逸夫小學(xué)高淑蘭四年級下冊品社《從馬車到飛機》.doc

從馬車到飛機山東人民版小學(xué)四年級品德與社會下冊第三單元：交通連著你我他 第一課從馬車到飛機活動主題一：古人出行靠什么課時：一課時作者:高淑蘭 單位:逸夫小學(xué) 聯(lián)系電話:3778071 電子郵箱:gaoshulan_2007126.com課 題古人出行靠什么年級四教材版本山東人民版課程內(nèi)容“從馬車到飛機”是本單元的第一個活動主題，引導(dǎo)學(xué)生從認識古人出行的工具開始，到認識現(xiàn)代化交通工具，了解現(xiàn)代化交通運輸?shù)某删?，以及我國現(xiàn)代化交通運輸業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的便利等。教材分析從馬車到飛機”是本單元的第一個活動主題，引導(dǎo)學(xué)生從認識古人出行的工具開始，到認識現(xiàn)代化的交通工具，了解現(xiàn)代化交通運輸?shù)某删停约拔覈F(xiàn)代交通運輸業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的便利等。通過本主題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受現(xiàn)代交通給人們的生活帶來的影響。從身邊的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生認識交通的發(fā)展對人們生活的影響。讓學(xué)生從交通工具的反戰(zhàn)來看交通運輸對人們社會生活的影響。以學(xué)生為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注安全，關(guān)注他人。從能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的現(xiàn)實事件入手，引出觀察的方向和研究的切入點，盡量用實際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生探究安全問題的興趣。通過情境、問題、探究、資料、提示、結(jié)論、實踐等活動形式，實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)情分析四年級的學(xué)生處于十歲左右的年齡階段，這個時期的學(xué)生思想開始趨向活躍，渴望獨立，但是他們的是非辨別能力還不成熟，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在已有的安全常識的基礎(chǔ)上進一步深化理解，系統(tǒng)地掌握一些面對突發(fā)事件的自護自救本領(lǐng)。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。培養(yǎng)團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。馬車對于農(nóng)村學(xué)生來說沒有什么，可是對于城市學(xué)生來說是一種新鮮事物，所以，在教學(xué)中圖片、資料讓學(xué)生了解馬車的樣子和用途，是古代人的重要交通工具。認識現(xiàn)代化交通工具，了解現(xiàn)代化交通運輸?shù)某删停约拔覈F(xiàn)代化交通運輸業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的便利。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛祖國的良好品質(zhì)。 本活動主題，將學(xué)生已經(jīng)面對或者可能面對的不健康的東西呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行探討，分析其危害，從而能夠自覺地抵制這些誘惑。教學(xué)目標1. 了解交通的發(fā)展狀況。 2.感受交通在人的生活中的重要作用。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛祖國的良好品質(zhì)。教學(xué)重點 了解古代交通工具，了解古代原始交通的有關(guān)知識、交通的發(fā)展。教學(xué)難點學(xué)會搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。 教學(xué)設(shè)計思想本課的學(xué)習(xí)活動側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查、交流、分析、討論，教師要做好相應(yīng)的組織工作。從認識和了解迷戀電子游戲的危害開始，將“誘惑”拓展到學(xué)生日常生活的方方面面，讓學(xué)生感受到誘惑就存在于我們身邊，我們要時刻保持清醒的頭腦，學(xué)會拒絕。本課在呈現(xiàn)方式上強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首先從學(xué)生身邊的常見誘惑說起，通過多媒體演示、情景設(shè)置，使學(xué)生有感而發(fā)，感受到原來誘惑就在我們身邊，使主題教育落到實處。