魯教版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元集體備課稿.doc

魯教版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元集體備課稿北郊教委教材分析：第七單元包括四篇課文和一個(gè)語文園地。這個(gè)單元的課文圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題展開。玲玲的畫為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。蜜蜂引路是一篇老課文了。課文講了善于觀察、勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻給人很深的啟迪。寓言兩則由揠苗助長(zhǎng)和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。丑小鴨是一篇家喻戶曉的童話故事。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。 這四篇課文從生活中的小事，到名人軼事，從中國古代的寓言故事到美麗動(dòng)人的外國童話，故事性在逐步加深的同時(shí)，文章的啟發(fā)性和寓意也在逐步的加深。因此在完成基本的識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生去理解故事背后的深刻道理以及如何通過故事啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟是值得我們?cè)诮虒W(xué)上思考和探究的地方。單元目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)48個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從故事中收到啟發(fā)，能夠正確看待問題，學(xué)會(huì)思考。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中 積累詞句。 4、辨析“常?！焙汀巴！钡牟煌?5、了解漢字一字多義的特點(diǎn)。知道“回”字的三個(gè)意思。6、積累成語。7、初步學(xué)會(huì)默讀課文，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文。8、初步能夠體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)提示：1、玲玲的畫本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化（從滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。文章中爸爸說的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”。是本文的主旨句，這個(gè)句子有兩層意思：一是遇到問題要沉著冷靜，不能驚慌失措。二是要善于思考。這個(gè)重點(diǎn)語句出現(xiàn)在了課后的讀讀抄抄中。這樣一句富有哲理的話，讓學(xué)生單獨(dú)解釋是非常難以理解的，但是課文故事的本身講述的就是這樣一個(gè)道理，因此老師在學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生首先是通過課文的整體學(xué)習(xí)后，來理解這樣一句話，然后讓學(xué)生在課后練習(xí)中抄完一遍，借助小伙伴的提示讓學(xué)生說出自己生活中遇到的類似的故事。比如新買的衣服下課不小心弄破了一個(gè)洞怎么辦？通過學(xué)生自己的經(jīng)歷來驗(yàn)證和理解爸爸的話。這樣學(xué)生就自然從文章主旨中明白一個(gè)道理：遇到事情要沉著冷靜地思考解決問題的辦法。 這一課需要學(xué)生理解的一個(gè)詞語是“端詳”可以根據(jù)對(duì)課文的理解讓學(xué)生做出端詳?shù)膭?dòng)作。 需要注意幾個(gè)字的寫法：“玲”的右邊是“令”不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋睂W(xué)生沒寫過，并且有一定難度，需要作細(xì)致指導(dǎo)。2、蜜蜂引路學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。1、 自由朗讀課文第三自然段，想想列寧是怎樣找到哪個(gè)養(yǎng)蜂人的 。2、教師引讀：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧這時(shí)候心里會(huì)想什么？ 他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。這時(shí)候他又會(huì)想些什么？ 列寧走到那所小房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。這時(shí)候列寧又會(huì)怎么想？理解“果然”的意思并聯(lián)系說話。 課后練習(xí)的“讀讀想想”要求理解辨析“常?！焙汀巴！眱蓚€(gè)詞語。可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，然后再舉出兩個(gè)詞語，“經(jīng)?！薄耙郧啊弊寣W(xué)生用經(jīng)常代替“常?！庇谩耙郧啊贝妗巴！?。學(xué)生能夠很容易理解”以前”和“經(jīng)常”的不同，通過替換以后也就能理解“常?！焙汀巴！绷?。這篇課文還有幾個(gè)詞語要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 附近 這個(gè)詞語理解的時(shí)候可以以學(xué)生自己的座位為中心來看看自己附近的同學(xué)都是誰。 向?qū)В阂返娜司褪窍驅(qū)А?驚訝：可以讓學(xué)生通過模擬養(yǎng)蜂人突然見到列寧時(shí)的驚奇的表情和語氣來理解驚訝。 這一課有兩個(gè)字需要特別提示一下 派字右邊不是“瓜” “敲”字右邊不是“支” 是“攴” 3寓言兩則寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。本課需要提示的是： 課文中揠苗助長(zhǎng)的揠的意思可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文自己理解。本文要求默讀課文，并且要求學(xué)生能夠把這個(gè)故事變成自己的語言復(fù)述出來。課后的讀讀想想是讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生說出去掉帶點(diǎn)的詞后句子的意思有什么變化，然后聯(lián)系課文的內(nèi)容，去掉這些詞語后還能不能表達(dá)出課文要表達(dá)的意思。焦字上面的隹是四橫不是三橫。4丑小鴨這個(gè)童話故事折射出了許多人生的道理，如：對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟等等，在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，我們可以打破以往教學(xué)中過分注重理性分析的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們?cè)诼暻椴⒚睦首x中自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，去引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。處理這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，課文重組激發(fā)情感先讓學(xué)生整體感知全文找出丑小鴨剛出生時(shí)的樣子和變成白天鵝后的樣子的句子。抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟丑小鴨的“又大又丑”和白天鵝的“美麗極了”去為丑小鴨的不幸而傷心，為丑小鴨的美麗而高興。為了進(jìn)一步揭示童話的教育意義,在教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié): 師：變成了白天鵝的丑小鴨開心的拍拍翅膀飛上了藍(lán)天。這時(shí)，地上的鴨子，公雞，獵狗都仰望著天空發(fā)出了一聲聲贊嘆。 我想對(duì)鴨媽媽說-我想對(duì)鴨哥哥姐姐說-我想對(duì)公雞，獵狗，小鳥說-我想對(duì)農(nóng)夫說-我想對(duì)丑下鴨說-語文園地七我的發(fā)現(xiàn)：這一部分要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以讓集體查字典找出“回”字的所有解釋，然后讓學(xué)生自己讀句子，領(lǐng)會(huì)“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句一是掉轉(zhuǎn)的意思，句二是指某個(gè)少數(shù)民族，句三是量詞，指事情的次數(shù)。 日積月累：這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的詞語，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。這一部分可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如爐灶 帶“火”字旁。鋁鍋帶“金”字旁。 讀讀背背是讓學(xué)生積累成語。這些成語可以分成四類。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。我們發(fā)現(xiàn)每一類成語里都有一些成語易于理解，而有一些比如眾志成城，對(duì)學(xué)生來說理解就有難度，在理解這些有難度的成語的時(shí)候我們可以借助那些容易理解的詞語去引導(dǎo)學(xué)生。 口語交際是圍繞這個(gè)單元“要正確看待問題，善于思考”的主題展開。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要首先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫上的內(nèi)容，然后小組討論，圖上的小朋友會(huì)遇到什么情況，一是認(rèn)識(shí)這位叔叔，再是不認(rèn)識(shí)他。如果認(rèn)識(shí)該怎么辦，應(yīng)該禮貌相待，如果不認(rèn)