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文檔簡介

2007年度浙江省省級精品課程申報表(高職高專)課程名稱 電路基礎(chǔ) 課程類型 理論課(含實踐)所屬專業(yè)大類名稱 機電類 所屬專業(yè)類名稱 電子信息、應(yīng)用電子、電氣自動化 所屬專業(yè)名稱(專業(yè)課程填寫) 課程負責(zé)人 李俊梅 所屬學(xué)校 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)校舉辦單位 杭州鋼鐵集團 推薦單位 申報日期 2007年5月 中華人民共和國教育部制二七年四月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時,要寫清全稱和縮寫,再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫,有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容,請在說明欄中注明。四、 除課程負責(zé)人外,根據(jù)課程實際情況,填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容,需要說明的,請在說明欄中注明。1 課程負責(zé)人情況1-1基本信息姓 名李俊梅性別女出生年月1958年10月最終學(xué)歷本 科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電 位工學(xué)學(xué)士職業(yè)資格證書維修電工技師考評員傳 真88377304所在院系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系E-mailMei_204126.com通信地址(郵編)溫州黎明東路19號 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(325003)教學(xué)與技術(shù)專長教學(xué)與教學(xué)管理簡單工作經(jīng)歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任)時間地點工作內(nèi)容所負責(zé)任行業(yè)兼職95-96包頭機械工業(yè)學(xué)校高職教學(xué)管理校長助理內(nèi)蒙電工學(xué)會副理事長96-98包頭機械工業(yè)學(xué)校教學(xué)管理教學(xué)副校長98-2002包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理教學(xué)副院長2002-2003浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處教學(xué)管理處長2004-現(xiàn)在浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系任教教師1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類型、周學(xué)時;屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))(不超過五門);承擔(dān)的實踐性教學(xué)(含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文,學(xué)生總?cè)藬?shù));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限)(不超過五項);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間)(不超過十項);獲得的教學(xué)表彰/獎勵(不超過五項)近5年來主要講授的課程電路基礎(chǔ)、電機與拖動、電力電子技術(shù)等,課程類型為專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)應(yīng)用課程,周學(xué)時一般為14-16學(xué)時,共教授02-06五屆學(xué)生,約800名學(xué)生;同時承擔(dān)01級-04級的約20余位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計;主持的課題及發(fā)表論文情況見下表:李俊梅近五年教研工作情況時間論文、著作或課題名稱刊物、出版社或課題立項部門獨(合、譯)著名次或完成情況2002年高等職業(yè)教育之我見浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報獨著2003年高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的研究與實踐 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報第一作者2005年電氣工程基礎(chǔ)院內(nèi)使用教材獨著2006年非線性等效網(wǎng)絡(luò)的綜合分析 包頭師范學(xué)院學(xué)報陰山學(xué)刊第一作者2006年高職高專項目課程的探討山西煤炭干部管理學(xué)院學(xué)報獨著2006年線性與非線性網(wǎng)絡(luò)的綜合分析內(nèi)蒙科技第一作者2006年電路分析與應(yīng)用院內(nèi)使用教材合著2006年電路基礎(chǔ)重點課程院級課程負責(zé)人2007電路分析與應(yīng)用項目課程系列教材華東師范大學(xué)出版社副主編(將于2007年7月出版)1-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))項目(含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用)及效果(不超過五項);在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文(含題目、刊物名稱、署名次序與時間)(不超過五項);獲得的表彰/獎勵或獲得的專利(含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)(不超過五項)李俊梅近五年科研工作情況時間論文、著作或課題名稱刊物、出版社或課題立項部門獨(合、譯)著名次或完成情況2006年基于矢量控制的卡軌車變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的設(shè)計中北大學(xué)學(xué)報 中國科技核心期刊(山西省一級期刊)第一作者2006年P(guān)LC在繩牽引卡軌車控制系統(tǒng)的應(yīng)用 太原理工大學(xué) 山西煤炭第一作者2006年偏移阻抗繼電器的整定計算及與方向阻抗繼電器的比較 電力學(xué)報 (山西省一級期刊)獨著2006年變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的抗干擾措施 