與此同時，本課還滲透了法制教育與科學(xué)精神的啟蒙教育，使學(xué)生初步樹立起對生命負責的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教學(xué)策略與方法1.直觀演示法：通過利用“網(wǎng)絡(luò)視頻”等先進的多媒體資源教學(xué)，直觀、生動的展示材料，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，提高學(xué)生的合作探究能力和實踐能力。2.活動探究法:通過一系列活動，認識各種不良誘惑的危害，從而在日常生活中自覺地抵制各種不良誘惑，追求健康、充實的生活，提高學(xué)生的思維能力、活動組織能力。 3集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。4.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，獲得知識，提高能力，感情上受到熏陶，思想上受到教育，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)環(huán)境與媒體1.課后搜集一些古代交通工具的圖片和資料， 在班內(nèi)組織“古代交通工具大全”圖片資料展。2.地處農(nóng)村的孩子，由于條件的制約，可以向老師、家長或身邊的同學(xué)進行調(diào)查，也可以到營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所進行實地調(diào)查，了解現(xiàn)代交通的發(fā)展，為課上活動提供素材。教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件。2.學(xué)生準備：搜集有關(guān)古代交通工具的文字和圖。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師生談話：同學(xué)們，十天以后按照國家法定假日要求，我們又要 放一個節(jié)日假，你知道是什么嗎？（五一）對。五一放假后，同學(xué)們 想不想和父母一起出去旅游？想。 你想去哪里？運用什么交通工具？ 誰來說一說，大家請舉手。 （師生交流）坐汽車、坐火車、坐輪船、坐飛機。 師：看來我們現(xiàn)在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？（板書課題“古人出行靠什么”） 二、引領(lǐng)學(xué)習(xí)： 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看課本48頁上上面這幾個小同學(xué)談?wù)摰氖裁?？誰來讀一讀穿紅褂的女同學(xué)說的話。 同學(xué)們，誰知道從北京到廣州有多遠？2191.5 千米，折合華里是4383里地。那么按課本上說，從北京到廣州坐火車需20多小時， 坐飛機需 2個多小時，開汽車需30多小時。同學(xué)們想一想，古代的人們?nèi)绻麖谋本┑綇V州怎么去？要走多長時間？學(xué)完了今天的內(nèi)容你自然就明白了。 同學(xué)們在學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動中，一定背了不少古詩吧， 那么晚唐詩人杜牧膾炙人口的過華清宮絕句一首，你還記得吧。 唐杜牧過華清宮絕句 長安回望繡成堆， 山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑， 無人知是荔枝來。 從“一騎紅塵妃子笑”中可以看 出古人的交通工具是什么？（馬）還有一首詩早發(fā)白帝城，作者 是誰？（唐）李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼 不住，輕舟已過萬重山?！拜p舟已過萬重山”一句包含什么交通工具？ （船）那么你想不想了解我國古人出行時還使用什么交通工具？ 2.把你搜集到的古人出行時使用的交通工具資料在小組內(nèi)交流 一下。3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。教師參與其中，并適時給予引導(dǎo)與評價。 4.好，其實古代的人們還有許多其他的交通工具。我們來看看。 出示課件：我國古人出行時使用的交通工具。 板書：騎馬、坐轎、 馬車、雪橇、爬犁、獨木舟、木筏或竹筏、帆船；到了近代還出現(xiàn)了滑竿、獨輪車、人力車。5.古人運用的交通工具有一位宋代的畫家還畫在了畫里。出示課件： 清明上河圖 同學(xué)們， 在圖中你發(fā)現(xiàn)了古人是怎么出行的？ 步行、騎馬、騎驢、坐轎、馬車。6.古人運用的交通工具還留在了古詩中。 出示古詩：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。結(jié)廬在人境， 而無車馬喧?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。古道西風(fēng)瘦馬，斷腸 人在天涯。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上 空留馬行處。