《北師大小學(xué)英語必備教案unit11_green_berries_lesson52 》.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除北師大小學(xué)英語必備教案unit11_green_berries_lesson52清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供（北師大版）小學(xué)英語（一年級(jí)起點(diǎn)）三冊(cè)下Unit 11 Green berriesLesson 5一、教學(xué)目標(biāo)1、 能聽懂，會(huì)說本課句型Whats the matter? My head/ tongue.His head/earHer stomach/nose hurts.能認(rèn)讀身體部位單詞，并能靈活運(yùn)用句型詢問別人的身體病痛。2、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、對(duì)話、表演等豐富多彩的活動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦、 動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、 以情感培養(yǎng)人，以興趣吸引人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好競(jìng)爭(zhēng)的精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)相處；培養(yǎng)學(xué)生富有同情心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。二、教材分析（北師大）小學(xué)英語（一年級(jí)起點(diǎn)）三冊(cè)下UNIT 11 Green berries 主要由六個(gè)部分組成。（1）Talk about the story.（2）Words to learn.（3）Talk together.(4)Sounds and letters.(5) )Uncle Bookys Blackboard .(6)Uncle Bookys storytime.本課是該單元第5課時(shí)，是對(duì)前面所學(xué)習(xí)句型Whats the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.進(jìn)行大量的語言實(shí)踐和運(yùn)用。是一節(jié)整理復(fù)習(xí)語言交際課。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂，會(huì)說句型Whats the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.認(rèn)識(shí)身體部位單詞。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用句型詢問別人的身體病痛。本課教學(xué)對(duì)象是英語實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)一班的學(xué)生，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等，學(xué)習(xí)英語的熱情極高，學(xué)習(xí)英語的氛圍很濃，興趣極大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，主要采用了TPR教學(xué)法、情景表演法以及多媒體教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合新課標(biāo)的精神，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，突出興趣培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；同時(shí)結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語“自主協(xié)同參與”教學(xué)模式（熱身激情情意呈現(xiàn)自主模仿協(xié)同玩演拓展應(yīng)用），本課教學(xué)力求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展運(yùn)用的過程中，達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行熟練交流的目的,并注重在教學(xué)過程中及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷提高學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校地處溫江區(qū)柳城鎮(zhèn)西大街，是一所城關(guān)小學(xué)。從1998年起，就在全校開設(shè)了小學(xué)英語課程。每周課時(shí)兩節(jié)。2002年又在部分年級(jí)開設(shè)了英語實(shí)驗(yàn)班，每周課時(shí)由原來的兩節(jié)變?yōu)槊刻煲还?jié)。采用長(zhǎng)短課相結(jié)合，長(zhǎng)課（每節(jié)40分鐘）三節(jié)，短課（每節(jié)20分鐘）兩節(jié)。我校擁有一套設(shè)備先進(jìn)的廣播電視系統(tǒng)，每周都定時(shí)為學(xué)生播放一些英語卡通片，如有GOGO學(xué)英語、迪士尼神奇英語等。本課所授對(duì)象是我校英語實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)一班的學(xué)生。