語文人教版八年級(jí)下冊(cè)我的童年.docx

我的童年教學(xué)設(shè)計(jì) 教者：李興科一、教材分析 我的童年是人教版八年級(jí)下冊(cè)第單元的第5篇課文，這個(gè)單元是以“人生”為主題的課文。 我的童年是一篇自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對(duì)童年生活的回憶，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實(shí)而包含真情。課文中需要掌握的字詞比較多。這篇課文重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、理解課文的能力。2、 學(xué)情分析 1.初二階段的學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值觀不明確，對(duì)人生的思考和感悟不成熟。通過學(xué)習(xí)名人的人生道路歷程和奮斗體會(huì)，聯(lián)系自己，思索、感悟人生，確立正確的人生目標(biāo)。2.課文深厚的人文內(nèi)涵決定了本單元閱讀教學(xué)的目標(biāo)首先應(yīng)定位于學(xué)生人文精神和健全人格的養(yǎng)成。必須對(duì)課文內(nèi)容和思想進(jìn)行整體把握，從“精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。3.相對(duì)于本單元課文深厚的文化積淀和深廣的社會(huì)歷史背景，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是極其有限也十分稚嫩的，因此有效的課前資料搜尋與課外閱讀準(zhǔn)備是本單元課堂教學(xué)成功的提前。宜布置學(xué)生廣泛搜集作者、作品的相關(guān)材料，教師也應(yīng)在課程資源的開發(fā)上下足功夫，為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。指定一定的閱讀材料，要求學(xué)生在課外閱讀積累 三、 教法分析 我們這里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很牢固，有不善于主動(dòng)去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，因此，為了提高教學(xué)效益，教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?？梢圆捎玫慕谭ㄊ且龑?dǎo)法、講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。引導(dǎo)法教師可以先給學(xué)生布置任務(wù)，先去預(yù)習(xí)課文，把不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞勾畫出來，兵想法去理解;利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者資料。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法，利用多媒體手段，播放音樂，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)法可采用討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，出示教學(xué)目標(biāo) 以同學(xué)們童年生活的故事引入新課。（二）檢查預(yù)習(xí)、閱讀課文1、聽配音朗讀課文，學(xué)生可以認(rèn)真聽或默讀課文，感受作者的人生經(jīng)歷。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。 3、在閱讀過程中積累詞語，校正讀音：（用幻燈片展示出） 教諭（y） 伶仃（hngdng） 溺（n）愛 鳳髓（su） 門楣（mi） 伶仃、相依為命、不折不扣、溺愛、不以為然、家徒四壁、光大門楣、渾渾噩噩 4、學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者的信息。（三）整體感知，合作探究（依次用幻燈片提出問題，師生談?wù)摰贸鼋Y(jié)論）1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？ 討論后明確：介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。2、理清課文思路： 第一部分（1）：我的童年的色彩，總寫作者對(duì)童年的感受。 出生的時(shí)代與家境； 父輩們的相依為命。這部分總領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。 第二部分（213）具體寫自己的童年生活。交代我的生活背景 ，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。我的識(shí)字與我的伙伴；離開故鄉(xiāng)的人生轉(zhuǎn)折，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 這部分可以分二層：第一層，寫出了時(shí)代特點(diǎn)：新舊交替；寫出了家景：最窮的村中最窮的家。第二層，寫父輩們的相依為命，為第五層的離開故鄉(xiāng)求學(xué)作了鋪墊。第三層寫作者在家中的特殊享受與嚴(yán)格要求，為后文作鋪墊。第四層寫開始認(rèn)字和自己的伙伴，為作者成長的初始階段。第五層寫作者到濟(jì)南上學(xué)，為作者的人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。（四）感受語言，體會(huì)感情（依次用幻燈片提出問題，師生談?wù)摰贸鼋Y(jié)論。） 1、請(qǐng)找出文中具體表現(xiàn)出”苦“的。物質(zhì)生活：出生前：專就山東論，專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部有是最窮的縣，我們村在窮縣中最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。我父親同另外的一個(gè)弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依為命。房屋一間地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，說著是多么困難，概可想見。他們倆有幾次餓得到棗林里去撿落到地上的干棗充饑。最后還是被迫棄家（其實(shí)已經(jīng)沒了家）出走，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生。我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地生疏，拉過楊車，扛過大件，當(dāng)過警察，賣過苦力。出生后：一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜；什么香油，根本見不到。我吃起來，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。我當(dāng)時(shí)是赤條條渾身一絲不掛，逃到房后，往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。精神生活：我那一個(gè)家徒四壁的家就沒有一本書，連帶字的什么紙條子也沒有見過。一個(gè)六七歲的孩子離開母親，他心里會(huì)是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會(huì)。我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來。2、細(xì)讀品味（1）“當(dāng)時(shí)皇威猶在，舊習(xí)未除，是大清帝國的繼續(xù)，毫無萬象更新之象”，這幾句話表達(dá)了什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：時(shí)代特點(diǎn)：新舊交替，封建影響強(qiáng)烈，置之腦后沒有發(fā)生什么變化。 感情：失望和無奈之情。 （2）“當(dāng)時(shí)全中國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是南方富而山東(也包括北方其它省份)窮。專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”作者這樣寫有怎樣的表達(dá)作用？ 明確：由大及小、由遠(yuǎn)及近，層層鋪墊，突出了“我家”的極度貧困，能讓讀者產(chǎn)生深刻的印象。（3）在“父輩們”一節(jié)，并沒有寫到的我的童年生活，是否多余？為什么？ 明確：不多余。這一段寫父輩們的友好情宜，相依為命，為為文寫走出故鄉(xiāng)到濟(jì)南求學(xué)作了鋪墊，而到濟(jì)南求學(xué)又是作者最重要的人生轉(zhuǎn)折。 （4）在“每天最高的享受”一節(jié)，作者為什么要先寫“家境仍然是異常艱苦”？ 明確：是為了突出我的最高享受。正因?yàn)椤凹揖橙匀皇钱惓ＦD苦”，吃到白面饅頭才成了最高享受。 （5）“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”請(qǐng)認(rèn)真閱讀相關(guān)的文字，具體概括作者認(rèn)為寫這些事情的意義： 明確：激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作；促使我直到今天對(duì)日常生活要求不高；啟發(fā)我對(duì)子女要愛護(hù)得法。 （6）“這當(dāng)然算是一件好事。但是好事也會(huì)有成為壞事的時(shí)候?！苯Y(jié)合原文思考文中的“好事”指什么？“壞事”又指什么？ 明確： 好事指：叔父把我接到濟(jì)南去，成為我人生的最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 壞事指：文革中被打倒。 （7）“我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來”的原因是什么？ 明確：我很小離家，對(duì)家非常思念，但我又無回再回到家里去。（5） 拓展延伸，加深理解1、課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)“一片灰黃”的童年生活，你如何看待作者的這段生活？2、原作在選入課文時(shí)有刪節(jié)，其中刪掉的最后一節(jié)是：“今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?”請(qǐng)問，同學(xué)們學(xué)了本文后，從中得得到了什么啟發(fā)？從中悟出了哪些有用的東西？ 明確：季羨林先生的我的童年，讓我們看到了季先生那“一片灰黃”的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對(duì)比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對(duì)困境時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛。無論多么艱苦的環(huán)境，只要我們努力去克服，最終會(huì)有收獲。 在貧困中更需要親人間的互相扶助。 窮困是一生的財(cái)富。 父母對(duì)子女要愛護(hù)得法。 人生的轉(zhuǎn)