二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課記錄.doc

精品文檔文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.3.11學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題認(rèn)識(shí)鐘表參加人員于美好姜倩倩主備人姜倩倩教材分析認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫(xiě)法時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。 教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。 2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 3、（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 （2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程一、觀賞鐘表，引發(fā)興趣：1、 演示：各式鐘表,觀察自己的鐘面。2、問(wèn)：剛才你看到了什么？你知道鐘表有什么用？3、揭示課題：今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”（板書(shū)課題）二、 認(rèn)識(shí)鐘面剛才我們欣賞了許多鐘，看，老師這兒的一面鐘，請(qǐng)你想一想，這個(gè)鐘面還缺什么？1、數(shù)鐘面上有哪些數(shù)？12在哪兒？1呢？后面的數(shù)請(qǐng)大家一起報(bào)出來(lái)。喔！原來(lái)112這些數(shù)是按一定的順序排列在鐘面上的？補(bǔ)上了數(shù)，還缺嗎？2、針、生：還有分針和時(shí)針。師：哪根是時(shí)針？哪根是分針？3、小結(jié)：有針、有數(shù)，這個(gè)鐘面就完整了，就可以告訴我們時(shí)間了。三、認(rèn)識(shí)整時(shí)1、看，是幾時(shí)？（7點(diǎn)、7時(shí)）生活中說(shuō)7點(diǎn)，數(shù)學(xué)上說(shuō)7時(shí)（板書(shū)：7點(diǎn) 7時(shí)）會(huì)說(shuō)嗎？再說(shuō)一遍。今天我們就比一比，看誰(shuí)會(huì)用上這個(gè)新本領(lǐng)。你怎么知道是7時(shí)的？（指名3人說(shuō)，互相說(shuō)）喔！原來(lái)分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。2、認(rèn)一認(rèn)：老師這兒還有幾個(gè)面鐘，4時(shí) 1時(shí) 11時(shí)，問(wèn)：是幾時(shí)？你是怎么知道的？分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察：請(qǐng)小朋友觀察這3個(gè)鐘面，分針都有什么相同的地方？（互相說(shuō)一說(shuō)）3、說(shuō)一說(shuō)：小朋友們都很棒?？?，這是小朋友一天的生活安排，你能用這樣的一句話“什么時(shí)間在做什么？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。（學(xué)生說(shuō)）4、撥一撥（1）老師今天時(shí)上午6時(shí)起床的。你能在鐘面上撥一撥嗎？（學(xué)生撥）反饋：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你撥的6時(shí)，分針、時(shí)針?lè)謩e指著幾？（2）我們每天的大課間活動(dòng)時(shí)下午3時(shí)開(kāi)始的。撥個(gè)3時(shí)。（反饋：說(shuō)說(shuō)你撥的3時(shí)分針、時(shí)針?lè)謩e指著幾？）（3）還想撥嗎？再撥一個(gè)7時(shí)。四、游戲、鞏固1老師這兒有一些鐘的針壞了，幫我補(bǔ)一下好嗎？第1個(gè)，你說(shuō)應(yīng)該補(bǔ)什么針？（時(shí)針）那你挑的針比這根針長(zhǎng)些，還是短些？那你畫(huà)的時(shí)候可要注意了。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)到第85頁(yè)，把這幾面鐘上缺的針補(bǔ)好。2、同學(xué)們幫老師修好了鐘，你看這個(gè)鐘針倒不缺，你能看出是幾時(shí)嗎？這面呢？看來(lái)鐘面上的針作用可真大啊！出示電子鐘：它表示幾時(shí)？你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)？五、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？ 文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.3.25學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題認(rèn)識(shí)圖形參加人員于美好姜倩倩主備人姜倩倩教材分析課標(biāo)要求：1. 能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等圖形。 2. 通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。 3. 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等圖形。 2.能通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的形狀和邊的特點(diǎn)，辨別、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 3在觀察、操作等活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念，能對(duì)身邊的與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。