船來往亂如麻，全仗你抬聲價。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（從古詩中你了解了哪些古代交通工具？學(xué)生交流）【船、車馬、騎馬】 7下面我們再來講一個古人出行的故事。出示課件：文成公主入藏。文成公主入藏是從長安也就是今天的陜西省西安市出發(fā)，到今天的拉薩，全程 2864 千米，也就是 5728 里地。浩浩蕩蕩的送親隊伍在崇山峻嶺中頂風(fēng)冒雪走了一個多月，才到達。你能猜想一下，他們運用的什么今天工具？ 【騎馬、 坐轎、 步行】 如果文成公主生在現(xiàn)在， 也要嫁到西藏，那就方便多了。 8同學(xué)們，你們一定非常喜歡西游記中唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事。出示課件：西游記劇照，你們看唐僧騎著白龍馬， 在孫悟空、豬八戒、沙悟凈的保護下去西天取經(jīng)。 其實在我國唐朝 真正去西天取經(jīng)的唐僧名叫玄奘， 你看他是怎樣去西天取經(jīng)的？出示玄奘圖片。玄奘到天竺國去取經(jīng)，從長安到今天印度首都新德里共 3431千米。他歷經(jīng)17年之久，行程 5 萬里，途經(jīng) 138 個國家，可謂 行走千山萬水，歷盡千難萬險。今天我們坐飛機子要三個多小時就到 了。 9在我國古代還有許多出行的故事：如漢朝張騫通西域、唐朝 鑒真東渡日本傳教、 鄭和下西洋、 康熙下江南等， 他們也是歷盡苦難， 具體資料同學(xué)們可以課下去搜集，整理好了與同學(xué)們交流。 10師：看了老師為大家展示的資料，學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，大家 有什么收獲？想說什么？（學(xué)生談收獲） 三、課堂練習(xí)： 1古代人們出行用什么交通工具？ 2古人在水路出行靠什么？ 四、教師總結(jié)：在遙遠的古代，人們想出行，只能靠步行，一步一步地走；后來 人們馴養(yǎng)了馬、駱駝、牛、驢等動物，人們便可以騎上它們遠行了， 這可比步行快多了，省力多了。后來逐漸有了靠馬、牛、驢拉著的畜 力車，士大夫們又有了用人抬的轎子。水路出行也由竹筏或木筏，到 獨木舟、撐船、槳船、帆船。由此可見古人出行真是艱難又緩慢?，F(xiàn)代化的交通工具，給我們的出行帶來了極大的方便。那么大家還想不想了解更多的交通工具呢？下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的交通運輸。 五、布置作業(yè) 拓展延伸題： 同學(xué)們，課后搜集一些古代交通工具的圖片和資料， 在班內(nèi)組織“古代交通工具大全”圖片資料展。六、展示“個人出行靠什么”的資料 1安排學(xué)生同過去圖書室、上網(wǎng)等不同的形式去查找“古人出行靠什么”的資料。 2分類整理查找到的古代交通工具的資料，并進行分類整理，然后給圖片資料配上文字介紹。 3把個人搜集的典型資料整理在“粘貼板”上。 4回報個人活動的成果，了解古代人出行的交通工具。板書設(shè)計：從馬車到飛機古代：慢現(xiàn)代：快教學(xué)反思：一、本教案的亮點：本節(jié)課的教學(xué)目標就是引導(dǎo)學(xué)生在認識古代交通工具的過程中，感受交通運輸在人們生活中的重要作用；在了解古代科學(xué)家發(fā)明交通工具的故事中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度和熱愛祖國的品質(zhì)。我在教學(xué)本課時首先創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，節(jié)假日想不想和父母一起出去旅游？你想去哪里？乘坐什么交通工具？誰來說一說，請大家舉手發(fā)言。（師生交流）坐汽車、坐火車、坐輪船、坐飛機看來我們現(xiàn)在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？下面請同學(xué)們把搜集到的古人出行使用的交通工具資料，在小組內(nèi)交流一下。 在師生交流交流的基礎(chǔ)上教師板書，古代的人們出行使用的交通工具有：馬、轎、馬車、雪橇、獨木舟、木筏或竹筏、帆船，到了近代還出現(xiàn)了滑竿、獨輪車、人力車。教師再課件一一展示。加深學(xué)生對這些交通工具的認識。那么發(fā)展到現(xiàn)代又有哪些交通工具呢？（課件展示）交通工具特點優(yōu)勢自行車便捷方便鍛煉身體、環(huán)保公共汽車較快比較環(huán)?；疖囘\輸量大便宜、快捷輪船較慢更）便宜飛機快 、貴方便、舒適最后比較：古代交通工具：簡單、速度慢、效率低、環(huán)保現(xiàn)代交通工具：快捷、舒適、美觀、污染環(huán)境這樣就使學(xué)生，比較系統(tǒng)的了解了古人出行使用的交通工具以及現(xiàn)代交通狀況，對交通事業(yè)的發(fā)展有了新的認識。二、存在的不足：四十分鐘下來還真的有些張口氣喘，待氣定凝神，重新梳理這節(jié)課的教程與設(shè)計才知存在多處不足，亟需改進與完善。1.資料展示過多，過頻，占用了孩子們交流討論的時間。2.