河北版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案(冀教版).doc

三年級科學(xué)下冊教案本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)。全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。第一單元 常見材料常見材料單元是本冊書的引入單元。本單元以常見材料為研究對象，幫助學(xué)生利用感覺器官和簡單工具認(rèn)識常見物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見材料，認(rèn)識常見材料的性質(zhì)，了解材料加工的過程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識到人類生產(chǎn)和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會給環(huán)境帶來影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。1、 身邊的材料科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 愿意把本組找到的材料告訴其他組。2、 能舉例說出我們的生活離不開各種材料?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。2、 能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。3、 能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。STSE目標(biāo)：知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由身邊的材料一、引入本課我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？學(xué)生全班交流1、 能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。2、 能描述某種人造材料的主要加工過程?；顒訙?zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等 一些天然材料和人造材料的圖片資料課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由讓學(xué)生認(rèn)識身邊的物體是什么材料做的身邊的材料二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。2、按金屬、塑料、紙、布3、還有哪些物品是由以上材料制成的？4、課本第二頁圖下面的物品分別是由幾種材料制成的？三、活動二：認(rèn)識人造材料與天然材料1、觀察畫面告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。3、你還知道其他人造材料嗎？小組合作，討論，全班交流學(xué)生分類全班討論是由塑料、玻璃、金屬、木頭制成的學(xué)生知道石油、木頭、棉花、沙子都是天然材料學(xué)生分別說出知道的人造材料和天然材料培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的分類能力培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由身邊的材料四、活動三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的六、總結(jié)全課學(xué)生找并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上學(xué)生調(diào)查，填寫材料調(diào)查記錄表體會材料與我們生活的密切關(guān)系讓學(xué)生知道我們的生活離不開這些材料2、塑 料科學(xué)探究目標(biāo)：1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。STSE目標(biāo)：1、能舉例說明塑料會給環(huán)境造成污染。2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。3、能描述工廠加工塑料的大體過程?；顒訙?zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套課時(shí)安排：3課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由認(rèn)識塑料制品，認(rèn)識塑料的特性塑料一、引入本課塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。得出塑料的用途真多二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子在書中的表中記錄兩種尺子的特性。討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。注意：小心，別讓熱水燙著！學(xué)生回答課前布置的調(diào)查塑料制品同組比較塑料尺子和木頭尺子同學(xué)記錄全班交流小組討論學(xué)生自己預(yù)測學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測是否正確培養(yǎng)學(xué)生的合作意識培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χR點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由塑料提示：是不是所有塑料都有這種現(xiàn)象？四、活動三：戴手套一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？學(xué)習(xí)科學(xué)在線五、活動四：認(rèn)識新材料1、認(rèn)識書中介紹的新材料2、談?wù)剬π虏牧系母惺?、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？六、拓展1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀塑料制品廠，了解塑料制品的加工過程。關(guān)于塑料，還想知道的問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生暢想課下調(diào)查學(xué)生提出“白色污染”的建議培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在陽光照射下，體會手的感覺，讓生親自體驗(yàn)，會根據(jù)現(xiàn)象分析原因。讓學(xué)生懂得事物的兩個(gè)方面：好與壞樹立保護(hù)環(huán)境的意識，教育學(xué)生把塑料扔到垃圾箱中第二單元 聲 本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過活動，認(rèn)識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識周圍的世界，也會污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識。3 傾聽聲音科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。2、 能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。2、 能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。STSE目標(biāo)：能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由傾聽聲音一、教師引入在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。二、活動一：尋找聲音1、觀察書中的四幅插圖知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由聲音是由物體振動產(chǎn)生的傾聽聲音2、放錄音讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？三、活動二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象為學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？用“我在聽到了發(fā)出的聲音”的形式，向同學(xué)描述自己聽到的聲音。比一比，誰模仿得更好。模擬聲音學(xué)生提出問題學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？全班交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的全班討論能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。4 物體傳聲科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識目標(biāo)：1、 能舉例說明哪些物體能夠傳聲。2、 能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。STSE目標(biāo)：能解釋宇航員在月球上必須依靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由聲音能在固體、液體、氣體中傳播物體傳聲一、教學(xué)引入聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！二、活動一：你聽到了嗎？1、 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌2、 注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？小組合作提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？學(xué)生討論得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ膶W(xué)生舉例培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的習(xí)慣知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由物體傳聲三、活動二：水能傳聲嗎？1、實(shí)驗(yàn)材料：水槽、砂紙、水2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？3、游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線5、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？四、總結(jié)全課學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)全班討論得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播全班交流得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 自制小樂器科學(xué)探究目標(biāo)：1、能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。