本次教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生體驗(yàn)從“從立體到平面”的探究，以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用談話法進(jìn)行教學(xué)，把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”，在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“摸、看、描”在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)流程（一）、實(shí)物導(dǎo)入： 教師：小朋友們，我們?cè)谏钪袝?huì)看見(jiàn)各種各樣的物體，看看 老師講臺(tái)上的東西，你們都認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生回答：茶葉盒、書(shū)、彈珠、文具盒、粉筆盒 （二）、操作感知 ： 1、分一分，揭示概念。 （1）教師：很好，大家都認(rèn)識(shí)這些東西。咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。看，如果老師把文具盒放在第一個(gè)方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢？（肥皂、紙盒）第二個(gè)方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一 塊的？（積木塊）還有沒(méi)有啊？（沒(méi)有了）現(xiàn)在第三個(gè)方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢？（水壺、可樂(lè)罐、筆筒、接力棒）好的，那第四個(gè)放上什么呢？（彈珠、皮球、足球） （2） 問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念。（出示幻燈片） 教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的叫長(zhǎng)方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個(gè)共同的名字，那就是球。（邊說(shuō)邊在黑板上貼上模型，寫(xiě)出名稱） （4）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。） （5）鞏固練習(xí)。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說(shuō)紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。 3、形成表象，初步建立空間觀念 （1）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。 （2）學(xué)生閉眼按教師要求說(shuō)出四種不同形狀的圖形。 現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說(shuō)圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說(shuō)出來(lái)是什么圖形。四四方方的， 平平的；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細(xì)；長(zhǎng)長(zhǎng)的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？ （3）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。 （4）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 （三）、拓展練習(xí) 1、數(shù)一數(shù)。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這個(gè)圖形像什么動(dòng)物啊？（小狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）它們分別有幾個(gè)呢？長(zhǎng)方體有幾個(gè)？（4個(gè)，前腳、嘴、身體）正方體有幾個(gè)？（1個(gè)，頭）球有幾個(gè)？（2個(gè)，眼睛）圓柱有幾個(gè)？（4個(gè)，脖子、尾巴、后腳） 2、機(jī)器人的組成。大家瞧瞧誰(shuí)來(lái)了??？（出示幻燈片）它是由哪些形狀的物體組成的呢？ （四）、課堂小結(jié)： 你今天有什么收獲？我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?。浚▽W(xué)生自由回答）文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.5.27學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題第五單元復(fù)習(xí)研討參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析本單元包括兩個(gè)信息窗，知識(shí)點(diǎn)包括：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的單位“元”、“角”和“分”，知道它們之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單加減計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進(jìn)率和不同面值人民幣的互換，并能熟練解決一些簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算問(wèn)題。2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算有整體的認(rèn)識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1.巧設(shè)活動(dòng)，提高興趣。用“玩”的方法來(lái)復(fù)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，不僅具有趣味性，又增加了學(xué)生的智力活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到練習(xí)的全過(guò)程中去，充分發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到生生、師生互動(dòng)，并通過(guò)“用課堂儲(chǔ)蓄罐為學(xué)生儲(chǔ)存課堂上的好習(xí)慣”來(lái)激激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得有勁頭，精神飽滿，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2.多種手段，提高效率。多媒體與實(shí)物交融，發(fā)揮最佳效果。傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、無(wú)趣。多媒體集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，吸引著學(xué)生的注意力。在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)游“數(shù)學(xué)樂(lè)園”情境，從多方面、多角度給學(xué)生的感官帶來(lái)不同的刺激，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的環(huán)境中上完一節(jié)復(fù)習(xí)課，以此達(dá)到練習(xí)的最佳效果。分層練習(xí)，逐步提升。在練習(xí)過(guò)程中，注重分層練習(xí)，注重由易入難的練習(xí)梯度，注重一題多解的計(jì)算方法，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們看到了兒童樂(lè)園里的龍船和飛天輪！看看這幅圖上有哪些好玩的？?jī)和瘶?lè)園不但好玩，還有許多數(shù)學(xué)信息呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)上面的信息，你能提出什么問(wèn)題？二、買(mǎi)門(mén)票人民幣認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)1對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)買(mǎi)一張票需要10元錢(qián)，可以怎樣付出10元錢(qián)呢？想一想，有幾種付錢(qián)方法？再?gòu)膶W(xué)具中拿出10元錢(qián)來(lái)。學(xué)生可能拿出1張10元的，可能拿出2張5元的借助解決這個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)這幾種面值人民幣的認(rèn)識(shí)。2、復(fù)習(xí)“角”的認(rèn)識(shí)及“元”、“角”之間的關(guān)系。要拿出1元錢(qián)買(mǎi)東西（板書(shū)：1元）可以怎樣拿？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明白10角就是1元。（板書(shū)：1元=10角）人民幣中有比元、角還小的面值嗎？那1角等于多少分呢？（板書(shū)：1角=10分）3、復(fù)習(xí)“元”和“角”的互化通過(guò)這兩個(gè)式子，我們可以很快地進(jìn)行“元”、“角”、“分”之間的轉(zhuǎn)化。請(qǐng)大家看投影，請(qǐng)你快速地說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填什么？2元=_角 5角=_分30角=_元 2元8角=_角 3元5角=_角 16角=_元_角師：同學(xué)們不但牢記了元、角、分之間的關(guān)系，還能運(yùn)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行正確的換算，真棒！三、買(mǎi)飲料復(fù)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算同學(xué)們?cè)趦和瘶?lè)園里玩得很高興！一些同學(xué)要去買(mǎi)飲料，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（投影出示情境圖中的信息），他們可能遇到哪些問(wèn)題呢？學(xué)生在此有針對(duì)性地提出購(gòu)物中可能遇到的問(wèn)題：1、拿了5元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些東西？2、1元能買(mǎi)什么呢？3、買(mǎi)1瓶汽水和1瓶礦泉水一共花多少元？4、拿1元錢(qián)買(mǎi)1瓶汽水，找回多少元？依次解決每個(gè)問(wèn)題，學(xué)生交流并列出算式。討論交流：人民幣計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？四、買(mǎi)文具鞏固應(yīng)用從兒童樂(lè)園出來(lái)，小紅想買(mǎi)文具（投影出示105頁(yè)第10題）。請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一下遇到的問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（學(xué)生交流，注重交流算法）五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了那方面的知識(shí)？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與人民幣相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理）人民幣是我國(guó)的法定貨幣，我們要愛(ài)護(hù)它，不能再人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)。我們要利用好自己的零花錢(qián)，去做一些有意義的事情。六、課堂檢測(cè)1.填一填7元=（ ）角 50角=（ ）元 7元6角=（ ）角16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 23角=（ ）元（ ）角2.一本書(shū)3元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀1元8角。（1）拿5元錢(qián)買(mǎi)這兩樣?xùn)|西，夠嗎？（2）如果夠了，應(yīng)找回多少錢(qián)？七、板書(shū)設(shè)計(jì)人民幣的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課元 角 分 1元=10角 1角=10分文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.5.13學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題厘米的認(rèn)識(shí)集體備課參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材在安排上分為三個(gè)部分。第一部分：以連環(huán)畫(huà)“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識(shí)“厘米”提供背景。