語文S版小學語文四年級上冊教案.doc

四年級語文第七冊教學計劃-一、本班情況簡析： 經(jīng)過三學年的學習，本班學生掌握常用漢字2500個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。二、全冊教材簡析： 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把義務教育全日制小學語文教學指導綱要規(guī)定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。三、教學措施： 1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。 2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大幅度提高中等生成績。四、教學時間安排： 周次時間教學內(nèi)容課時 第二周9月5日9日1課3課9課時第三周12日16日4課5課9課時第四周19日23日6課8課8課時第五周26日30日百花園二10課9課時第六周10月1日5日放國慶假第七周8日12日11課百花園三9課時第八周17日21日13課15課9課時第九周24日28日16課百花園四8課時第十周29日11月4日17課19課9課時第十一周7日11日復習期中考試第十二周14日18日20課21課9課時第十三周21日25日22課24課8課時第十四周28日30日百花園六26課9課時第十五周12月5日9日27課百花園七9課時第十六周12日16日29課31課8課時第十七周19日4日32課百花園八7課時第十八周26日30日期末復習9課時第十九周2日1月10日期末復習考試9課時教 師：張 凱 2011年9月2日 第七冊語文教學設計 1、綠葉的夢教學目標：1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學重點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學難點：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學準備： 1、樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。2、課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。教學時間：兩課時 第一課時教學過程：一、明確單元學習任務：1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！2瀏覽“單元導讀”：這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。3交流體會：匯報“讀懂了什么”。說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。二、進入第一課綠葉的夢的學習：1導入：下面我們開始學習綠葉的夢這一課。2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）教師提示綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）3范讀課文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）4學習本課生字詞：檢查生字自學情況：出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。學生按要求自學。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡介：（有時間再安排）葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品野葡萄、會唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問題。閱讀野葡萄（或自己收集作者的作品）選做野葡萄 第二課時教學過程：一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。二、默讀全文，思考問題：1出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對那部分最感興趣，反復閱讀。2學生自讀課文。三、深入學習課文：1回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）2學習第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。隨機板書4根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（26自然段）學習36自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示詞語練習：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）自讀課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。隨即解決與本段有關的問題指導練習感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機板書默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？交流體會。隨即解決與本段有關的問題練習有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結合“泡泡框”談體會。隨即解決與本段有關的問題，隨機板書指導練習有感情朗讀。 試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。結合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。隨機板書四、總結全文：1結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫綠葉的夢？”2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。4總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五、布置作業(yè)：1繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動：（三選一）3預習下一課。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設計一次活動，享受童年快樂。走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。教學反思：2、蘆葉船教學目標：1. 認識6個生字，會寫10個生字。2. 抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。3. 有感情地朗讀課文。重點難點：引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船。教學時間：2課時第一課時一. 談話導入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。2.板書課題，齊讀課題。二. 初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學習。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？三. 自讀自悟，想象畫面。1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。2.小組互相交流四. 指導書寫，鞏固字詞。1.交流認字方法。2.提示寫字中易出錯的地方。五. 布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。 第二課時一. 復習引入1.聽寫本課詞語。2.同桌互評互改。二. 研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。2.合作學習，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？三. 朗讀訓練，加深體驗1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？2.有感情的朗讀最后一段。四. 讀背說寫，積累語言1.配樂朗讀課文。2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五. 拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六. 作業(yè)1.理解句子。2.課外閱讀蘆葦和風箏。教學反思：3、一只貝教學目標：教育：認識珍珠形成的相關知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教養(yǎng)：1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。2、認讀相關詞語，正確書寫四會字。發(fā)展：1、加強領悟能力。2、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學重點和難點：1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學時間：2課時教學過程：一、情景渲染，導入新課。出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第30課一只貝齊讀課題。（教學前，我針對二年級學生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強等心理特點，制定了興趣產(chǎn)生-情趣保持-志趣衍發(fā)的教學思路。一開始，運用錄象演示，創(chuàng)設情境，引起學生讀課文的興趣，達成志趣衍發(fā)，提升學情的目的。）二、初讀課文，理解大意。1、進入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學課文。（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）2、認讀難字及相關詞語。3、說說課文寫了一件什么事？三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動? （2）同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機討論理解:（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2）你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強、可敬、樂于奉獻）四、拓展延伸這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。五、學后心得交流1、小結，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！2、學完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結全課。小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經(jīng)風雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！教學反思：4、快樂的暑假教學目標：1指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學重點、難點：體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學準備：提前收集學生假期的生活照。教學時間：一課時教學過程：一讀課題，激發(fā)閱讀情感：1 板書課題。齊讀：2 讀到課題，有什么聯(lián)想？3 小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。二自讀課文，學習生字：1 自讀課文，查字典自學生字詞。2 交流學習成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語。