該班被確列我校英語實(shí)驗(yàn)班后，我們就專門將小學(xué)英語啟蒙教學(xué)的重要性向家長(zhǎng)作了宣傳，把當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)要求向家長(zhǎng)做介紹，提出家校配合的建議。家長(zhǎng)都積極為孩子配備了錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、VCD等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)我們還將“小學(xué)英語學(xué)習(xí)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表 ”納入我校英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表中，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、語言知識(shí)等方面進(jìn)行觀察填表反饋，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)工作提出寶貴的意見和建議。家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的參與，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與教師的聯(lián)系，它一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面使老師多渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。同時(shí)該班學(xué)生每周有一節(jié)外教口語課，在外教的幫助下，學(xué)生口語得到了充分的鍛煉。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中由于得到了學(xué)校、家庭全方位的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)英語氛圍很濃，學(xué)習(xí)英語興趣極大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。該課時(shí)的教學(xué)對(duì)他們來說是比較容易，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的句型能自己創(chuàng)編對(duì)話，熟練應(yīng)用于不同的情景之中。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課 時(shí)：一課時(shí) 模 式：熱身復(fù)習(xí)情景呈現(xiàn)自主模仿協(xié)同玩演拓展運(yùn)用準(zhǔn) 備：卡通畫米老鼠，多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶等教學(xué)流程：結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱 身復(fù)習(xí) 1、唱一唱。動(dòng)一動(dòng)。（歌曲Head and shoulders）1、播放歌曲與學(xué)生共同演唱。1、演唱并做相應(yīng)的動(dòng)作。通過唱一唱、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、比一比吸引了學(xué)生的注意力，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，又為下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。同時(shí)將聽和說的練習(xí)做到實(shí)處，發(fā)揮了學(xué)生聽說英語的主動(dòng)性。2、認(rèn)一認(rèn)，貼一貼。（把身體單詞卡片貼到相應(yīng)的部位。）2、將一張色彩鮮艷的卡通畫米老鼠貼在黑板上。并發(fā)給學(xué)生單詞卡片。對(duì)做正確的學(xué)生發(fā)給一張小粘貼。2、學(xué)生將老師所給單詞卡大聲讀出，并將卡片貼到相應(yīng)的部位。3、猜一猜，說一說。（電腦屏幕出現(xiàn)Page54五個(gè)身體傷痛的病人。）3、（1）將學(xué)生分成五組，每組派一名代表上臺(tái)，面朝同學(xué)們。（2）師問：Who is he /she？（3）猜正確的小組得小紅旗一個(gè)。（4）在黑板上寫出Uncle Bookys Blackboard的教學(xué)句型。（1）全班一起回答：This is Ken/Ann.（2） 全體提問Whats the matter? （3）上面五個(gè)學(xué)生分別用句型His/her _hurts.猜。（4）全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀Uncle Bookys Blackboard的教學(xué)句型。情意呈現(xiàn)與自主模仿看一看，學(xué)一學(xué)。（電腦屏幕呈現(xiàn)由本班學(xué)生自編自導(dǎo)的三個(gè)情景小故事。）故事一：在操場(chǎng)，兩個(gè)孩子在玩雙杠。其中一個(gè)不小心摔壞胳膊。播放故事一引導(dǎo)模仿評(píng)價(jià)觀看并學(xué)說。_Hi, xxx, whats the matter?_Oh, my arm hurts. (大聲哭泣)_Dont cry.xxx._Let go to the hospital.新課程要求我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)，感知，從而能真正理解運(yùn)用英語知識(shí)。