第二部分：“你說(shuō)我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和1個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題。紅點(diǎn)問(wèn)題 “這是怎么回事？”引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。綠點(diǎn)問(wèn)題“徒弟的一拃有多長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生探究測(cè)量的方法。第三部分：“自主練習(xí)”。第1、3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固從不同的起點(diǎn)量得的物體長(zhǎng)度的讀法，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助食物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.初步學(xué)會(huì)用高刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步安的估測(cè)意識(shí)。4.在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1. 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2.設(shè)計(jì)大量實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成長(zhǎng)度觀念。3.設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生選擇測(cè)量工具和估計(jì)物體長(zhǎng)度的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力和估計(jì)意識(shí)。教學(xué)流程課前談話：故事阿福的新衣一、感知厘米、初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題：厘米的認(rèn)識(shí)）1.感知1厘米（1）1厘米有多長(zhǎng)呢？看老師手里這根小棒的長(zhǎng)度是1厘米。請(qǐng)你也在盒里拿出1厘米的小棒，體會(huì)一下它有多長(zhǎng)吧。（2）閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)，睜開(kāi)眼睛用小手比劃出1厘米,怎么知道你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)？（3）在生活當(dāng)中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體長(zhǎng)大約1厘米?大拇指指甲蓋的寬度（師邊指邊說(shuō)從這兒到這兒）大約1厘米。這就是你隨身攜帶的尺子了，當(dāng)你忘記1厘米有多長(zhǎng)時(shí)，可以隨時(shí)拿出來(lái)看看。2認(rèn)識(shí)幾厘米（1）我們認(rèn)識(shí)1厘米了，那2厘米、 3厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢？下面我們用小棒擺出來(lái)，你想擺幾厘米就擺幾厘米？誰(shuí)知道他擺得是多長(zhǎng)？你怎么知道的？那我要擺出6厘米長(zhǎng)，就得需要幾個(gè)1厘米？（2）大家擺得真好，我們來(lái)看這根彩條長(zhǎng)是幾厘米呢?(課件呈現(xiàn)，分別是3厘米，6厘米，18厘米)這個(gè)彩條長(zhǎng)多少呢（指向18厘米的彩條）？舉手的同學(xué)怎么這么少了？看來(lái)一下子不能看出來(lái)，對(duì)吧？你有什么好方法讓我們一下子就知道這個(gè)彩條長(zhǎng)多少厘米嗎？標(biāo)上數(shù)字后，你看它像什么呀？（對(duì)，尺子）科學(xué)家就是這樣發(fā)明出尺子。我們天天用到尺子，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)智多星交流會(huì)，介紹一下尺子的有關(guān)知識(shí)。小組四人交流。二、認(rèn)識(shí)尺子、探究測(cè)量1認(rèn)識(shí)直尺為了看得更清楚，老師把尺子放大了。誰(shuí)先來(lái)交流？師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)：0刻度 刻度線 Cm你能從尺子上找到1厘米嗎？真不錯(cuò)，還有哪到哪也是1厘米？他們找到了1厘米，你還能找到幾厘米？學(xué)生找到：從0-2，從03，那從0到4、從0到5呢，你能發(fā)現(xiàn)什么？（從0到幾就是幾厘米）誰(shuí)還能找到不同的幾厘米？板書(shū)：13，35，58，2測(cè)量長(zhǎng)度大家對(duì)尺子了解的真多呀，知道尺子主要是用來(lái)干什么的嗎？你會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度嗎？用直尺量一下彩條的長(zhǎng)度，想想量時(shí)注意什么？誰(shuí)來(lái)展示給大家看你是怎樣測(cè)量的？同意嗎？物體的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度，另一端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。辨析：看小軍和小剛他們是怎樣量的。你看他量的對(duì)不對(duì)呢？為什么？三、解決問(wèn)題、目標(biāo)評(píng)價(jià)1動(dòng)手操作：量長(zhǎng)方形各邊的長(zhǎng)那你能不能自己量出長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)是幾厘米呢？拿出作業(yè)紙，寫(xiě)在上面。量好了用精神的坐姿告訴老師。2斷尺咱們都成功了，可小強(qiáng)不小心把尺子弄斷了，你能用這把尺子量出彩條的長(zhǎng)度呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他。除了數(shù)，還有沒(méi)有不同的方法。7-2=5，大家覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？看看前面咱找過(guò)的，這個(gè)方法好用嗎？四、拓展延伸、全課小結(jié)其實(shí)人們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中為了方便還發(fā)明了軟尺來(lái)測(cè)量衣服，發(fā)明了很長(zhǎng)的卷尺用于室外的測(cè)量等。