山西科技與經(jīng)濟第一作者2006年電子信息重點專業(yè)院級負責(zé)人2006年高職教育特色研究院級課題負責(zé)人(已完成)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名張才華性別男出生年月1965.10最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級工程師電 話88312536學(xué) 位碩士職業(yè)資格證書電子設(shè)備裝接工考評員傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailZHACH21CN.COM通信地址(郵編)溫州市府東路19號(325005)教學(xué)與技術(shù)專長電路與自動化技術(shù)簡單工作經(jīng)歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任)1988-1992年:江蘇蘇州鋼結(jié)構(gòu)有限公司技術(shù)科,焊接設(shè)備自動化;1992-1996年:溫州人民電焊機廠技術(shù)科,硅整流電焊機設(shè)計生產(chǎn);2001-:浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系。2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類型、周學(xué)時;屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))(不超過五門);承擔(dān)的實踐性教學(xué)(含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文,學(xué)生總?cè)藬?shù));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限)(不超過五項);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間)(不超過十項);獲得的教學(xué)表彰/獎勵(不超過五項)1、主要課程課程名稱課程類型周學(xué)時屆數(shù)及總?cè)藬?shù)電路基礎(chǔ)理論課程42屆86人單片機原理及應(yīng)用理論課程42屆91人單片機原理及應(yīng)用實踐實踐課程302屆83人EDA技術(shù)與應(yīng)用理論課程61屆75人EDA技術(shù)與應(yīng)用實踐實踐課程301屆75人2、主要論文論文題目刊物名稱時間單片機四標志位的按鍵處理方法浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2001年比較法學(xué)習(xí)VHDL浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2002年復(fù)雜組合電路的時序設(shè)計方法浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2003年沃爾什函數(shù)在信號綜和中的應(yīng)用研究浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2005年沃爾什信號發(fā)生器在逆變焊接電源中的應(yīng)用研究焊接雜志2007年2-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))項目(含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用)及效果(不超過五項);在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文(含題目、刊物名稱、署名次序與時間)(不超過五項);獲得的表彰/獎勵或獲得的專利(含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)(不超過五項)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名康秀強性別男出生年月1966、2最終學(xué)歷大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級工程師電 話88312536學(xué) 位學(xué)士職業(yè)資格證書教 師傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailK通信地址(郵編)浙江省溫州市府東路17號(325003)教學(xué)與技術(shù)專長電工電子、電力電子、供配電、電源技術(shù)簡單工作經(jīng)歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任)1987.82000.8 溫州現(xiàn)代集團公司 機電專業(yè) 技術(shù)經(jīng)理2001.12001.12 溫州康宏科技有限公司 機電專業(yè) 經(jīng)理2004. 9現(xiàn)在 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子 教師2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類型、周學(xué)時;屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))(不超過五門);承擔(dān)的實踐性教學(xué)(含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文,學(xué)生總?cè)藬?shù));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限)(不超過五項);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間)(不超過十項);獲得的教學(xué)表彰/獎勵(不超過五項)1、講授的主要課程:電路分析與應(yīng)用 理論課(含實踐) 6學(xué)時/周 1屆 45人模擬電子器件與應(yīng)用 理論課(含實踐) 6學(xué)時/周 1屆 45人電工電子技術(shù) 理論課(含實踐) 6學(xué)時/周 4屆 130人電力電子技術(shù) 理論課(不含實踐) 6學(xué)時/周 1屆 30人電力工程與工廠供電 理論課(不含實踐) 6學(xué)時/周 2屆 60人2、承擔(dān)的實踐性教學(xué):電工學(xué)實訓(xùn) 36人電路分析與應(yīng)用實踐 45人模擬電子實踐 45人畢業(yè)設(shè)計 