3、 能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。4、 能對自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。2、 愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。STSE目標(biāo)：能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由自制小樂器一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中的各種樂器，并提問：你們認(rèn)識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同二、活動一：做小鼓1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？三、活動三：制作自己的小樂器1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。學(xué)生認(rèn)樂器學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同同學(xué)自制樂器培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由自制小樂器2、布置制定小組計(jì)劃試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價(jià)。四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法6 聲音與生活科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。2、 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。2、 愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實(shí)際問題，改進(jìn)生活?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。2、 能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、 能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。STSE目標(biāo)：1、 能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。2、 能體會到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料課時(shí)安排：1課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由能用自己的話描述“樂音”“噪音”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”聲音與生活一、教學(xué)引入聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識周圍的世界。二、活動一：聲音能告訴我們什么？1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。3、什么樣的聲音令我們煩躁？三、活動二：減少噪聲1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。告訴我們很多信息學(xué)生交流：聲音能使人心情舒暢，能告訴我們很多信息等。噪音學(xué)生交流找到的減少噪聲的資料知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由聲音與生活講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。4、提問：把自己知道的養(yǎng)活噪聲的辦法與同學(xué)交流。四、拓展設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？5、組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)。五、總結(jié)全課知道一些常識學(xué)生交流小組商量設(shè)計(jì)“無噪聲書房”以小組為單位討論設(shè)計(jì)原理是什么？采納同學(xué)們提出的好建議，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力第三單元 光單元概述：本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對象。通過精心設(shè)計(jì)的探究活動，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過程中遇到不同物體會發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。7光的傳播科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。2、 能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。3、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測是否正確。4、 能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。科學(xué)知識目標(biāo)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。SEST目標(biāo)：1、 能舉例說明人們的日常生活離不開光。2、 能舉例說明人們在生產(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由天然光源光是沿直線傳播的光的傳播一、教學(xué)引入我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。二、活動一：尋找光源搜集發(fā)光的物體學(xué)生想像知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由人造光 源光是沿直線傳播的光的傳播1、 出示圖片提問：還有哪些物體能發(fā)光？2、試著把能發(fā)光的物體分類3、 總結(jié)：天然光源人造光源三、活動二：我看見了光1、 哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？2、 布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。提示：每塊板之間最好相距15厘米左右參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。學(xué)生猜想學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。讓學(xué)生認(rèn)識許多物體都能反光，對反光物體進(jìn)行簡單分類能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的8 透明與不透明科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。2、 能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。STSE目標(biāo)：能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。課時(shí)安排：1課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由透明不透明半透明透明與不透明一、引入光在傳播過程中遇到物體時(shí)會怎么樣？二、活動一：1、老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品2、提問：光能透過哪些物體？老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變）3、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。學(xué)生回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄：讓光全部通過的物體有：玻璃；讓光部分通過的物體有：紙布；不讓光通過的物體有：書訓(xùn)練學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由透明與不透明4、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。5、這些燈罩是用什么材料制成的？它們的透光效果一樣嗎？三、活動二：影子1、光照在不透明物體上時(shí)會有什么現(xiàn)象？2、將蠟燭前后、左右、上下移動時(shí)，小兔的影子有沒有變化？四、總結(jié)全課學(xué)生總結(jié)：讓光全部通過的物體是透明的物體；讓光部分通過的物體是半透明物體；不讓光通過的物體是不透明物體。學(xué)生自由交流根據(jù)已有知識作解答。學(xué)生猜測動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)知道：影子的變化是隨光源的位置變化而變化的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解透明物體、半透明物體、不透明物體之間的區(qū)別。培養(yǎng)主動探究的意識9 鏡子科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。2、 能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。3、 能用自己的話對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。2、 能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。2、 能用自己的話說出什么是“反射”。STSE目標(biāo)：能舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由平面鏡光的傳播路線反光鏡子一、教師引入新課光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象？注意：不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上。二、活動一：改變光的傳播路線1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。子實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)把觀察到的現(xiàn)象讓在書中的橫線上知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由鏡子3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？