語文人教版八年級下冊《己亥雜詩》.doc

己亥雜詩教學設計知堡九年制學校 孫變芹教學目標 ： 1、知識目標：理解詩歌中的重點字詞及主要內容。 2、能力目標：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。 3、情感目標：領會作者的拳拳愛國之心。教學重點：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。教學難點：領會作者的拳拳愛國之心。教學過程一、導入新課同學們，在上學期的日積月累里，我們積累過龔自珍的兩句詩，還有人記得嗎？（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）這兩句詩出自龔自珍的己亥雜詩，這首詩雖然短小，卻讓人回味無窮。這首詩寫于1839年，作者辭官回家的途中，是組詩己亥雜詩中的第五首（共315首）。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年雜詩當中的這首詩。2、 學習目標 1、讀詩，解詩（理解詩歌中的重點字詞及主要內容）。 2、品詩，悟詩（品味語言，體會詩歌的思想感情）。 3、誦詩，賞詩（背誦詩歌，領會作者的拳拳愛國之心）。三、作者簡介 龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。四、學習達標（一）讀詩，解詩（理解詩歌中的重點字詞及主要內容）1、每個小組內推薦一名朗讀最好的同學，然后請被推薦的同學依次朗讀古詩，生評價。2、教師范讀，學生輕吟。3、全體學生齊讀并試背。4、說說詩句意思。句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長。（二）品詩，悟詩（品味語言，體會詩歌的思想感情）1、指生再讀詩；小組賽讀詩；全班齊讀詩。2、 品味語言：此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。3、 討論：這首詩究竟表達了作者什么樣的思想感情。 這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。（三） 誦詩，賞詩（背誦詩歌，領會作者的拳拳愛國之心）1、師生齊背古詩。 2、賞析名句，領會感情?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，表達了作者雖辭官離京，仍然關心國家前途和命運的思想感情。這兩句詩語言生動形象，內容蘊涵哲理，格調昂揚向上。 5、 課堂練習己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。1本詩開頭兩句，以浩蕩修飾離愁，以白日斜和天涯襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。2對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵―）。A詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。B詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。C詩中用冷色調的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從離愁中解脫出來。D全詩表達的思想和陶淵明歸園田居（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。3、“落紅”在這里比喻自己 。4、最后兩句詩有什么深刻含義？這兩句詩以“落紅”和“春泥”自喻，表明作者雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。5、對這首詩歌的理解不正確的一項是（B ）。A 詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。B 用“浩蕩”修飾離愁，寫離愁之苦；用“天涯”映襯離愁，寫離愁之多。C 詩的后兩句以花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入議論。D “化作春泥更護花”一句現(xiàn)常用來贊美老一輩對下一代的關心、愛護。6這首詩寫詩人離京的感受，將（政治抱負）和（個人志向）融為一體，將抒情和議論有機結合，抒發(fā)了詩人復雜的感情。7請你談談名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？表明作者要為國為民盡自己最后一份心力?；颍罕砻髯髡唠m然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。或：表現(xiàn)了他一貫的關心國家前途命運的一片癡情。六、延伸拓展：積累有關愛國的詩句： 陸