26人2-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))項目(含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用)及效果(不超過五項);在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文(含題目、刊物名稱、署名次序與時間)(不超過五項);獲得的表彰/獎勵或獲得的專利(含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)(不超過五項)智能交流穩(wěn)壓器 企業(yè) 20022003年 項目負責(zé)人(主持) 投產(chǎn)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名趙秀芝性別女出生年月1978.1最終學(xué)歷本 科專業(yè)技術(shù)職務(wù)講 師電 位碩 士職業(yè)資格證書教 師傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)學(xué)院電子系E-通信地址(郵編)浙江工貿(mào)學(xué)院電子系教學(xué)與技術(shù)專長信息電子簡單工作經(jīng)歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任)2001.7- 就職于浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子系2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類型、周學(xué)時;屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))(不超過五門);承擔(dān)的實踐性教學(xué)(含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文,學(xué)生總?cè)藬?shù));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限)(不超過五項);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間)(不超過十項);獲得的教學(xué)表彰/獎勵(不超過五項)電路基礎(chǔ) 4、理論課(不含實踐)、 03屆、48人 模擬電子技術(shù) 6、理論課(不含實踐)、 04屆、46人電工電子技術(shù) 4、理論課(不含實踐)、 04屆、42人 單片機 6 、理論課(含實踐)、02屆、 89人微機原理 4 、 理論課(含實踐)、05、06 160人 數(shù)字電子技術(shù) 6理論課(不含實踐)02、06 屆180人 單片機實訓(xùn)、微機實訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計 02、03、04 20多人1、基于單片機嵌入系統(tǒng)的人機交互 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2004(3)獨立2、立體車庫中上位機的串行通信 2005(1) 1/23、電話計費系統(tǒng)設(shè)計 科技信息 ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006(6)2-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))項目(含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用)及效果(不超過五項);在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文(含題目、刊物名稱、署名次序與時間)(不超過五項);獲得的表彰/獎勵或獲得的專利(含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)(不超過五項)院級課題:基于CS5460的三相電能監(jiān)控設(shè)備研究1、基于CS5460的三相電量監(jiān)控設(shè)備研究 科技信息ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006(3)獨立2、基于GPRS的自動遠程抄表技術(shù) ISSN 1001-8228 CN 33-1094/TP 2007(4)3、基于GPRS的遠程終端監(jiān)控抄表系統(tǒng) ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2007(1)3. 教學(xué)隊伍情況3-1人員構(gòu)成(含兼職教師)姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在現(xiàn)教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)和時間兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職李俊梅女195810副教授本科/維修電工技師考評員工企自動化理論主講(25年)張才華男196510高級工程師研究生/電子設(shè)備裝接技師考評員焊接自動化理論主講(7年)康秀強男19662高級工程師本科/教師工企自動化理論、實踐(4年)章麗芙女1968.11副教授技師/研究生電氣工程理論、實踐(10年)潘康俊男1978.5講師研究生自動化理論、實踐(7年)趙秀芝女1978.11講師研究生電氣工程課程主講(7年)蘇一菲女1981.7助教研究生電力電子課程、實踐(2年)夏守行男196911講師技師物理實踐教學(xué)(5年)3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)含輔導(dǎo)教師及與學(xué)生的比例本課程組教師知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。課程組共有教師8人。其中高級職稱4人,占教師總數(shù)的50%,2名副教授,2名高級工程師,技師2人,碩士研究生5人,40歲以下教師的研究生比率達到80%;教師平均年齡為37歲,40歲以下教師占教師總數(shù)的62.5%。3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題(不超過十項);主持或參與的技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))項目、完成情況及成果、效益1、02年-04年與上海職教研究所,共同研究探索電路基礎(chǔ)課程在機電大類中的教學(xué)改革,建立了以“技術(shù)應(yīng)用”與“學(xué)生發(fā)展”雙導(dǎo)向的大類課程平臺,在機電類專業(yè)中開設(shè)了電氣工程基礎(chǔ),編寫了電氣工程基礎(chǔ)講義。