而本課通過讓學(xué)生觀看由本班學(xué)生自編自導(dǎo)的三個(gè)“受傷”情景小故事,以錄像的形式播放出來，對(duì)孩子們來說既新奇，又吸引人。全體學(xué)生都不由自主地進(jìn)行自主模仿操練,從而改變了以往傳統(tǒng)、單調(diào)、機(jī)械的操練形式，使學(xué)生自然聯(lián)想到生活的實(shí)際，非常貼切，富有交際性，能激起學(xué)習(xí)欲望。這也符合我們倡導(dǎo)的“生活中學(xué)語言”。故事二：在馬路，一個(gè)警察和六個(gè)在玩球孩子，其中一個(gè)為了接球,而被街邊的樹撞傷腿部。播放故事二引導(dǎo)模仿評(píng)價(jià)觀看并學(xué)說。 S1:Oh,my leg hurts.(大聲哭泣)Ss:Dont cry.Dont cry.( 大聲勸慰,但都不知所措)P:Whats the matter?(聽到孩子的哭聲,走過來。)Ss:His leg hurts.P: Let go to the hospital. Dont play ball in the street. 故事三：在家，媽媽胃疼躺在床上，醫(yī)生正在詢問。播放故事三引導(dǎo)模仿評(píng)價(jià)觀看并學(xué)說。Doctor：How is she today？Boy：She is not well. Her stomach hurts.Doctor: Drink this, please.Mother:Thank you!協(xié)同玩演玩一玩，演一演。（按學(xué)習(xí)小組形式，以不同角色進(jìn)行表演。）故事一-Hi，xxx,whats the matter?-Oh, my arm hurts. -Dont cry.xxx-Let go to the hospital. 故事二S1:Oh,my leg hurts.Ss:Dont cry.Dont cry.P:Whats the matter?Ss:His leg hurts.P: Let go to the hospital. Dont play ball in the street. 故事三Doctor：How is she today？Boy：She is not well. Her stomach hurts.Doctor: Drink this, please.Mother:Thank you!巡視，指導(dǎo)，監(jiān)督，為學(xué)生提供幫助。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組給予每人一張小粘貼。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，以不同角色，戴上道具，進(jìn)行表演。在自主模仿的基礎(chǔ)上，協(xié)同玩演似乎已水到渠成，然后將學(xué)生分組，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中充分運(yùn)用所學(xué)句型，并給足時(shí)間以展示結(jié)果，此時(shí)他們將體驗(yàn)到成功的感覺，并充分享受成功的快樂，學(xué)習(xí)英語的自信心便可在這樣的過程中逐步建立。讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性，學(xué)以致用，學(xué)生在活動(dòng)中通過思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自由活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變， 學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且，在交際和角色表演的活動(dòng)中，由于學(xué)生有了極大的自我支配權(quán)，教師的權(quán)威性被淡化。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。 拓展運(yùn)用說一說，用一用。（根據(jù)本課所學(xué)習(xí)Uncle Bookys Blackboard的教學(xué)句型，學(xué)生可以自己隨意創(chuàng)編情境，分組練習(xí)對(duì)話。并將表現(xiàn)好的小組上臺(tái)表演。）評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)價(jià)。1、 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，自由創(chuàng)編對(duì)話。（學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)習(xí)Uncle Bookys Blackboard的教學(xué)句型，學(xué)生可以自己隨意創(chuàng)編情境，分組練習(xí)對(duì)話）2、 表現(xiàn)好的小組上臺(tái)表演。五、教學(xué)反思本節(jié)課在輕松、歡快、充滿表演競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中完成，體現(xiàn)了新課標(biāo)將學(xué)習(xí)情感放在學(xué)習(xí)首位的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立了自信心。這節(jié)課是新課標(biāo)中任務(wù)型教學(xué)思想的實(shí)踐操作：本課以Uncle Bookys Blackboard中的句型Whats the matter? My head/ tongue.His head/earHer stomach/nose hurts.為具體的任務(wù)載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，學(xué)生通過唱、聽、說、讀、演等活動(dòng)學(xué)語言、用語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、生動(dòng)直觀的語言情景，吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)的新理念、新方法。