教學(xué)設(shè)計有些避重就輕，教學(xué)中不僅要認識古代交通工具，更要學(xué)生感受其帶來的方便，這一點幾乎沒有體現(xiàn)。后面交通工具的演變展示較多，交通工具誕生凝聚人們智慧的思想沒有體現(xiàn)。3.語言不夠精準，多處出現(xiàn)詞不達意，啰嗦重復(fù)較多。教師激勵性的語言或措施太少，孩子們在課堂上沒有真正的動起來，活起來。4.沒有注重板書的設(shè)計，書寫太過隨意。三、重點解決的問題：準備充分是上好課的重要前提，每一細節(jié)都要精益求精，才能上出精品課。四、使用建議:1重視活動前的準備工作，培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查訪問，搜集資料”的能力。教師最好能事先做好指導(dǎo)，以便讓學(xué)生目標明確的開展好課前調(diào)查、搜集活動。2本節(jié)課的活動類型較多，課堂氣氛較活躍，需要教師課前深入了解學(xué)生，做好充分準備，以利于課上科學(xué)調(diào)控課堂。3學(xué)生模擬表演，要提示學(xué)生作為觀眾應(yīng)仔細觀看后發(fā)表評論。棗莊逸夫小學(xué)：高淑蘭從馬車到飛機山東人民版小學(xué)四年級品德與社會下冊 第二單元：交通連著你我他 第一課從馬車到飛機活動主題二：現(xiàn)代化交通運輸課時：一課時作者:高淑蘭 單位:逸夫小學(xué)聯(lián)系電話:3778071 電子郵箱:gaoshulan_2007126.com課 題現(xiàn)代化交通運輸年級四教材版本山東人民版課程內(nèi)容作為生活在現(xiàn)代社會的小學(xué)生，應(yīng)該具有一定的交通運輸方面的知識。本課教材的文本取向旨在讓孩子了解生活中多種多樣的運輸方式、類型，體會日常生活中交通與人的關(guān)系，并知道各種運輸方式的特點。教材分析品德與社會課程標準中指出，品德與社會課程的教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間。現(xiàn)代社會，多種多樣的交通運輸方式為人們的生產(chǎn)、生活提供了更多、更快、更方便的服務(wù)。交通運輸和人們的生活密切相關(guān)，在社會生活中所起的作用是非常重要的。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，在實際生活中，他們對交通運輸已經(jīng)有了許多感性認識和切身體會。學(xué)生對一些具體交通工具和交通運輸設(shè)施并不陌生，但對交通運輸方式可能還不是非常了解。教學(xué)目標1知識與能力通過搜集、整理資料了解現(xiàn)代化交通運輸工具及其發(fā)展，認識現(xiàn)代交通工具，體會現(xiàn)代交通工具與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運用信息的能力。2過程與方法認識現(xiàn)代交通的發(fā)展以及交通與人們的生活的密切關(guān)系，使學(xué)生在視覺、感覺上形成無形的沖擊力，從而激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感。3情感、態(tài)度、價值觀 在感受交通方便人們生活、提高人們生活質(zhì)量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點通過教學(xué)使學(xué)生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。教學(xué)難點通過引導(dǎo)學(xué)生搜集現(xiàn)在的交通運輸方式，使學(xué)生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。教學(xué)設(shè)計思想本課的總體目標是：通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在已有的安全常識的基礎(chǔ)上進一步深化理解，系統(tǒng)地掌握一些面對突發(fā)事件的自護自救本領(lǐng)。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。培養(yǎng)團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。馬車對于農(nóng)村學(xué)生來說沒有什么，可是對于城市學(xué)生來說是一種新鮮事物，所以，在教學(xué)中圖片、資料讓學(xué)生了解馬車的樣子和用途，是古代人的重要交通工具。認識現(xiàn)代化交通工具，了解現(xiàn)代化交通運輸?shù)某删停约拔覈F(xiàn)代化交通運輸業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的便利。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛祖國的良好品質(zhì)。 