2、05-06年在電子信息專業(yè)進行了電路基礎(chǔ)課程的項目導(dǎo)向的一系列的改革,改革后的電路基礎(chǔ)稱為電路分析與應(yīng)用,建立了全新的以工作的相關(guān)性設(shè)置的八個項目,14個模塊的教學(xué)內(nèi)容,形成了“教師”-“學(xué)生”-“課程資源”三者互動的課程形態(tài),圍繞著項目進行理論及實踐的教學(xué),在專門的“項目教學(xué)”的教室,使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考邊訓(xùn)練邊反思,取得顯著的教學(xué)效果,并在全院推廣。3、教師教改的成果的統(tǒng)計(1)編寫了由電子工業(yè)出版社正式出版的汽車電工電子的教材。由華東師范大學(xué)出版社出版的項目導(dǎo)向的系列教材電路分析與應(yīng)用將在7月出版。(2)撰寫了高職教育實踐教學(xué)思考、電工電子實習(xí)中的幾個方面(發(fā)表在現(xiàn)代職業(yè)教育);實踐教學(xué)模式改革的嘗試、談以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的研究與實踐(發(fā)表在院學(xué)報);關(guān)于高職高專教育項目課程的探討(發(fā)表在山西煤炭干部管理學(xué)院學(xué)報);等論文。 (3)編寫了電路分析與應(yīng)用、模擬電子器件與應(yīng)用等8本院內(nèi)使用教材。.參與了高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)開發(fā)理論與實踐研究教研項目,并獲省教科研成果獎二等獎;主持并完成了院級課題高等職業(yè)教育的特色研究。5、主要的技術(shù)服務(wù)(1)為電子儀器儀表行業(yè)協(xié)會會員單位蒼南天興儀器儀表有限公司進行員工培訓(xùn)47人次。(2)社會培訓(xùn)項目:維修電工考核培訓(xùn)人次約1866人次;PLC技術(shù)培訓(xùn)156人次;單片機技術(shù)73人次。(3)成為企業(yè)的培訓(xùn)基地:建立了德力西集團知識工人培訓(xùn)基地;舉辦創(chuàng)維集團工人專業(yè)培訓(xùn)班;承接了建德輸變電設(shè)備公司的“訂單式”人才培養(yǎng)。(4)與企業(yè)、行業(yè)共建實驗室和行業(yè)技術(shù)服務(wù)中心:與歐姆龍公司合作建立了PLC與自動化技術(shù)實驗室,與溫州金融機具行業(yè)成立溫州市金融設(shè)備行業(yè)技術(shù)研究中心。(5)積極進行校際合作,支援西部大學(xué)建設(shè),與烏魯木齊職業(yè)大學(xué)進行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式的實踐。(6)與溫州市電子儀器儀表行業(yè)協(xié)會合作組建職業(yè)技能鑒定站,為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)技能人才。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效一、培養(yǎng)青年教師的措施。1、每年陸續(xù)引進1-2名具有中高級職稱的青年教師,以適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大的需要,尤其是具有現(xiàn)場工作經(jīng)驗或豐富教學(xué)經(jīng)驗的高級職稱的教師或技師。2、20022006年期間對未達到研究生學(xué)歷的教師進行研究生課程班培訓(xùn),對未取得高校教師任職資格的中職教師進行高校教師資格培訓(xùn)。3、2003-2006年期間每年選送了1名青年教師報考在職研究生,以提高教師的學(xué)歷層次和接受新技術(shù)培訓(xùn)。4、注重教師實踐能力的培養(yǎng)。每年送1-2名教師到電子信息產(chǎn)品、通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)進行生產(chǎn)實踐能力的短期鍛煉。5、加強對教師科研能力的培養(yǎng),每年選派1-2名教師到工廠企業(yè)進行專業(yè)應(yīng)用課題的開發(fā)和技術(shù)改造及技術(shù)服務(wù)活動。在校內(nèi)每年審報1個科研課題,鼓勵教師自制實驗實訓(xùn)設(shè)備,積極參加編寫教材和編寫講義工作。6、加強對教師職業(yè)道德的教育和引導(dǎo),建立使教師樹立較高責(zé)任心、教強的事業(yè)心和進取心。7、建立了青年教師培養(yǎng)的導(dǎo)師制,由有經(jīng)驗的老教師作青年教師的指導(dǎo)教師,負責(zé)培養(yǎng)計劃的制定和實施。二、青年教師培養(yǎng)的成效1、學(xué)歷層次有較大的提高,6名授課的青年教師中,有5名取得研究生學(xué)歷。2、教師的實踐教學(xué)能力顯著提高,2名教師獲得技師稱號,2名具有高級工程師資格。3、教學(xué)能力得以提升,電路基礎(chǔ)在電子信息專業(yè)的項目教學(xué)取得顯著效果,并在全院推廣。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革,工學(xué)結(jié)合的改革及實際效果6年來,電路基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)在不斷進行著,首先是教學(xué)內(nèi)容的改革,本著高職教學(xué)“必需、夠用”的原則,進行了教學(xué)內(nèi)容的整合和取舍,刪除不必要的理論和推倒,增加實用性和應(yīng)用性,注重理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力;同時進行教學(xué)方法的改革,將實施化、情景教育、討論式教學(xué)手段等引入電路基礎(chǔ)的教學(xué)中,收到較好的教學(xué)效果;課程建設(shè)的相關(guān)資料如課程大綱和課程實踐大綱也得以不斷修改和完善,電路基礎(chǔ)的習(xí)題集、試卷庫也在不斷積累;電路基礎(chǔ)課程的教材選用了教育部的高職高專推薦教材,由胡翔駿主編。2005年以來進行了“項目式教學(xué)”的改革,即以職業(yè)生涯為目標,以工作結(jié)構(gòu)為框架,以職業(yè)能力為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代技術(shù)相適應(yīng)的技術(shù)實踐能力為主要內(nèi)容,以彈性和綜合性為特征,將多種課程形態(tài)相結(jié)合的課程。項目課程改革的目的是按照工作的相關(guān)性,而不是知識的相關(guān)性(學(xué)科課程)設(shè)置課程門類,構(gòu)建全新的項目課程體系。項目課程的教學(xué)手段是以多媒體技術(shù)、多種學(xué)習(xí)場境、多種學(xué)習(xí)方法等多種課程形態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和需求,以利于高等職業(yè)教育順利進行。