麻涌一小二年級寫字教學集體備課記錄.doc

初稿麻涌一小二年級寫字教學集體備課記錄備課組長: 劉艷雙備課成員： 莫款玲 陳永平 賴愛萍 葉柳英主備課員： 莫款玲備課時間: 2009年4月備課地點: 學校教研室備課內(nèi)容: 第四冊郵票齒孔的故事識字、寫字教學教學目標：1認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學重點、突破點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學設計：（主備課員）設計意圖修改意見：一、導入1、（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）2、（出示現(xiàn)在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？3、（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？ 5、齊讀課題。二、初讀課文，認字詞、寫生字1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）2、學習生字。（1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。（2）提醒易錯的生字的讀音。（3）開火車讀沒有拼音的生字詞。（4）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。（5）交流識字方法。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）（6）同桌玩“你指我認，我說你找”的游戲。（7）讀音組詞。3、練習寫字。（1）出示“仍”。學生觀察。（2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（5）展示學生的作業(yè)，師生共同評議。三、朗讀感悟1、小朋友的生字學得又快又好，真聰明！小朋友還很會讀書?，F(xiàn)在我們就來默讀課文，畫出難讀的句子。2、同桌交流難讀的句子。3、指名學生讀自己喜歡的段落，要求讀大聲、準確、流利。4、學生評價朗讀。5、誰還想來讀一讀這一段。6、把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。7、讀得真不錯！請學生說這樣讀的理由。8、（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）9、回答課后“讀讀想想” 中的問題“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？”10、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。）11、你想對阿切爾說些什么嗎？12、齊讀課文。四、擴展1、課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。2、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。4、讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。意圖：1、展示名人書法作品，激發(fā)識字、寫字興趣。2、指導學生按正確的姿勢寫字，使學生掌握技能。3、師生互評，共同進步。意見：1、注意隨時提醒學生的寫字姿勢。2、采取竟賽形式，提高學生的寫字興趣。3、在寫字過程中，穿插一些游戲，活躍課堂氣氛。板書設計 14、郵票齒孔的故事 仍 使 便 求 整 式-會讀會認會寫會用正稿麻涌一小二年級寫字教學集體備課記錄備課組長: 劉艷雙備課成員： 莫款玲 陳永平 賴愛萍 葉柳英主備課員： 陳永平備課時間: 2009年4月16日備課地點: 學校教研室備課內(nèi)容: 第四冊郵票齒孔的故事識字、寫字教學教學目標：1認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學重點、突破點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學設計：（主備課員）一、談話導入1、（課件出示一枚郵票）問：誰知道這是什么？（板書：郵票）告訴學生這是最早發(fā)明的郵票，它的作者叫“黑便士”2、（課件出示現(xiàn)在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？3、你們看，這些小齒孔是怎么來呢？別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？ 今天我們就來讀這個故事。4、 4、板書完整的課題：14、郵票齒孔的故事。5、齊讀課題。設計意圖修改意見：1以游戲的形式提高學生的識字興趣。二、初讀課文，認字詞、寫生字1、看動畫，整體感知2、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）3、學習生字。（1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。（2）提醒易錯的生字的讀音。（說說識字方法）（3）開火車讀沒有拼音的生字詞。（4）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。（5）鞏固生字。（看實物拿字卡：“刀”；看動作拿字卡：“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡：拿石頭砸開“研”，九個洞穴“究”。）（6）請同學們拿出生字卡片同桌玩“你指我認，我說你找”的游戲。在文中找出來。“你指我認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。）三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知文章大意、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。那個人從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機。老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）老師：有不明白的地方嗎？老師點撥：你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）（出示“別針”）這是“一什么別針？”理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”）2、練習寫字。（1）猜字謎：請同學們猜一猜“借一半，扔一半?！边@個是什么字？（仍）（2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）（4）、范寫“英”字要注意第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。（練習寫字前出示寫字歌讓學生讀讀，注意糾正學生的寫字姿勢）（5）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（6）展示學生的作業(yè)，師生共同評議。四、擴展1、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。2、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快