導(dǎo)入語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用.doc

導(dǎo)入語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用 文縣城關(guān)中學(xué) 張海珍 導(dǎo)入語(yǔ)是教師在教學(xué)活動(dòng)之前，為進(jìn)入新課而講述的一段簡(jiǎn)要而有吸引力的話。它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課，如同燈塔，照明學(xué)生思維遠(yuǎn)航的方向。導(dǎo)入語(yǔ)為整個(gè)課堂教學(xué)奠定了基調(diào)，課堂教學(xué)或激昂、或輕松、或沉靜，在老師的三言兩語(yǔ)的導(dǎo)入之間即初見端倪。 于漪曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！痹S多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)適教學(xué)氣氛，為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用導(dǎo)入語(yǔ)有以下幾個(gè)方面的作用： 一、穩(wěn)定學(xué)生情緒 學(xué)生經(jīng)過(guò)課間休息的打鬧和嬉戲，上課后如果不立即將學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，在短時(shí)間內(nèi)很難集中注意力，此時(shí)，教師就要用新穎的開場(chǎng)白，安定學(xué)生的情緒。如我在教學(xué)心聲一課時(shí)，由于學(xué)生們才上過(guò)體育課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)他們還沉浸在興奮之中，沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)上課。在這種情況下，我并沒(méi)有拍教鞭作“威武”狀，而是笑著說(shuō)：“看來(lái)今天同學(xué)們?cè)隗w育課上收獲不小，我也很想與你們分享，請(qǐng)大家一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)好嗎?”學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，我笑著說(shuō)道：“面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)心聲，去聽聽主人公的心聲吧。”同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)地認(rèn)真聽起課來(lái)。 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是情趣的體現(xiàn)，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，使原來(lái)枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得有趣，讓學(xué)生在不知不覺中輕松地獲得知識(shí)。 例如，我教中國(guó)人失掉自信力了嗎這篇駁論文時(shí)，并不急于講解課文，而是從目前我國(guó)取得輝煌成就講起，并讓學(xué)生補(bǔ)充，再回顧七十多年前作者寫此文的寫作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)此文的強(qiáng)烈興趣。以下是我設(shè)計(jì)的本課的導(dǎo)入語(yǔ)： 有人說(shuō)二十一世紀(jì)是屬于中國(guó)的，申奧成功，加入WT0，飛船升空，中國(guó)人感到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的幸福、自豪、自信。你知道70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢? 近代中國(guó)積貧積弱，屢遭欺辱，尤其是1931年“九一八”事變?cè)谠S多中國(guó)人心中留下失敗的陰影，有人甚至感嘆：“中國(guó)人失掉自信力”。 在這悲觀絕望中，有一位思想巨人，頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞察這一切，發(fā)出了中國(guó)人應(yīng)自信自強(qiáng)的吶喊“中國(guó)人失掉自信力了嗎?”我在黑板上寫下了這課的題目，巧妙地把“要學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生要學(xué)”。 三、縮短與學(xué)生的情感距離 融洽和諧的師生關(guān)系能使教與學(xué)的雙方都處于輕松愉快的狀態(tài)下，保持課堂教學(xué)的順利進(jìn)行?？墒牵瑤熒g往往存在不和諧的因素，這是因師生之間有一定的隔閡，除課余多與學(xué)生交流外，課堂上可利用導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，使新課順利進(jìn)行。 例如，在教朱自清的春時(shí)，我充分利用本班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生在回家和上學(xué)的路上，仔細(xì)觀察沿途的小草、野花、滿坡的嫩綠，吮吸一下輕柔拂面的風(fēng)，淋淋滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨，上課導(dǎo)入新課前再讓學(xué)生認(rèn)真回味，再這樣導(dǎo)入新課：“春天來(lái)了，我們眼能看到，耳能聽到，肌膚能觸摸到，鼻子能嗅到大自然給我們的恩賜。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖禾斓玫酱笞匀坏哪切┒髻n?”學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地回答：“看到了花紅柳綠，聽到了鶯歌燕舞，觸到了水的柔滑、風(fēng)的溫柔輕撫、雨的滋潤(rùn)，嗅到了泥土的氣息，花的芳芳”。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清筆下的春，看看朱自清描述的春和我們感受到的是否相同?”簡(jiǎn)短的幾句話縮短了師生的距離，融洽了師生的情感，學(xué)生們也象春天的鳥兒一樣活