項目課程的總體要求是將兩個或兩個以上學(xué)科的部分內(nèi)容綜合為一門課的教學(xué)開發(fā)與實施的教學(xué)改革。其基本的要求是,構(gòu)成整體的各個部分不能簡單地堆砌,要以工作過程為主線,按照工作過程的需要來選擇知識與技能,以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐,融于一體、有機結(jié)合,達到各個部分單純相加所不能達到的整體功能。項目課程的開發(fā),必然要觸動歷史悠久的某些學(xué)科體系,但不是全盤否定,不是標新立異,而是妥善處理原有科學(xué)體系與重組學(xué)科體系的關(guān)系,妥善處理各學(xué)科的交叉和滲透,重視橫向擴展能力。由于突出了綜合性與實用性,強化了技術(shù)實踐能力,原有的各學(xué)科的學(xué)科性必然淡化。內(nèi)容以“必須、夠用”為度。一門項目課程必須有的內(nèi)容,就是要達到某項綜合職業(yè)能力或技能必須學(xué)習(xí)的知識點;為度,就是限度,沒有限度不僅會使課程結(jié)構(gòu)十分龐大,且會形成不同學(xué)科的混合物。 “項目式”教學(xué)的全過程均在實訓(xùn)中心(項目教學(xué)教室)進行,具有與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的特點,在教學(xué)過程中應(yīng)采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。在課程教學(xué)中,我們強調(diào)突出高等職業(yè)教育的特色,采用多種教育技術(shù)和先進、科學(xué)的教育理念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。反對不看教育對象、死板僵化、多年不變的教條主義教學(xué)方法。把現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)造性的開展教學(xué)。特別注重講練結(jié)合、教學(xué)方法的應(yīng)用。教學(xué)方法設(shè)計的出發(fā)點是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想;體現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合,學(xué)生既學(xué)到了理論知識也掌握了實踐技能,提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。電路基礎(chǔ)項目課程的教學(xué)效果顯著,受到學(xué)生的好評,電子信息專業(yè)06級01班對項目課程的教學(xué)滿意率達到92以上;學(xué)生的本課程及格率為95.8%;本項目課程的任課教師被評為本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量一等獎。4-2 理論課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況,說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位、課程目標樹立了如下的課程教學(xué)理念:電路基礎(chǔ)是電類高職專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課,在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、獲取新知識的能力,以及對后續(xù)課程(如模電、數(shù)電、電機拖動、單片機等課程)的學(xué)習(xí)和整個職業(yè)生涯都具有十分重要的意義。該課程不能僅滿足于為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),應(yīng)注意學(xué)生能力的全面的培養(yǎng)。4-2-2 內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時,課程內(nèi)容選取依據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)是按照工作的相關(guān)性和后續(xù)課程的需要確定的,電路基礎(chǔ)開設(shè)70學(xué)時;2005年以來,實施了項目導(dǎo)向的教學(xué)改革,課程名稱為電路分析與應(yīng)用,開設(shè)90學(xué)時,含理論和相關(guān)的實踐及項目的制作,主要內(nèi)容分別為:電路基礎(chǔ)主要教學(xué)內(nèi)容序號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時1第一章 電路的基本概念和定律82第二章 線性電阻電路分析83第三章 網(wǎng)絡(luò)定理64第四章 多端元件和雙口網(wǎng)絡(luò)65第六章 動態(tài)電路分析86第七章 正弦穩(wěn)態(tài)電路的相量分析87第八章 網(wǎng)絡(luò)函數(shù)和頻率特性68第九章 含耦合電感的電路分析29第十章 磁路和鐵心線圈電路810實驗10電路分析與應(yīng)用主要教學(xué)內(nèi)容序號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(含理論、實踐)1 項目一 直流電路的分析與應(yīng)用222模塊1 紅旗轎車信號系統(tǒng)電路的分析73模塊2 直流單臂電橋的使用與分析64 G R1 R2 R3 R4 RX Rs r1 R E r4 r2 雙臂電橋原理圖 r3K1K2模塊3 雙電源電路的檢測95項目二 交流電路的分析與應(yīng)用186模塊1 家庭用電線路的計算與分析97模塊2 家庭用電線路的設(shè)計48模塊3 家庭用電線路的安裝59項目三 變壓器的應(yīng)用與設(shè)計1410模塊 變壓器的應(yīng)用811模塊2 電源變壓器的設(shè)計與制作612項目四 現(xiàn)代數(shù)控機床電氣控制與維護1013模塊1:數(shù)控機床刀架電機電氣控制514模塊2:數(shù)控機床的主軸與進給控制515項目五 現(xiàn)代電梯拖動系統(tǒng)的程序設(shè)計及電路維修1016模塊1:交流單速電動機直接起動電梯拖動系統(tǒng)的設(shè)計及電路維修617模塊2:交流變頻變壓調(diào)速PLC控制電梯拖動系統(tǒng)的電路設(shè)計及電路維修418項目六 單相電動機控制電路與分析419模塊 1 單相異步電動機起動方式的分析320模塊2 單片機控制單相交流異步電動機的正反轉(zhuǎn)121項目七 電工測量64-2-3 課程的重點、難點及解決辦法本課程的重點是:直流電路的分析與計算;交流電路的分析與計算;動態(tài)電路分析。