在教學(xué)中我發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本。采用TPR教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在老師的引導(dǎo)下，做到注意看、聽、模仿、主動(dòng)學(xué)、積極思維，通過學(xué)生主動(dòng)地積極體驗(yàn)、合作、參與、表演，以及主動(dòng)嘗試，從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。同時(shí)，堅(jiān)持正面激勵(lì)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。在今后的教學(xué)中，還要更大膽的把課堂開放，讓學(xué)生成為課堂的組織者，自主地參與學(xué)習(xí)。 六、點(diǎn)評(píng)1本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展。2本節(jié)課以活動(dòng)為主線，促學(xué)生主體充分發(fā)展。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)交互化，教學(xué)活動(dòng)情景化，教學(xué)活動(dòng)漸進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化。教學(xué)中教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，到學(xué)生主動(dòng)，課堂大部分時(shí)間留給兒童參與教學(xué)活動(dòng)，其主體得以充分發(fā)展。3本節(jié)課以我區(qū)小學(xué)英語“自主協(xié)同參與”教學(xué)模式為基本模式，從“熱身復(fù)習(xí)”，“情意呈現(xiàn)”，“自主模仿”，“協(xié)同玩演”到“運(yùn)用拓展”，有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，充分體現(xiàn)“以人為本”，“以生為本”，“生之持續(xù)發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念。5建議：教師要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的感悟力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自控反思能力。（點(diǎn)評(píng)：四川省成都市溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心衛(wèi)發(fā)昌）北師大版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Whose CDs? (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)蒲江實(shí)驗(yàn)外國(guó)語小學(xué) 李游1、 教材分析 本節(jié)課是小學(xué)先鋒英語一年級(jí)起第五冊(cè)Unit 3 Whose CDs ？第一課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括單詞study、computer、CDs、Whose computer is this？Its Aunt Bookys. Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys.通過展示單個(gè)物體和多個(gè)物體，讓學(xué)生理解并掌握句型Whose computer is this？和Whose CDs are those？的不同用處，同時(shí)還要讓學(xué)生從老師的身體語言理解“those”的用法，這兩點(diǎn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2、 學(xué)生分析三年級(jí)的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，對(duì)英語已經(jīng)有較強(qiáng)的語感，有一定的認(rèn)讀能力，參與課堂活動(dòng)的積極性高，接受新知識(shí)能力較強(qiáng)。3、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解故事，能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞computer、CDs理解并運(yùn)用句型Whose computer is this？Its Aunt Bookys.Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys.2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的能力，能將所學(xué)句型靈活運(yùn)用到日常生活中，提高他們運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。3、情感目標(biāo)：在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn) 能在情景中用句型-Whose computer is this？-Its Aunt Bookys. -Whose CDs are those？-Theyre Uncle Bookys.