分，這個部分主要分為讀、寫兩個部分：第一部分要求學生閱讀John的爸爸寫給他的一封明信片然后回答問題；第二部分為有意義的句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖，根據圖片回答問題。第二步為個性化的書寫活動，先引導學生關注標點符號在四線三格中的書寫規(guī)則，然后引導學生根據真實生活中的天氣情況仿寫句子。我的教學環(huán)節(jié)主要是閱讀前-閱讀中-閱讀后-作業(yè)，在閱讀前我設計了一個chant和一個游戲，想通過師生共同吟唱chant來活躍課堂，讓學生感受輕松、愉快的英語學習的氛圍，再通過“pick up the pine cone”的活動，復習本單元有關天氣的單詞。閱讀中，我利用多媒體課件等信息技術教學手段呈現新知，開展教學活動，易于學生感知、理解知識。設計約翰的爸爸去旅行；引出明信片的內容。創(chuàng)設有意義的情境，吸引學生的注意力。閱讀短文時，設置六個任務，由易到難；從易著手，學生先快速閱讀再仔細閱讀，完成任務。在閱讀中教給學生閱讀技巧，目的是培養(yǎng)學生正確、良好的閱讀習慣。按照課程標準的閱讀要求，我加強訓練學生通過閱讀尋找關鍵信息的能力，理解文本大意的能力和通過上下文猜測生詞的能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之閱讀能力。閱讀后的環(huán)節(jié)我注重學生寫的指導。本節(jié)課的亮點在于我處理文本時不拘泥于一字一句，而是從文本整體著手，著重訓練學生的閱讀能力，教給學生閱讀策略。著重學生的閱讀能力的發(fā)展。本節(jié)課充分的運用多媒體輔助教學。同時我引入競爭