本課程的難點是:交流電路的相量分析;動態(tài)電路的分析;網(wǎng)絡(luò)函數(shù)和頻率特性。突破難點的途徑和方法:1 采用多媒體課件教學(xué),利用圖片增加直觀性。2 增加教學(xué)研討,使學(xué)生在研究和討論中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。3 部分內(nèi)容進行電子產(chǎn)品的實物制作,使理論與實踐相結(jié)合。4 對部分理論性強的內(nèi)容要刪減和處理,有的內(nèi)容要概述,用簡明的方式講述。4-2-4 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果(不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填)電路基礎(chǔ)的實踐教學(xué)采取在理論基礎(chǔ)進行的之中,穿插實驗的方法,共有5個實驗,合計10學(xué)時的實驗,實驗采取的方法是,每23人一組,由自己動手,搭建電路,測試相關(guān)的電壓、電流,實現(xiàn)電路的功能和作用。改革后的實踐教學(xué),采用項目教學(xué)的方法,理論與實踐揉在一起進行,對于較大的實踐模塊采用制作示教板的方式,在示教板上進行測量和理解;對于較小的項目,采取制作實物的方法,使學(xué)生完成讀懂原理圖,選擇器件、焊接、調(diào)試等全過程。在過程中理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和能力。學(xué)生已制作的有轎車信號系統(tǒng)的制作與分析、小型變壓器等項目,通過實際控制電路的制作與調(diào)試,學(xué)生的焊接工藝、讀圖能力以及分析電路的原理和調(diào)試電路的能力等等,均有很大程度的提高。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力,提高了學(xué)習(xí)的積極性,同時為今后從事有關(guān)的電子信息專業(yè)的分析與操作奠定了深厚的基礎(chǔ),使本課程的教學(xué)效果得到教師和學(xué)生的雙方滿意。4-3 教學(xué)條件(含教材使用與建設(shè);促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件保障及使用情況;配套實訓(xùn)實習(xí)教材的教學(xué)效果;實踐性教學(xué)環(huán)境與條件;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源)1、理論教學(xué)條件本課程的理論教學(xué)全部在多媒體教室進行。采用教育部高職高專推薦教材,由胡翔駿主編。在電子信息工程技術(shù)專業(yè)的本課程采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,采用自編講義電路分析與應(yīng)用,由我院教師編寫的電路分析與應(yīng)用的正式教材,將由華東師范大學(xué)出版社于2007年7月出版。2、實踐教學(xué)條件目前電子工程系擁有電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗室、高頻實驗室、電力電子實驗室、通信原理實驗室、電機與拖動實驗室、傳感器技術(shù)實驗室、單片機與微機原理實驗室、歐姆龍PLC網(wǎng)絡(luò)實驗室、機器人實驗室和項目式教改實驗室10個實驗室。其中還有5個校內(nèi)實訓(xùn)場所和15個校外實訓(xùn)場所。實驗設(shè)備總資產(chǎn)約300多萬元,同時,實驗室還在進一步的擴展中。電路基礎(chǔ)課程的實驗實訓(xùn)室有 6個,重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本門課程的一貫傳統(tǒng)。根據(jù)本專業(yè)的這一特點,我們在制訂教學(xué)計劃時,按專業(yè)培養(yǎng)方案的要求,我們在校內(nèi)建立了必需的幾個實驗室,設(shè)備條件良好,如電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室、通信原理實訓(xùn)室、高頻實訓(xùn)室、單片機與微機實訓(xùn)室,并充分利用校外實訓(xùn)基地的條件,共同完成本專業(yè)的所有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),開出了足夠的實訓(xùn)課,教學(xué)計劃中規(guī)定的實訓(xùn)項目100%保證開出。 實訓(xùn)室配備有專職技術(shù)人員,學(xué)生進行實訓(xùn)操作時,有指導(dǎo)教師和實驗員引導(dǎo)學(xué)生進行操作,按照工藝流程,讓學(xué)生逐步熟悉每個工藝環(huán)節(jié),營造一種企業(yè)環(huán)境,提高學(xué)生實際操作能力。每一個實訓(xùn)室都有設(shè)備管理與維護制度、主要實訓(xùn)項目介紹、設(shè)備操作規(guī)程、實驗員崗位職責(zé)等,并精心布置于實驗室的醒目位置。實驗室管理一般都包括:按教學(xué)計劃有序進行教學(xué)實踐,及時填寫實驗記錄;貴重設(shè)備和器材專人保管,由于操作不當造成的機器設(shè)備損壞,有專門的使用制度和損壞賠償規(guī)定;保持室內(nèi)干凈。嚴禁吸煙,嚴禁隨意丟棄果皮、紙屑、口香糖、飲料包裝等雜物;機器設(shè)備建立帳卡。帳、卡、物手續(xù)齊備;保持機器設(shè)備外觀整齊、清潔,不用時蓋好罩布;把常用的每組設(shè)備情況制表,便于每天檢查工作。如:某組實習(xí)損壞了什么,及時在表中注明,該修的修、該換的換,始終保持機器的完好率在90%以上;有消防設(shè)施。在結(jié)束實驗后,務(wù)必關(guān)掉機器開關(guān)及電源開關(guān),防止事故發(fā)生;設(shè)備利用率較高,由于有設(shè)備管理員和專任教師負責(zé)和制度保障,其使用和維護情況良好。保證了實踐教學(xué)的順利進行。 3、網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境學(xué)院配有大量的多媒體教室,學(xué)生在寢室、教師在辦公室隨時均可方便的上網(wǎng),查閱教學(xué)資料和學(xué)習(xí)的資料,為電路基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和習(xí)題的訓(xùn)練提供了必要的較好的條件。