并能根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語言。2、難點(diǎn)對(duì)句型-Whose CDs are those？-Theyre.的理解和運(yùn)用。五、教學(xué)媒體多媒體課件、單詞卡片、錄音機(jī)、掛圖6、 說教學(xué)過程 1、引入：通過Uncle Booky引出Aunt Booky的教學(xué)后，由Aunt Bookys house讓學(xué)生感知Whose house is this? Its Aunt Bookys.2、 講述故事 （1）帶著學(xué)生講述故事的同時(shí)灌輸新單詞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單操練。（新句型和單詞的引入和操練） （2）提出問題。（讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） （3）聽錄音解決問題，呈現(xiàn)句型并練習(xí)。（學(xué)生感知故事并理解故事） （4）聽錄音、齊讀并分角色讀，四人小組練習(xí)并表演故事。（學(xué)生與故事的結(jié)合）3、拓展：將身邊學(xué)習(xí)用品用于句型的拓展運(yùn)用中。（運(yùn)用所學(xué)語言）教學(xué)過程：Step 1 : Greetings. T: Hello,boys and girls. Ps: Hi Individule work. What day is today? Hows the weather?Step 2: Presentation (1)人物介紹： 快速閃現(xiàn)Uncle Booky的圖片，Who is he？引入Aunt Booky，then Ps say “Hello” to Aunt Booky。（5個(gè)學(xué)生與Aunt Booky打招呼，Aunt Booky是新人物，為后面的內(nèi)容做鋪墊。） （2）Show the picture of a house, T: Whats this? Ps: Its a house. 將Aunt Booky的頭像貼在房子上 T： Is this Ms Lis house? Ps: No. T： Whose house is this? 引導(dǎo)學(xué)生 Its Aunt Bookys.教讀兩遍再與學(xué)生進(jìn)行整體和個(gè)體的操練，并將Aunt Booky的頭像換為Uncle Booky的頭像進(jìn)行類似的練習(xí)，并請(qǐng)兩名同學(xué)問我：Whose house is this?（目的在于讓學(xué)生感知句型） （3）講述故事 Show Ann、Ken and Mocky.講述他們?cè)赨ncle Booky家中的經(jīng)過，并且在講故事的過程中，復(fù)習(xí)鞏固“Be quiet！”，教新知識(shí)“This is Uncle Bookys study”，“computer”，“CD-CDs”，之后再提出兩個(gè)問題： (A). Whose computer is this？ （B）. Whose CDs are those？（為了讓學(xué)生明白這兩個(gè)問題的意思，我再重復(fù)開始上課時(shí)讓學(xué)生熟悉過的句型-Whose house is this? -Its Aunt Bookys.幫助學(xué)生理解問題。）Ps listen to the tape and answer the questions. （4）解決問題 首先,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)錄音給出自己對(duì)(A)題的答案并聽錄音訂正,并且展現(xiàn)對(duì)話-Whose computer is this？-Its Aunt Bookys.后利用韻律讓學(xué)生熟悉句型，再進(jìn)行師生，大組和學(xué)生兩人組對(duì)話以操練句型。并一相同的方法解決(B)題并練習(xí)對(duì)話：-Whose CDs are those？ -Theyre Uncle Bookys.(在呈現(xiàn)這一句型時(shí),我將 CDs 放在離我較遠(yuǎn)的地方,以體現(xiàn)those的用意，并在學(xué)生練習(xí)對(duì)話時(shí)加以動(dòng)作幫助理解。) （5）學(xué)生聽錄音，跟讀，齊讀后帶著角色朗讀，最后學(xué)生分四人小組排練故事并表演。 （6）拓展。 出示我的鋼筆問：T-Whose pen is this？ Ps- Its Ms Lis. 出示我的兩本書,并放在遠(yuǎn)處T-Whose books are those？ Ps-Theyre Ms Lis. 學(xué)生再兩人小組聯(lián)系實(shí)際操練句型。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)語言用于貼近生活的交流中，語言所有所用。）教學(xué)反思： 在本堂課中教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)有序開展。課堂新知識(shí)的引入自然，操練得當(dāng)。在教學(xué)過程中適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，如運(yùn)用flash呈現(xiàn)故事，畫面生動(dòng)幫助學(xué)生理解故事的同時(shí)吸引學(xué)生注意力，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看完動(dòng)畫后積極舉手回答問題：（A）Whose computer is this？（B）. Whose CDs are those？在課堂最后的拓展活動(dòng)使學(xué)生聯(lián)系自己生活運(yùn)用語言，體現(xiàn)了語言的功能。