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文檔簡介

水調(diào)歌頭明月幾時有教學設(shè)計班級：八（1） 教者：郭英英 時間：4月6日教學目標：1、 反復朗讀，讀通詞意，品味詞境。2、 體會、理解作者表達的思想感情。3、 培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣和積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點：品味意境，背誦詞作。教學難點：理解作者表達的思想感情。課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課1、歌曲導入（顯示明月圖，播放王菲的歌曲但愿人長久，學生聆聽，回憶關(guān)于“月”的詩句。）古今一輪月，千載寄情思。然而，一樣的圓月，卻有別樣的情愁，今天，讓我們再一次走近遷客騷人蘇軾，品一品他筆下的明月。2、作者介紹（學生介紹，教者補充）蘇軾：字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。北宋杰出的文學家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。蘇軾的詞筆力雄健，內(nèi)容廣博，風格多變。二、朗讀課文，初步感知1、學生自由朗讀，注意認準字音。 宮闕qu 瓊樓玉宇qing 朱閣g 綺戶q 嬋娟chn jun2、教者指名學生試讀詞。3、教師配樂范讀，畫停頓，明節(jié)奏。（學生聽讀并做標記） 4、請男女兩位同學正確朗讀課文。（同學交流，教師評價） 5、學生齊讀課文。（配樂朗讀）三、疏通詞意，鑒賞詞作（小組合作交流，教師引導）1、 請同學們小組合作，對照注釋疏通文意，圈點勾畫疑難之處。2、 小組討論，質(zhì)疑并解疑，教者檢查引導。3、 對照圖片復述課文內(nèi)容并思考問題。（PPT出示）思考：（1） “宮闕”有什么含義呢？（2） “歸”和“寒”怎么理解？（3） 詞人為何“無眠”？（4） 詞人的愿望是什么？四、寫法探究思考：作者是如何將情與景交融在一塊的？五、拓展延伸1、如果時空可以穿越，你站在了東坡大師的面前，你想對他說說你的哪些讀詞感受呢？（小組交流后分享）2、吟誦明月之詩

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