教學(xué)策略與方法品德與社會課思想性、時代性、開放性強，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的課堂，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1直觀教學(xué)法：收集有關(guān)圖片，運用多媒體手段進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3集體討論法：組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)環(huán)境與媒體素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學(xué)生這樣去學(xué)新課：1協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)方法 2討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法教學(xué)準備學(xué)生準備：了解常用的交通工具，以小組為單位分別從汽車、火車、飛機和輪船四種現(xiàn)代化交通運輸工具來查找資料，查找關(guān)于它們的發(fā)展狀況、交通優(yōu)勢兩方面的資料。教師準備：搜集反映祖國交通運輸業(yè)發(fā)展變化的資料以及圖片，制作多媒體課件。教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活1談話：同學(xué)們，我先自我介紹一下，我是南全福小學(xué)的王老師，有認識南全福這個地方的嗎？（讓學(xué)生說一說），那我告訴你，南全福從咱們學(xué)校一直向西，到全福立交橋再往西不遠，路南就到了。你覺得遠不遠？是不太遠，但是也不太近。那么我請大家猜一猜，王老師今天早上是怎么來到咱們學(xué)校的呢？【任由學(xué)生猜測。這樣能緩和緊張的氣氛，能拉近老師和學(xué)生之間的距離，也使得開始不那么倉促。】2那你是乘坐什么交通工具來到學(xué)校的呢？（電動車、公共汽車）3小結(jié)：在日常生活中你和家人還使用或乘坐過哪些交通工具？（自行車、摩托車、私家汽車、火車、飛機.）【學(xué)生回答時適時板書：汽車、火車等（按照四個種類板書，學(xué)生可能說不全，就再進行以下引導(dǎo)）】4教師小結(jié)：看樣子大家乘坐的交通工具還是很廣泛的，除了你坐過的，你還知道哪些交通工具？5你能夠給這些交通工具分分類嗎？【（在公路上跑的，我們叫它公路運輸，火車可以叫什么？飛機可以叫什么？輪船可以叫什么？）寫出四類的名稱】（二） 多維互動，體驗生活1. 互動猜謎教師：大家知道了交通工具可以分成四類，還知道那么多現(xiàn)代化的交通工具，下面咱們就玩?zhèn)€猜謎語游戲，看看誰聰明。遠看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬噸糧。小小一間房，有墻又有窗，馬路當中跑，行人走兩旁。水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨，江海任它游。耳聽賽雷鳴，眼看像只鷹，早晨去拉薩，晚上回北京。（打四種交通工具，謎底：火車、汽車、輪船、飛機）2. 展示交流（1）教師：其實啊，這四個謎語形象地說出了四種不同的交通運輸方式的優(yōu)勢，同學(xué)們在課前也做了調(diào)查，現(xiàn)在就請大家分別說一說四種交通運輸工具的本領(lǐng)。具體做法是：A、各小組分析整理自己課前搜集到的資料。運輸方式速度運量運費水路鐵路公路航空填寫表格。B、選出代表一會兒在全班進行匯報；（2）教師巡視，并進行指導(dǎo)，注意突出該類交通運輸工具的優(yōu)勢。（3）各組代表匯報，其他組員可以補充。（教師課件展示四種不同交通工具的優(yōu)勢）3引導(dǎo)生活（1）教師：通過大家的交通，我們知道了每種交通工具都有自己的優(yōu)勢，那么好了，我們再使用的時候就可以充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢了，例如，飛機速度快，我每天坐飛機上學(xué)，就一定不會遲到了！生：不行！師：為什么不行？坐飛機多快啊！生：（說原因）（2）小結(jié)：每一種交通工具都有它的優(yōu)勢，當然也有它的不足。在面對不同的情況時，我們要根據(jù)需要選擇不同的運輸方式，讓各種運輸方式相互配合，我們的生活才會更便捷。(教師從速度、運力和價格三方面進行板書）4. 體驗生活：（1）你會選擇合適的交通工具嗎？現(xiàn)在就考考大家：（2）出示課件：比比誰最精明選擇合適的交通工具。濟南新華書店將圖書運送到大辛小學(xué)。1000噸的木材從大興安嶺運到北京。40萬噸的煤炭從大連運到上海。20噸藥品從濟南運到四川地震災(zāi)區(qū)。（三）合作探究，感悟生活 活動1：我國交通運輸業(yè)的發(fā)展師：從曾經(jīng)的步行，到馬車、汽車再到如今的小轎車，從曾經(jīng)的竹筏，到古帆船，再到今天的輪船，這期間經(jīng)歷了很多變化，就在這變化中很多發(fā)明創(chuàng)造便誕生了。交通工具的變化必然會帶來交通運輸設(shè)施的變化。請同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料談?wù)勎覈煌ㄟ\輸?shù)陌l(fā)展狀況。