句型操練中，在我教讀，示范如何運(yùn)用句型后的學(xué)生練習(xí)后，學(xué)生參與的表現(xiàn)自己的積極性很高，但是在舉手表達(dá)中遇到新教的單詞，如將computer放入句中練習(xí)時(shí)Whose computer is this？，部分學(xué)生還不能流利地說出來，有的要思考，有的還需要老師幫助。在我看來，放手讓學(xué)生自己練習(xí)前的整體認(rèn)讀，學(xué)生分大組讀和請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)都不錯(cuò)，為什么在句型練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)這是課堂效率沒達(dá)到預(yù)期的高度。如何提高課堂效率呢，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，如單詞、句型的單獨(dú)操練，學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)給予一定的機(jī)制刺激學(xué)生的求知欲，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)并能認(rèn)識(shí)到只有有所學(xué)，他們才能在課堂中自信的用所學(xué)語言表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)說明： 作為小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)，本堂課的教學(xué)目標(biāo)可分為以下三方面：1、知識(shí)目標(biāo)：能理解故事并根據(jù)書中角色表演故事，能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞computer、CDs理解并運(yùn)用句型Whose computer is this？Its Aunt Bookys.Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys.與他人在一定情景下進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的能力，能將所學(xué)句型靈活運(yùn)用到日常生活中，提高他們運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力，并且在學(xué)語言的同時(shí)，通過學(xué)習(xí)過程中的合作，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。3、情感目標(biāo)：小學(xué)英語的開設(shè)，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此在課堂中除了學(xué)習(xí)語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更側(cè)重讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生理解故事，能在情景中用句型-Whose computer is this？-Its Aunt Bookys. -Whose CDs are those？-Theyre Uncle Bookys.并能根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語言。其難點(diǎn)是對(duì)句型-Whose CDs are those？-Theyre.的理解和運(yùn)用。奉化市居敬小學(xué)六年級(jí)語文試題同學(xué)們：閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。通過緊張而快樂的學(xué)習(xí)，我們一定積累了不少知識(shí)，練就了一身過硬的本領(lǐng)。今天，就讓我們來露一手，放射出自己的光芒，感受語文的魅力吧！相信你一定行！ 一、基礎(chǔ)部分 （ 36分） 1、在括號(hào)里填上動(dòng)物或植物名。10分（1）（ ）才露尖尖角，早有（ ）立上頭。（2）故人西辭（ ）樓，煙花三月下?lián)P州。（3）西塞山前（ ）飛，桃花流水（ ）肥。（4）留戀戲（ ）時(shí)時(shí)舞，自在嬌（ ）恰恰啼。（5）亂花漸欲迷人眼，淺（ ）才能沒（ ）蹄。 （6）泥融飛（ ），沙暖睡（ ）。（7）童孫未解供耕織，也傍（ ）陰學(xué)種（ ）。（8）柴門聞（ ）吠，風(fēng)雪夜歸人。（9）（ ）外（ ）三兩枝，春江水暖（ ）先知。（10）（ ）東南飛，五里一徘徊。（11）枯（ ）老樹昏（ ），小橋流水人家。2、下面的故事分別出自哪部書，請(qǐng)寫出書名，并寫出作者。10分過五關(guān)，斬六將 （ ）西天取經(jīng) （ ）劉姥姥進(jìn)大觀園 （ ）逼上梁山 （ ）負(fù)荊請(qǐng)罪 （ ） 3、填空。13分（1）、砌墻的磚 （2）魯班面前弄大斧 （3）、 ，一寸光陰不可輕。（4）、“大兒_ ，中兒_ ，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@一句出自_ ，作者是_ 朝的_ 。 這里“亡賴”的意思是_ 。 （5）、“卻看妻子愁何在， ?！本渥又小捌拮印笔侵竉 ；這句詩出自杜甫寫的 一詩。（6）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：地滿紅花紅滿地 下聯(lián)： 上聯(lián)：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹 下聯(lián)： 上聯(lián)：春風(fēng)拂柳柳愈翠 下聯(lián)： 上聯(lián)：孫行者 下聯(lián)：_ 4、以下各組A是問句，B是答句，B句中黑體詞讀重音，請(qǐng)根據(jù)B句，補(bǔ)上A句。