電路基礎(chǔ)上網(wǎng)資料主要有:(1)06級應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)電路基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱(2)電路基礎(chǔ)部分教案(3)電路基礎(chǔ)多媒體課件之一(4)電路基礎(chǔ)多媒體課件之二(5)電路基礎(chǔ)課程習(xí)題集(6)電路基礎(chǔ)課程試題庫(7)課程負責(zé)人簡介(8)課程的特色4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段(舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果;相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模;信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果;教學(xué)方法、作業(yè)、考試等改革舉措)一、教學(xué)方法 1.以任務(wù)為中心開展教學(xué)首先,項目教學(xué)的中心視點是工作任務(wù)的完成。在傳統(tǒng)的系統(tǒng)知識教學(xué)過程中,教師與學(xué)生的中心視點是知識,項目教學(xué)法則從根本上轉(zhuǎn)變了中心視點,由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到了關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”。這既會使得需要教師闡述的內(nèi)容發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變,也會使得教師闡述的方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。項目教學(xué)過程的邏輯主線是工作任務(wù)的完成。整個教學(xué)過程要圍繞著工作任務(wù)完成的過程來展開,這完全不同于以知識邏輯順序為教學(xué)邏輯主線的系統(tǒng)知識教學(xué)。教學(xué)的第一個步驟不是給學(xué)生介紹導(dǎo)論性知識,而是描述工作任務(wù)。包括該工作任務(wù)在工作體系中的功能、地位;工作任務(wù)完成后對產(chǎn)品的規(guī)格要求;完成該工作任務(wù)所需要的設(shè)備、工具、材料等條件。通過描述工作任務(wù),既要使學(xué)生把意識聚焦到工作任務(wù)上,又要以此為契機,把學(xué)生逐步導(dǎo)向工作體系。再次,圍繞著工作任務(wù)的完成來闡述相關(guān)理論知識。項目教學(xué)并非要忽視理論知識,從學(xué)習(xí)動機激發(fā)的角度看,它恰恰是在強化理論知識。但是項目教學(xué)強調(diào)不要單獨學(xué)習(xí)理論知識,而是要引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中去建構(gòu)理論知識。 這要求教師學(xué)會運用各種銜接性語言,既能把理論與實踐銜接起來,又能把前后不同工作任務(wù)中出現(xiàn)的理論知識銜接起來,這樣學(xué)生才不會有“零亂”的感覺。此外,更深刻的變化是教師要轉(zhuǎn)變整個教學(xué)過程的思維習(xí)慣,打破線性教學(xué)思維,學(xué)會網(wǎng)狀教學(xué)思維。教師還要善于運用教學(xué)機智把握理論知識切入的時機。 2.以實踐性問題為紐帶聯(lián)系知識與工作任務(wù)職業(yè)能力即是知識與工作任務(wù)之間建立的聯(lián)系,因此項目教學(xué)強調(diào)不僅要給學(xué)生知識,而且要通過訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠在知識與工作任務(wù)之間建立聯(lián)系。理論知識與實踐知識的結(jié)合點是實踐性問題。這一問題既不是教材上的思考題,也不是從事理論研究所提出的學(xué)術(shù)問題,而是產(chǎn)生于工作實踐中的,需要在工作實踐中進行思考的問題。 3.以產(chǎn)品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機項目教學(xué)強調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學(xué)活動,整個教學(xué)過程最終要指向讓學(xué)生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品,這個產(chǎn)品既可以理解為制做的一個物品,也可以理解為排除的一個故障,還可以理解為所提供的一項服務(wù)。學(xué)生已制作的有轎車信號系統(tǒng)的制作與分析、小型變壓器項目產(chǎn)品。這是項目教學(xué)富有特色的所在。以典型產(chǎn)品為載體,從功能的角度看可以有效地激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,從理論的角度看意味著“實踐觀”的重要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的實踐觀往往把過程與結(jié)果割裂開來,把實踐僅僅理解為技能的反復(fù)訓(xùn)練,從而導(dǎo)致了實踐的異化。而項目教學(xué)的實踐觀把實踐理解為過程與結(jié)果的統(tǒng)一體,認為實踐只有指向獲得產(chǎn)品才具有意義,才能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。4、電路分析與應(yīng)用課程以項目(模塊)為主體,用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論,把大部分的理論知識具體化,貫穿于工作任務(wù)中,學(xué)生通過完成工作任務(wù)去掌握技能與知識。采用老師教與學(xué)生動手做緊密結(jié)合,老師與學(xué)生互動。課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,突出實踐技能,把原課程開設(shè)的理論、實驗、實訓(xùn)結(jié)合在一起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果明顯提高。二、教學(xué)效果經(jīng)過近兩個學(xué)期的試運行,教學(xué)效果明顯提高。1.極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于有相當直觀、立體感的項目擺在學(xué)生面前,老師在講解理論時,又加以操作,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣,已無課堂上睡覺、看其他書籍和不注意的現(xiàn)象,就連學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也在認真聽講。2.不但理論知識理解的較深,實踐技能也大大提高由于把理論和實踐緊密結(jié)合,所以不但對理論知識理解的滲透,實踐技能也大大提高。比如在電路分析與應(yīng)用課程中,講解“項目三變壓器”中,教師講解了變壓器原理設(shè)計之后,由學(xué)生獨立設(shè)計一個變壓器,而且親自繞制變壓器線圈,親自組裝完成。