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。鐵路運輸：2006年7月1日，世界海拔最高、線路最長、穿越凍土最長的高原鐵路青藏鐵路全線通車。公路運輸：已建成四通八達的公路運輸網(wǎng)。海洋運輸航空運輸：新型飛機不斷出現(xiàn)。（設(shè)計意圖：由于這一部分主要是讓學(xué)生了解我國交通運輸?shù)陌l(fā)展狀況，所以這一活動主要以展示資料和討論為主，讓學(xué)生簡單認識鐵路、公路、航空和海洋運輸?shù)陌l(fā)展。）活動2：交通與生活師：交通運輸?shù)陌l(fā)展給人們的生活提供了哪些便利？ 學(xué)生匯報交流，教師適時指導(dǎo)。內(nèi)地的人們可以吃到當日的海鮮；商場里有新鮮的蔬菜、花草；消防員能迅速趕到現(xiàn)場滅火；急救車能及時出診。交通運輸給你的生活提供了哪些便利？說說你的感受。明確：（1）上學(xué)方便了。 （2）外出旅游方便了。 （3）醫(yī)療救護方便了。小結(jié)：過去，這是我們根本想象不到的事情，即使有錢，有高科技的藝術(shù)，沒有這些交通工具，一旦患上這些病就只能等死。正是這些現(xiàn)代化的交通工具方便了我們的生活，豐富了我們的生活，而且還極大地保障了人們的生命和財產(chǎn)安全，所以說交通運輸與我們的生活息息相關(guān)?；顒?：交通與經(jīng)濟發(fā)展。課件出示煤場的煤、林場的木材、石油等原材料。設(shè)疑：煤、木材、石油等原材料都是通過什么途徑運輸工廠里去的。學(xué)生匯報交流，談?wù)劯惺堋，F(xiàn)代交通運輸?shù)陌l(fā)展對哪些行業(yè)影響最大？小結(jié)：過去，由于交通不便，我國內(nèi)陸豐富的礦產(chǎn)資源無法快捷地運輸?shù)窖睾５貐^(qū)，致使資源無法合理配置，影響了生產(chǎn)和人們的生活。隨著交通運輸?shù)难杆侔l(fā)展，物資流通更加快捷，人們之間的交流更加方便、緊密，經(jīng)濟更加繁榮?；顒?：交通與文化交流教師創(chuàng)設(shè)情境：唐僧西天去取經(jīng)；鑒真東渡日本傳授佛法。從這兩個故事中你們有哪些體會？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：交通的發(fā)展不僅豐富了我們的生活，而且還促進了經(jīng)濟的發(fā)展和文化的交流。（四）踐行生活，實現(xiàn)發(fā)展教師：看來現(xiàn)代化的交通運輸改變了我們的生活，但是隨著交通的發(fā)展新的問題也出現(xiàn)了，隨著車輛的增多，道路不得不拓寬，為了緩解交通的擁擠，修建了立交橋，高速公路，可是汽車尾氣污染、噪音污染、堵車等問題仍困擾著我們，值得我們高興的是，有一種新型的交通工具誕生了，就是磁懸浮列車（課件展示圖文）它是21世紀人類理想的工具，許多國家都在研發(fā)這種綠色列車。（五）拓展作業(yè)設(shè)計：學(xué)生在課后搜集身邊的關(guān)于交通工具的發(fā)展帶來的社會問題，針對這些問題的產(chǎn)生，寫一個小調(diào)查報告，思考一下解決的方案，制作一些優(yōu)美的交通安全的宣傳單，讓我們現(xiàn)代化的交通更加靚麗。（六）總結(jié)： 交通運輸給我們的生活帶來了極大的方便，而且還促進了經(jīng)濟的發(fā)展和文化的交流。板書設(shè)計：生活便利經(jīng)濟發(fā)展水路 輪船現(xiàn)代化交通運輸鐵路 火車公路 汽車航空 飛機教學(xué)反思：一、本教案的亮點：本節(jié)課，為了讓學(xué)生認識交通運輸方式及其特點，感受交通在人們生活中的重要作用。教學(xué)時，我緊緊圍繞教學(xué)主題，活動內(nèi)容設(shè)計密切貼近學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗，鼓勵他們?nèi)L試，讓同學(xué)們經(jīng)過自己的探討、體驗，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運輸方式。讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，使學(xué)生在觀察、活動中得到情感的體驗，讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。首先我用課件出示各種交通工具的圖片，讓學(xué)生觀察并說說他們從中看到了什么，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，全神貫注地投入到教學(xué)過程中，很容易就能說出他們看到的是交通工具；然后，教師跟著學(xué)生的發(fā)言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學(xué)生發(fā)言很積極，因為教學(xué)聯(lián)系了他們的生活實際，令學(xué)生有話可說。趁熱打鐵，問學(xué)生知道生活中有哪些交通運輸方式，學(xué)生肯定能回答出有公路運輸、鐵路運輸?shù)?，說到這兒，教師迅速、自然地連接上第二個活動根據(jù)實際需要選擇合理的交通運輸方式和特點。讓學(xué)生了解交通運輸方式的特點后，我立