3分例：A.誰看見他上北京了？ B.我看見他乘飛機(jī)上北京了。 A. B.我看見他乘飛機(jī)上北京了。 A. B.我看見他乘飛機(jī)上北京了。 A. B.我看見他乘飛機(jī)上北京了. 二、趣味寫話 （4分） 小軍正在陽臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說：“小軍，你可真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了?！?劉阿姨話中的意思是 如果你是小軍，你會(huì)怎樣幽默而不失真誠地回答劉阿姨？ 三、閱讀短文，回答問題。 （40分）（一）“綠色建筑” （18 分）近年來，世界各國(guó)競(jìng)相推出“綠色建筑”，令人耳目一新。德國(guó)建筑學(xué)家制造成功的一種“向日葵”式旋轉(zhuǎn)房屋，內(nèi)裝如同雷達(dá)一樣的紅外線跟蹤器，只要天一亮，房?jī)?nèi)的馬達(dá)就會(huì)啟動(dòng)，使整座房屋迎著太陽緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，始終與太陽保持最佳角度，使陽光最大限度地照進(jìn)屋內(nèi)。夜幕降臨，房屋又在不知不覺中慢慢復(fù)位。這種房屋既能充分利用太陽能驅(qū)動(dòng)房屋運(yùn)動(dòng)，保證房?jī)?nèi)的日常供熱和用電，又能將明媚的光能儲(chǔ)存起來，供陰天和夜晚使用，設(shè)計(jì)構(gòu)思十分巧妙，獨(dú)具匠心。澳大利亞悉尼市為迎接舉世矚目的2000年奧運(yùn)會(huì)，特意設(shè)計(jì)了世界第一家跨世紀(jì)的綠色體育館，使人能處處體會(huì)到環(huán)保的氣息：供電由設(shè)在館頂上的1000組太陽能電池完成；座椅90%來自廢料制造而成；紙張即盛會(huì)期間準(zhǔn)備張貼或使用的所有海報(bào)、入場(chǎng)券等，全以再生紙印刷。更奇特的是，無論是建筑的造型，還是墻壁上的裝飾圖案或大廳中的雕塑，均以地球、波浪、年輪、陽光、水草、葉脈、藤蔓或珍稀動(dòng)物為主，使整個(gè)建筑表里如一，內(nèi)外和諧。它向世界各國(guó)的人們發(fā)出忠告：熱愛大自然，熱愛養(yǎng)育我們的地球。1、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。（3分）耳目一新： 獨(dú)具匠心： 2、按短文內(nèi)容填空。（7分）（1）德國(guó)建筑學(xué)家設(shè)計(jì)了一種 的建筑，它的功能是 。（2）澳大利亞建筑學(xué)家設(shè)計(jì)了一種 的建筑，它的奇特之處體現(xiàn)在：一、 ；二、 。3、用簡(jiǎn)短的語言說說你對(duì)“綠色建筑”的理解。（2分） 4、2008年北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，其中一個(gè)理念就是“綠色奧運(yùn)”。讀了這篇短文，你一定受到啟發(fā)，請(qǐng)你給2008年北京奧運(yùn)盛會(huì)奉獻(xiàn)兩條好建議。（4分） 5、你知道北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)是 。2分（二）敬重卑微 （22分）我偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。 螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩（zh c）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。 當(dāng)野火燒起來的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？ 眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。 每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（j j）流動(dòng)；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。 假如沒有抱成團(tuán)的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。 生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微?。┎]有什么可怕，甚至命運(yùn)的（單薄 卑微 微?。┮膊荒軟Q斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微?。┑牧α浚鲆暳藘?nèi)在的精神。敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。千里之堤（t d），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。1將短文括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語劃掉。6分2括號(hào)中的詞有一個(gè)是帶點(diǎn)詞的近義詞；在這個(gè)詞的下面畫“ ”。（3分）尤其（實(shí)在 特別 其實(shí)） 開拓（開展 開辟 開闊） 決斷（決定 決心 堅(jiān)決） 3比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。（2分）想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。小小生靈，活得滋潤(rùn)，活得有秩序有意義（1）“想不到”、“竟”： （2）兩個(gè)“如此”： 4 用橫線劃出文中的一句反問句，并把它改成陳述句。