我們今天認(rèn)識(shí)的厘米只是比較短的一個(gè)長(zhǎng)度單位，隨著今后的學(xué)習(xí)，會(huì)了解更多的長(zhǎng)度單位，感興趣的同學(xué)可以回家作進(jìn)一步研究。5、 課堂檢測(cè)，達(dá)成目標(biāo)文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.4.22學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題乘法的初步認(rèn)識(shí)集體備課參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析本課是在學(xué)生理解了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減法方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念比較困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1.在與加法的比較中認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.會(huì)把“求幾個(gè)幾相加”的問(wèn)題用乘法算式解答，并能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。3.能用畫(huà)圖的方法表示出乘法算式的意義。4.會(huì)根據(jù)具體情境提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1.重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，體會(huì)生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問(wèn)題，感受多個(gè)相同給家屬相加的繁瑣性與乘法學(xué)習(xí)的必要性。2.重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義。教學(xué)中組織學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體事物中抽象出乘法的過(guò)程，逐步理解乘法的意義。教學(xué)流程活動(dòng)一：師生變魔術(shù)。大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？其實(shí)你們可能不知道葛老師我還會(huì)變魔術(shù)呢,現(xiàn)在我先給大家來(lái)表演個(gè)小魔術(shù)。下面看好，我手里現(xiàn)在是一個(gè)紙圈，我將沿中間將紙圈剪開(kāi)，剪完后你猜猜會(huì)是個(gè)什么樣的？好，我開(kāi)始剪了，瞪大眼睛仔細(xì)看，哇（剪完后還是一個(gè)紙圈）你們想變嗎？我這兒還有一些為你們準(zhǔn)備的紙圈，不過(guò)變之前我還要在這些小紙圈上施加點(diǎn)神奇的魔力。師把紙圈放到魔術(shù)布里先向左轉(zhuǎn)三圈再向右轉(zhuǎn)三圈，發(fā)給學(xué)生剪之前強(qiáng)調(diào)安全。（生動(dòng)手剪）（學(xué)生變出來(lái)的是兩個(gè)套在一起的紙圈）怎么回事呢？這樣吧，如果在下面的活動(dòng)中你們能表現(xiàn)的很出色，我下課后就將這個(gè)小秘密告訴大家好嗎？下面各小組將你們變出的作品拿過(guò)來(lái)，老師幫你們貼在黑板上，看，漂亮嗎？那你能用一個(gè)同數(shù)相加的算式來(lái)計(jì)算一下我們一共變出了多少個(gè)紙圈嗎？（生回答，師板書(shū)：222222=12）活動(dòng)二：看魔術(shù)學(xué)乘法剛才我這個(gè)業(yè)余魔術(shù)師給大家變了個(gè)小魔術(shù)，那下面我們來(lái)看看專業(yè)的魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的，注意看完后我們要比比誰(shuí)能提出問(wèn)題，行嗎？請(qǐng)看大屏幕，這是一位專業(yè)的魔術(shù)師變魔術(shù)時(shí)的一個(gè)畫(huà)面，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋看能提出哪些需要用同數(shù)相加來(lái)解決的問(wèn)題？（生提完后，師板書(shū)33=6 444=12 6666=24 ）瞪大眼睛專業(yè)魔術(shù)師的表演開(kāi)始了，你瞧魔術(shù)師把手一抬一串寶葫蘆就變出來(lái)了。現(xiàn)在誰(shuí)又想提一個(gè)需要用同數(shù)相加的方法解決的問(wèn)題？（生提問(wèn)）你們能用同數(shù)相加的算式算出來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題我們先在小組內(nèi)討論一下，然后在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。交流后，師板書(shū)5+5+5+5+5+5+5+5=40（課件出示24串寶葫蘆）那這次呢？這是幾個(gè)5？你能在練習(xí)本上用同數(shù)相加的算式表示出來(lái)嗎？我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)不寫(xiě)了，怎么回事呢？是呀，這樣寫(xiě)起來(lái)很長(zhǎng)，很麻煩，那你能想一個(gè)好辦法寫(xiě)起來(lái)不這么麻煩嗎？你真了不起，還知道乘法。那你會(huì)把8個(gè)5相加的這個(gè)算式寫(xiě)成乘法嗎？為什么這樣寫(xiě)？8表示什么？5表示什么？對(duì)呀，其實(shí)當(dāng)算式中的每個(gè)加數(shù)都是一樣的時(shí)候我們可以用一種寫(xiě)起來(lái)很方便的方法來(lái)表示，比如說(shuō)這個(gè)算式我們一看是8個(gè)5相加所以寫(xiě)成85=40或 58=40。這種方法的名字叫乘法。剛才這位同學(xué)真厲害，能告訴我你叫什么名字嗎？看咱們小朋友都有自己的名字，其實(shí)這個(gè)算式中各個(gè)部分也都有自己的名字，咱們來(lái)猜猜好嗎？你看在加法算式中的這兩個(gè)數(shù)咱們叫加數(shù)，那乘法算式中的數(shù)叫什么呢？對(duì)，這兩個(gè)數(shù)叫因數(shù)，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，但我們讀的時(shí)候只讀乘，它是這樣寫(xiě)的，同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)好嗎？