其中,不但理論理解清楚了,而且動手能力也大大有所提高。同時,培養(yǎng)了學(xué)生思考能力分析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如,在焊接“電路板”往往會出現(xiàn)“虛焊”的問題,“虛焊”的問題可大可小,還不易被發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)生調(diào)試過程中,最終發(fā)現(xiàn)了“虛焊”的問題,給學(xué)生留下了深刻的印象,這對將來從事這方面工作打下了一定的基礎(chǔ)。3.提高了語言表達能力和文字表達能力在完成某個項目中的某個摸塊講授之后,還要抽出一定時間進行兩項工作,一是對該摸塊“體會討論會”,盡量每位學(xué)生都發(fā)言,談出對該摸塊的體會,諸如,在理論上,在實踐操作技能上有哪些提高,還存在什么問題?,對今后的授課有什么建議?等等。通過這種活動,可提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達能力。二是在某個摸塊講授之后,每位學(xué)生該摸塊的總結(jié)報告,這樣可提高學(xué)生的文字的表達能力。當然,在這方面,還要進一步總結(jié)。4、電路基礎(chǔ)項目課程的教學(xué)效果顯著本課程的項目教學(xué)改革,受到學(xué)生的好評和歡迎,電子信息專業(yè)06級01班對項目課程的教學(xué)滿意率達到92以上;學(xué)生的本課程及格率為95.8%;本項目課程的任課教師被評為本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量一等獎。4-5 教學(xué)效果含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明;校內(nèi)學(xué)生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果;教學(xué)錄像資料要點;實訓(xùn)實習(xí)效果(作品)評價并舉例說明學(xué)生在相應(yīng)專業(yè)技能競賽中的獲獎情況為確保 學(xué)院和系部每學(xué)期對每門課都要進行聽課、生評教等途徑的教學(xué)檢查。2004年以來我們對電路基礎(chǔ)課程進行了跟蹤的調(diào)查,學(xué)生反映較好,現(xiàn)將系部的調(diào)查和教務(wù)處的調(diào)查反饋匯總?cè)缦拢?、教務(wù)處檢查反饋情況匯總表,學(xué)院教務(wù)處每學(xué)期對所有任課教師都進行生評教問卷調(diào)查,電路基礎(chǔ)課生評教情況如下:教務(wù)處電路基礎(chǔ)生評教調(diào)查情況表學(xué)期課程班級任課教師滿意率2006/2007第一學(xué)期電路分析與應(yīng)用電子信息0601康秀強92.3%2005/2006第二學(xué)期電路基礎(chǔ)應(yīng)用電子0501華東91.4% 2、系部生評教匯總表系部堅持每學(xué)期對電路基礎(chǔ)課的教學(xué)進行專家聽課、教學(xué)座談會和問卷調(diào)查等多種形式的質(zhì)量跟蹤調(diào)查,生評教內(nèi)容主要包含教學(xué)內(nèi)容深淺的合適程度、授課速度的合適程度、作業(yè)量的合適程度、課后輔導(dǎo)、教學(xué)方法、批改作業(yè)認真程度、解答學(xué)生提問態(tài)度、解答學(xué)生提問態(tài)度、課堂教學(xué)可接受程度等八項內(nèi)容,隨機抽取授課班級的三分之一至一半同學(xué)進行問卷調(diào)查,采用百分制評價計分,同學(xué)們認真填寫調(diào)查表,問卷調(diào)查結(jié)果與專家聽課反饋情況基本符合,學(xué)生對電路基礎(chǔ)課滿意率較高。系部近三年電路基礎(chǔ)課生評教滿意率調(diào)查匯總表學(xué)期課程班級任課教師滿意率2006/2007第一學(xué)期電路分析與應(yīng)用電信0601康秀強94.7%2005/2006第二學(xué)期電路基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)0501華東90.8%2005/2006第一學(xué)期電氣工程基礎(chǔ)電子信息技術(shù)0501李俊梅93.6%3、督導(dǎo)組聽課評價督導(dǎo)組對電路基礎(chǔ)的任課教師:康秀強、李俊梅、張才華和華東等教師進行了聽課和評價,認為電路基礎(chǔ)的教師隊伍教學(xué)方法得當,使用了先進的多媒體教學(xué)課件,教師備課充分,能夠以飽滿的熱情和較好的工作態(tài)度投入教學(xué),在教學(xué)中與學(xué)生互動,注意學(xué)生的接受情況,能夠聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際,教學(xué)效果好。學(xué)期課程班級任課教師滿意率2006/2007第一學(xué)期電路分析與應(yīng)用電信0601康秀強93%2005/2006第二學(xué)期電路基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)0501華東86.4%2005/2006第一學(xué)期電氣工程基礎(chǔ)電子信息技術(shù)0501李俊梅93.7%4、學(xué)生獲獎情況2005年11月6日,應(yīng)電0301班,成吉洋、鄭麗平獲得溫州市技能大賽維修電工比賽第一名、第二名。05年獲得全國機器人足球大賽三等獎; 05年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽浙江賽區(qū)三等獎; 06年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽浙江賽區(qū)一等獎; 06年獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模浙江賽區(qū)一等獎 。5自我評價5-1 本課程的主要特色(限200字以內(nèi),不超過三項)1項目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動模式的“工學(xué)結(jié)合”下的教學(xué)改革,效果顯著,職業(yè)技術(shù)教育雜志的副主編一行就電路基礎(chǔ)的項目教學(xué)情況進行了專門的采訪,已在學(xué)院內(nèi)部開始推廣,數(shù)以百計的教師觀摩了項目課程的教學(xué)。2課程組教師團隊雙師結(jié)構(gòu)特征明顯,專業(yè)素質(zhì)高。3生均儀器設(shè)備值可達13524元,這為電路基礎(chǔ)類課程實踐的實施提供了保障。教學(xué)效果明顯:溫州市技能大賽維修電工比賽

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