三、活動二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？將自己想到的例子與同學(xué)交流學(xué)習(xí)科學(xué)在線四、拓展：鏡子反射光的游戲1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？并畫出光的傳播路線。學(xué)生展示自己動手找反光能力強(qiáng)的物體學(xué)生得了結(jié)論：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān)思考醫(yī)院耳科醫(yī)生；潛望鏡共同學(xué)生科學(xué)在線學(xué)生猜想，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生概括能力知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由鏡子2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？五、總結(jié)全課同組討論，并把討論結(jié)果寫在書中我的解釋橫線上。培養(yǎng)學(xué)生合作意識10 七色光科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能用兩種方法制造“彩虹”。2、 能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、 能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。2、 能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。3、 能用語言描述彩虹的美麗?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。STSE目標(biāo)：能舉實(shí)例說出光對我們的日常生活有利與不利之處。教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。課時(shí)安排：3課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由七色光三棱鏡七色光一、引入新課你見過美麗的彩虹嗎？二、活動一：在哪里可以看到彩虹？我們還在什么地方看到過彩虹？三、活動二：制造彩虹1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡，安全。四、活動三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合1、準(zhǔn)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。2、按圖中的方法做實(shí)驗(yàn)，看看不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。見過剛下過雨的天空學(xué)生小組合作動手實(shí)驗(yàn)得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。學(xué)生看圖學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)合作意識知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。4、把三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母邢搿２殚嗁Y料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？七、總結(jié)全課設(shè)計(jì)表格，記錄每兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。全班交流學(xué)生動手實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)在線，談感想。帶來便利，帶來不利，強(qiáng)光容易刺傷眼睛。學(xué)生自由談第四單元：光本單元從“電在我家中”一課開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電在生活中的廣泛用途。“電是怎樣來到我們家中的”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性?！白専袅疗饋怼币徽n，引導(dǎo)學(xué)生探究電器正常工作需要一個(gè)完整的回路，并學(xué)會連接簡單電路的方法，在連接電路過程中理解開關(guān)的作用?！皩?dǎo)體和絕緣體”一課，通過檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，從而掌握安全用電的常識。通過連接電路、檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性等科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度。11 電在我家中科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 能與小組其他同學(xué)交流自己對于電的看法。2、 能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動。科學(xué)知識目標(biāo)：1、 能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。2、 列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。STSE目標(biāo)：1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由認(rèn)識電交流電直流電電源電在我家中一、教學(xué)引入電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？看圖：它們需要什么才能活動？在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？在停電之后，人們的生活會變成什么樣？關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？搜集有關(guān)材料，學(xué)生想象、討論電改變了我們生活方式。學(xué)生討論、交流學(xué)生提問題培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由科學(xué)在線電在我家中二、活動一：它們需要什么才能工作？1、 看圖2、你認(rèn)識它們嗎？它們有什么用途？3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。學(xué)生看圖學(xué)生交流從我想知道的角度提出問題，并把最想知道的問題記錄下來學(xué)生畫圖小組學(xué)習(xí)學(xué)生想辦法培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力增長知識樹立良好的節(jié)電意識12 讓燈亮起來科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。2、 能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識告訴其他同學(xué)。2、 愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。2、 能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。STSE目標(biāo)：能采取具體行動防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由認(rèn)識小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)讓燈亮起來老師給你們帶來了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識？小結(jié)：你們提的問題都和燈有關(guān)，當(dāng)我們研究了怎樣讓燈亮起來之后，你們就能自己找到答案了。板書課題。讓自己桌上的玩具亮起來，并產(chǎn)生興趣。思考關(guān)于手電的知識，提出想知道的問題。興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力。知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由認(rèn)識小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)組裝簡單電路讓燈亮起來看看你們的桌上，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打開它。我們先來認(rèn)識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖?？茖W(xué)態(tài)度教育：可見每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處不同，所以我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動腦筋選擇使用這些材料。提出要求 ：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。學(xué)生逐一認(rèn)識每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。理解選擇性使用器材的意義。點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用 。學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現(xiàn)，興趣相當(dāng)高。首先讓學(xué)生詳細(xì)地說出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由制作開關(guān)讓燈亮起來教師參與學(xué)生操作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡評學(xué)生操作情況，鼓勵學(xué)生操作熱情。拿起學(xué)生的一個(gè)電路你們組裝的是一個(gè)簡單電路。提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？歸納學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在現(xiàn)在的電路中再增加一個(gè)小燈泡，讓一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，有哪些方法？指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有方法可行時(shí)，提供探究建議卡。巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來。