先向左斜，再向右斜。它的樣子長(zhǎng)得像加號(hào)把小腦袋一歪。你看，黑板上現(xiàn)在有許多剛才我們提出的同數(shù)相加的算式，我們可以用新學(xué)的這種乘法來(lái)寫(xiě)。咱們先來(lái)看第一個(gè)(結(jié)合情境圖將前面提到的33=6 444=12 6666=24等算式改寫(xiě)成乘法，并說(shuō)出乘法中每個(gè)乘數(shù)表示的意思。)活動(dòng)三：生活中的乘法。其實(shí)在生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到需要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題。比如說(shuō)：（1）每人都有兩只手掌，每只手掌有5個(gè)手指就是一個(gè)5，用乘法來(lái)表示就是15，那兩只呢，（2）看我手中的鮮奶干吃片，你能說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾，快用乘法算式表示一下！（3）在咱們今天上課的這個(gè)會(huì)場(chǎng)里，我們的身邊其實(shí)也藏著許多需要能乘法來(lái)解決的問(wèn)題，下面請(qǐng)各小組快快行動(dòng)起來(lái)，用你數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)，然后將算式寫(xiě)在這個(gè)表格中，咱們比比哪個(gè)小組找得多。（小組人數(shù)、凳子腿、桌子腿、彩筆、小辨等等）活動(dòng)四：魔術(shù)布上找數(shù)學(xué)你能提一個(gè)需要用同數(shù)相加的算式或者是乘法算式來(lái)解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提后先用加法表示，再用乘法表示。）活動(dòng)五：總結(jié)反思文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.4.8學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題人民幣的認(rèn)識(shí)集體備課參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析“人民幣的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)存了多少錢(qián)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行操作、觀察發(fā)現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣及它們之間的關(guān)系。人民幣的換算是這一課的難點(diǎn)，僅是靜態(tài)的記憶關(guān)系式來(lái)?yè)Q算是難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身就是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供豐富多彩的活動(dòng)機(jī)會(huì)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分組織好兌換人民幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1.充分利用學(xué)生已有的生活檢驗(yàn)組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)的、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一些列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。2.在實(shí)踐活動(dòng)中更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提供啊學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)流程1、 在分類中初步感知人民幣 師：（出示一個(gè)盒子），同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，你們猜猜看是什么？(學(xué)生自由猜測(cè))師：到底是什么呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸摸看。這是什么？師：小朋友們這么快就猜出來(lái)了，看來(lái)你們對(duì)錢(qián)還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面裝了各種各樣的錢(qián)，請(qǐng)你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的。（分組活動(dòng)，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎樣分的？預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)三種結(jié)果:.我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。.我們把所有是1的錢(qián)放在一起，把不是1的放在一起。3.我們把幾元的放在一起，把幾角的放在一起，把幾分的放在一起。師：大家分得都很好，那么你們知道我們平常用的錢(qián)又叫做什么呢？師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）關(guān)于人民幣你都知道些什么？師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了。今天我們就先來(lái)研究小面值的人民幣及它們之間的關(guān)系。2、 在實(shí)踐活動(dòng)中探索新知師：剛才我們已經(jīng)將信封里的人民幣進(jìn)行了分類，那你能拿出一種你最熟悉的人民幣給大家介紹介紹嗎？(學(xué)生自由介紹)師：說(shuō)得真好！我們一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)區(qū)別各種人民幣的面值的。老師有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣一元的左下腳有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺(tái)上出示一元的紙幣）師：說(shuō)的太好了！有了這個(gè)點(diǎn)，盲人朋友通過(guò)摸人民幣，就能知道是多少錢(qián)了。我