英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)U5 My clothes.docx

Unit 5 My clothesPart A: Lets talk and lets play教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)A:Is this yoursSarahs? Yes, it is. No, it isnt. B: Are these yours? Yes, they are.No, they arent. 并能在情境中進(jìn)行運(yùn)用確認(rèn)物品的主人。 2.能力目標(biāo)：能夠在情境中恰當(dāng)應(yīng)用所學(xué)單詞和句型會(huì)用A:Is this yoursSarahs? Yes, it is. No, it isnt. B: Are these yours? Yes, they are.No, they arent. My shoes are green.等描述自己的東西并對(duì)是否是他人的東西做出提問(wèn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：在生活中養(yǎng)成整理個(gè)人物品的習(xí)慣。學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。并且在前一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)Is this? Are these? 這個(gè)主要句型，學(xué)生也能熟練正確的使用單復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。本節(jié)課主要替換服裝名稱操練學(xué)生就能熟練掌握，而名詞所有格的表達(dá)句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知，可以在學(xué)生理解后著重操練。教學(xué)重點(diǎn)：能在情景中進(jìn)行應(yīng)用句型 Are these yours? Yes, they are.No, they arent. Is this Johns? Yes, it is. No, it isnt.教學(xué)難點(diǎn)：名詞所有格的正確使用。教學(xué)用具：Flash課件，句子卡條，各種衣物教學(xué)過(guò)程： Step1: Warmming up1. Greeting and free talk2. Sing a song “The old hat”(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱歌曲，復(fù)習(xí)所學(xué)的衣服類單詞，把學(xué)生帶入快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，活躍課堂氣氛，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)Step 2: presentation1. Tell a story about Zip: In the forest, there are many animals. Today they have a happy party, but Zip is very sad. Do you want to help her?2. Watch the flash（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀看故事視頻，學(xué)生先自己理解故事內(nèi)容和句型，改變了老師的滿堂灌的形式，淺顯易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）3. Task 1 Is this Zips dress? (Yes, it is.) Where is Zips dress?(Lost & Found)（學(xué)生觀看故事視頻后搶答老師提出的問(wèn)題，加深對(duì)故事的理解,在搶答環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了打地鼠的游戲，利用學(xué)生貪玩的天性，使課堂氣氛歡快，活躍。)4. Lets talk(呈現(xiàn)文本)I .T: Look at the picture on the screen. Think about:What time is it?Are the shoes Amys?Is the hat Johns?II. Watch the flash about “Lets talk”(設(shè)計(jì)意圖：出示Amy 上體育課的圖片，給予問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，有的放矢。讓學(xué)生在理解對(duì)話大意的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的掌握重點(diǎn)句型。)Step3: Practice1. QA 老師拿著學(xué)生桌子上或者身上穿的衣物，詢問(wèn) Is this yours? Are these yours? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖：將英語(yǔ)課本知識(shí)生活化，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活情境中熟練的應(yīng)用此句型來(lái)去詢問(wèn)是否是物品的主人)2. Be a little teacher 老師演示幾遍后可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師操練對(duì)話，注意提示學(xué)生所有格的使用。（讓學(xué)生當(dāng)小老師，鍛煉了學(xué)生的膽量和自信，同時(shí)活躍了課堂的氣氛，學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去。）3. Role play 創(chuàng)設(shè)失物招領(lǐng)平臺(tái)，熊貓和zip的頭套，讓同桌兩人進(jìn)行role play，利用班級(jí)里的衣架道具，讓學(xué)生身臨其境，讓英語(yǔ)對(duì)話走進(jìn)生活,學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。4. Talk the dialogue with the gesture用手勢(shì)記憶對(duì)話，幫助學(xué)生能夠很好的理解對(duì)話，并對(duì)對(duì)話的詳細(xì)內(nèi)容加深記憶。Step 4: Production Task 3.4 students in one group and make their own dialogue according to the dialogue in the lets talk part學(xué)生四人小組根據(jù)上面的對(duì)話內(nèi)容可以創(chuàng)編屬于自己的對(duì)話，老師提供一些句子，能力強(qiáng)的小組可以進(jìn)行發(fā)散思維，巧用之前所學(xué)的一些句型。經(jīng)過(guò)3分鐘的討論自編對(duì)話，進(jìn)行全班展示。（利用所學(xué)所有格句型編寫對(duì)話，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有一定的難易梯度，照顧大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生以小組為單位參與討論，同時(shí)可以互相學(xué)習(xí)互相幫助。）Step 5：Summary and homeworkWhat have we learnt today?Homework: make a dialogue in the “l(fā)ost and found” and tell it to your parents.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)所說(shuō)的對(duì)話和知識(shí)寫在作業(yè)本中，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解程度，同時(shí)考察了學(xué)生的寫作技能，讓完成后讀給家長(zhǎng)聽，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情，同時(shí)也給孩子提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。） 教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)關(guān)于衣服歸屬的對(duì)話展示課，我在本節(jié)課主要設(shè)置了3處學(xué)生的對(duì)話展示口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)。一是失物招領(lǐng)平臺(tái)的展示，而是課本對(duì)話的真實(shí)模擬，三是對(duì)于對(duì)話的整體感知和自我發(fā)揮。本節(jié)課做到了以學(xué)生為本，將課堂歸還給學(xué)生，主要是以學(xué)生自我展示，小組合作等形式，給學(xué)生提供開口說(shuō)英語(yǔ)，演對(duì)話的機(jī)會(huì)。同時(shí)豐富多彩的教具也深得孩子們的喜歡，自制的漂亮衣服小卡片，實(shí)物衣服等，貼合生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。本節(jié)課的重點(diǎn)是Is this yours? Are these單復(fù)數(shù)問(wèn)題，在處理這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)我采用了圖片數(shù)學(xué)的思想，物體的數(shù)量=1時(shí)用 Is this? 物體數(shù)量1,或者本身大于一時(shí)，比如褲子，鞋子，襪子等，都用 Are these ? 然后選擇不同種類的衣服，讓學(xué)生去選擇合適的句子對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，替換練習(xí)。小老師的環(huán)節(jié)，生生互相提問(wèn)，是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的再次強(qiáng)化和檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單復(fù)數(shù)的應(yīng)用還是很不錯(cuò)。在處理難點(diǎn)問(wèn)題：物體的歸屬上面，我自編一個(gè)失物招領(lǐng)的小故事，讓學(xué)生對(duì)于衣物歸屬問(wèn)題變抽象為具體，容易接受和理解，在role play時(shí)學(xué)生戴上熊貓和Zip的頭像表演對(duì)話時(shí)惟妙惟肖，生動(dòng)可愛。在Lets talk對(duì)話展示環(huán)節(jié)，我先是借助對(duì)話圖片，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于對(duì)話大概有所了解，然后再去播放視頻，學(xué)生有的放矢的觀看視頻，事半功倍，通過(guò)語(yǔ)音的模仿，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)本土發(fā)音的玄妙之處，同時(shí)加入動(dòng)作手勢(shì)的介入，加深了學(xué)生對(duì)話對(duì)話梗概的記憶，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和自信。為了激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，我利用歡快的歌曲，打地鼠游戲，失物招領(lǐng)處動(dòng)物角色扮演，