2分 5文章的最后一句話運(yùn)用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個(gè)成語。這個(gè)成語的意思是： 。 它常用來比喻 。這里用這個(gè)成語是為了說明 。像這樣由前后兩個(gè)部分組成的成語，你還能寫出幾條？（至少4條）7分 6“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的話回答） 2分 四、習(xí)作芳園（40分） “把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”這是大家熟悉的旋律真心英雄中的歌詞，當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你會(huì)想起些什么？以此為內(nèi)容，寫一篇400字左右的記敘文，題目自擬。要求事例具體，有條理，語句流暢。 第一單元 友誼Reading安妮最好的朋友你是不是想有一位無話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是擔(dān)心你的朋友會(huì)嘲笑你，會(huì)不理解你目前的困境呢？安妮弗蘭克想要的是第一種類型的朋友，于是她就把日記當(dāng)成了她最好的朋友。安妮在第二次世界大戰(zhàn)期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則他們就會(huì)被德國(guó)納粹抓去。她和她的家人躲藏了兩年之后才被發(fā)現(xiàn)。在這段時(shí)間里，她唯一的忠實(shí)朋友就是她的日記了。她說，“我不愿像大多數(shù)人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當(dāng)作我的朋友，我要把我這個(gè)朋友稱作基蒂”。安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒了，現(xiàn)在，來看看她的心情吧。親愛的基蒂：我不知道這是不是因?yàn)槲议L(zhǎng)久無法出門的緣故，我變得對(duì)一切與大自然有關(guān)的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍(lán)的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里，這一切都變了。比方說，有天晚上天氣很暖和，我熬到11點(diǎn)半故意不睡覺，為的是獨(dú)自好好看看月亮。但是因?yàn)樵鹿馓亮?，我不敢打開窗戶。還有一次，就在五個(gè)月以前的一個(gè)晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開著的。我一直等到非關(guān)窗不可的時(shí)候才下樓去。漆黑的夜晚，風(fēng)吹雨打，雷電交加，我全然被這種力量鎮(zhèn)住了。這是我一年半以來第一次目睹夜晚 令人傷心的是我只能透過臟兮兮的窗簾觀看大自然，窗簾懸掛在沾滿灰塵的窗前，但觀看這些已經(jīng)不再是樂趣，因?yàn)榇笞匀皇悄惚仨氂H身體驗(yàn)的。Using LanguageReading, listening and writing親愛的王小姐：我同班上的同學(xué)有件麻煩事。我跟我們班里的一位男同學(xué)一直相處很好，我們常常一起做家庭作業(yè)，而且很樂意相互幫助。我們成了非常好的朋友?？墒牵渌瑢W(xué)卻開始在背后議論起來，他們說我和這位男同學(xué)在談戀愛，這使我很生氣。我不想中斷這段友誼，但是我又討厭人家背后說閑話。我該怎么辦呢？Reading and writing尊敬的編輯：我是蘇州高中的一名學(xué)生。我有一個(gè)難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學(xué)交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此，有時(shí)候我感到十分孤獨(dú)。我確實(shí)想改變這種現(xiàn)狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會(huì)非常感激的。第二單元 世界上的英語Reading通向現(xiàn)代英語之路16世紀(jì)末期大約有5百萬到7百萬人說英語，幾乎所有這些人都生活在英國(guó)。后來，在17世紀(jì)英國(guó)人開始航海征服了世界其它地區(qū)。于是，許多別的國(guó)家開始說英語了。如今說英語的人比以往任何時(shí)候都多，他們有的是作為第一語言來說，有的是作為第二語言或外語。以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。請(qǐng)看以下例子：英國(guó)人貝蒂：“請(qǐng)到我的公寓（flat）里來看看，好嗎？”美國(guó)人艾米：“好的。我很樂意到你的公寓（apartment）去?！蹦敲矗⒄Z在一段時(shí)間里為什么會(huì)起變化呢？事實(shí)上，當(dāng)不同文化互相交流滲透時(shí)，所有的語言都會(huì)有所發(fā)展，有所變化。首先，在公元450年到1150年間，人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一樣。當(dāng)時(shí)的英語更多地是以德語為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代英語不是。然后，漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語不那么像德語了。因?yàn)槟菚r(shí)的英國(guó)的統(tǒng)治者起初講丹麥語后來講法語。這些新的定居者大大豐富了英語語言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀(jì)，莎士比