選擇時(shí)機(jī)，讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫到黑板上。由實(shí)物上升到抽象認(rèn)識，知道電路圖是記錄電路的好方法。分組討論，提出假設(shè)。知道探究計(jì)劃對實(shí)驗(yàn)活動的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動并取得成果。分組制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)操作。產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來”的競爭心態(tài)。分組操作，邊討論邊組裝 ，實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到高潮。把本組的電路圖畫到黑板上。逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著學(xué)生有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。有充足的材料、為學(xué)生多向、創(chuàng)造思維開放了空間，也是學(xué)生探究的必要保證。每次都注重學(xué)生良好探究習(xí)慣的培養(yǎng)，一定能使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由讓燈亮起來組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。教師執(zhí)手電問：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開研究?；丶液笳埬阍诩议L的幫助下，調(diào)查家中的電器是怎樣連接起來的。要注意安全，祝你們成功！對電路進(jìn)行分類，了解讓小燈泡亮起來的更多的方法。拆開手電研究其構(gòu)造，全班交流。應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識，思考家中電器的連接方法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在這里得以體現(xiàn)。結(jié)合實(shí)物鞏固知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。帶著問題離開課堂時(shí)，學(xué)生的眼光是開闊的，用開闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)科事例整合。13 導(dǎo)體和絕緣體科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2、 能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。3、 能說出對實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。科學(xué)知識目標(biāo)：1、 能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。2、 能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。STSE目標(biāo)：1、 能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。2、 能辨別一種電動玩具的各部分由哪種材料組成。教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。導(dǎo)體和絕緣體一、引入新課提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會怎么樣？二、活動一：1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。將自己的預(yù)測記錄在下表中。2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3、 訂正實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。6、容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使三、活動二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對物體分類，記錄在相應(yīng)的圈中。自己總結(jié)導(dǎo)體和絕緣體的概念把自己還知道的導(dǎo)體和絕緣體與同學(xué)交流全班交流使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。 知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。導(dǎo)體和絕緣體四、活動三：安全用電引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。五、拓展：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判斷下圖中的做法哪個(gè)對？哪個(gè)錯？為什么？全班交流。討論：把自己知道的安全用電的方法與同學(xué)分享總結(jié)安全用電的方法小組合作觀察增強(qiáng)安全用電知識能鑒別常見行為是否符合安全用電要求能辨別一種電動玩具的各部分是由哪種材料組成的。磁單元概述：本單元通過磁鐵能吸引哪些物體、磁鐵的什么部位吸引力強(qiáng)、磁鐵的應(yīng)用、制作小磁針等一系列科學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握磁鐵的吸引力、磁極以及磁極間相互作用的性質(zhì)。通過研究磁鐵的性質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜測與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到交流討論的科學(xué)探究過程，初步掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟。通過尋找磁在生活中的應(yīng)用以及閱讀相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁在生活、生產(chǎn)中的廣泛用途。14 磁鐵的力量科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。3、 能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、 愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。2、 能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、 能說磁鐵的基本特性。2、 能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。STSE目標(biāo)：能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。課時(shí)安排：2課時(shí)知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料磁鐵的力量一、教學(xué)引入小魔術(shù)：會飛的小蜜蜂。提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？1、組織學(xué)生對身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察魔術(shù)回答問題學(xué)生先做猜測，然后再實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。激起學(xué)生探究的欲望讓學(xué)生感受探究的過程知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料磁力大小與距離有關(guān)距離越近磁力越大磁鐵的力量2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？三、活動二：哪種情況吸得多？1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對著數(shù)字。4、全班交流5、討論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？1、 猜想與假設(shè)磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明自己的預(yù)測。3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：磁鐵吸引鐵質(zhì)材料學(xué)生預(yù)測學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果同學(xué)交流得出磁力的大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近吸引力越強(qiáng)反之越弱。學(xué)生預(yù)測自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明直接吸，隔物吸的方法讓學(xué)生懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明的。培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力小組同學(xué)搞好分工合作讓學(xué)生懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明的知識點(diǎn)課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理的理由磁鐵的中間部位吸引最強(qiáng)磁鐵指南北的性質(zhì)磁鐵的力量4、指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。五、活動四：磁極的指向1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來時(shí)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。六、拓展：巧取曲別針1、出難題尋求同學(xué)們的幫助。不小心把曲別針掉進(jìn)盛水的杯水中，想個(gè)辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。七、總結(jié)本課畫磁鐵，并用箭頭把吸引力最強(qiáng)的地方標(biāo)出來。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論學(xué)生猜測，并反復(fù)做幾次。（注意周圍不要用其它磁性物質(zhì)）學(xué)生想辦法解決。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位明確的懂得磁鐵的基本性質(zhì)能利用磁鐵的磁鐵的基本特性解決日常生活中的問題15制作小磁針科學(xué)探究目標(biāo)：1、 能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)