小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探.docVIP

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探客田鎮(zhèn)后山完小 任婧艷 教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國(guó)未來(lái)的希望，教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長(zhǎng)大后能成為一名人民教師。如今，我終于實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想成為了一名光榮的、培育祖國(guó)花朵的人民教師。語(yǔ)文教學(xué)要有實(shí)踐觀，其實(shí)這本不是什么新的教學(xué)思想了。因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要通過(guò)多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的一種教學(xué)思想。它包括我們教學(xué)中所說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，還包括語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，我們一些語(yǔ)文老師把這種貫徹了實(shí)踐思想的語(yǔ)文教學(xué)稱之為語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)。對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這本來(lái)早已是我們語(yǔ)文教學(xué)的基本理念了，可是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)似乎還總是跳不出“分析”、“串講”的框架，習(xí)慣于滿堂講、滿堂問(wèn)，把閱讀課上成了分析課、串講課，這種情景比比皆是，學(xué)生只能是默默地聆聽(tīng)，被動(dòng)地接受，以致磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。造成這種狀況的原因盡管是多方面的，而其中也是一個(gè)不可否認(rèn)的重要原因，那就是，實(shí)踐的觀點(diǎn)還沒(méi)有成為我們語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)理念，或者沒(méi)有把這個(gè)教學(xué)理念落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。 初登講臺(tái)的我，上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。要知道，語(yǔ)文教學(xué)猶如教人學(xué)游泳，教者如果只是在岸上教授一些游泳的理論，而不讓學(xué)者到水中去撲騰撲騰，那理論恐怕終歸還是理論了；語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師對(duì)每篇課文都是圍繞段落大意、主題思想、人物性格、寫作特點(diǎn)一味地分析分析，那也恐怕是“嘴上得來(lái)終覺(jué)淺”了。其實(shí)，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐實(shí)踐；語(yǔ)文適宜聽(tīng)說(shuō)的，就讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)；語(yǔ)文適宜讀寫的，就讓學(xué)生讀讀寫寫。教師要努力開(kāi)掘出教材這方面的實(shí)踐因素，給學(xué)生以更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)“由學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)”的真正的理解，并在實(shí)踐中形成語(yǔ)文能力。為此我在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生會(huì)感到“新鮮”、“刺激”，它能激活每個(gè)學(xué)生的思維，激活每個(gè)學(xué)生的情感，他們不再感到學(xué)習(xí)是件苦腦的事。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)而獲取知識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種滿足或成功的心理，這種成功的心理，又往往能成為學(xué)生獲取知識(shí)的新動(dòng)力。經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，還能增強(qiáng)學(xué)生的勇氣和自信心；輕松愉快的氣氛里，平時(shí)緘默不言的學(xué)生也會(huì)開(kāi)口了。 在語(yǔ)文教學(xué)中，要想使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中回到實(shí)際生活中去，在生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生才能學(xué)得又快又好，學(xué)得生動(dòng)活潑，才能不斷擴(kuò)大知識(shí)面，豐富情感?？傊?，在教書育人的道路上我將付出的是汗水和淚水，然而我將收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的