練讀課文，做到通順流利。三范讀課文，練習朗讀：1 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四結合實際，體會情感：1 學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。第一節(jié)：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。（交流中如有問題，組織學生結合詩歌內(nèi)容自主解決）2 結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3 結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。播放演示文稿（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）4 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）五總結：1 為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學校生活形成負面影響）2 我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？3 總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè)：1 熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2 *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的田園樂）板書設計：4*快樂的暑假學校生活暑假生活緊張無拘無束嚴肅自由成長 教學反思：語文百花園一教學目標：1. 讀準字音，豐富詞匯。2. 感受打比方的寫法的好處。3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。教學時間：3課時 第一課時一. 語海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學生討論。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？二. 語海暢游詞語搭配1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結。三. 語海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會句子的特點。2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結。四. 背誦古詩，積少成多1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。五. 閱讀平臺一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？ 第二課時一. 學習“能說會道”1.創(chuàng)設情景，引導說話。播放童年的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉的夢的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。3.每組推薦一個同學向全班同學說。4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5.評出“故事大王”。二. 學習“筆下生輝”1.激發(fā)習作興趣2.明確習作范圍和要求（1）讀題（2）說說你明白了什么？（3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？3.提出要求，指導習作（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。4.學生習作，教師巡視指導。5.小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。6.修改作文。教學反思：、古詩三首教學重點引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學難點同上教 法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法教學目標：知識目標1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 能力目標2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。情感目標4、 體會作者所表達的思想感情。教具準備掛圖、生字卡第一課時一、一、啟發(fā)談話，導入新課。 師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。二、 學習第一首古詩。 1、解題。 2、引導同學根據(jù)注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。二、3、結合注解，自讀自悟三、思考：詩的題目是什么意思？四、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？五、三、鞏固練習。 1、 讀全詩練習背誦。 2、 同桌互相說說詩句的意思。第二課時第三課時（教學步驟同上）六、學生交流收集有關作者的資料七、學生根據(jù)注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。八、（1） 學習生字詞。（2） 理解詩句的意思。（3） 學生齊讀。（4）看注釋理解字詞的意思。九、（5）學生試著講講詩句的意思。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。十、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。十一、同桌互讀，互相糾正讀音。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強學生的語言積累使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。通過學生運用總結的方法自學，培養(yǎng)學生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學生的學習興趣。尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生充分感受成功的快樂。 朗讀指導：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。連線：楓橋夜泊 元稹望洞庭 劉禹錫菊花 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺”補充資料：一、作者簡介：劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。教學教程教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖二、語文同步讀本指導引導學生自學古詩兩首、菊花詩兩首。古詩兩首是描寫秋天的景色的詩。其中“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰币约啊耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時”是名句。菊花詩兩首則從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中菊花一詩相呼應。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風”是膾炙人口的名句。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導學生朗讀同類題材的詩歌，加深對古詩的感悟。板書設計望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。教學反思：6、觀 潮第一課時教學目的：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3介紹有關擴展資料。教學重點、難點：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課生字新詞。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預習情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mn（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間順序） 第二課時教學目標：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進行小結教學反思：7、火 燒 云教學目標：(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。 (2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。 (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點：按提綱背誦第三自然段。教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學過程： 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。 嘗試題（一）：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。嘗試背誦這一段。(2)學生嘗試練習。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結學法，抓住特點完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導有感情地背誦（指名背、齊背）(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。 嘗試題（二）自由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(3)交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗 一轉眼（靜態(tài)動態(tài)） 獅子(4) 指導有感情的朗讀。(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒.一會兒.一會兒.”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。五、課堂小結（略）教學反思：8、四季童話教學目標：1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認識7個生字。重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。教具準備：四季風光圖片。教學時間：1課時教學過程：一. 質(zhì)疑導入1.板書課題，讀題。2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？2.匯報學習收獲。三. 小組交流，品味語言1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？2.學生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。四. 全班交流，深華感情1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。3.用一個詞（一句話）概括四季的特點。4.積累背誦。五. 布置作業(yè)1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。教學反思： 語文百花園二教學目標：1.指導學生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2.讓學生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。4.提高學生的交際能力。教學時間：3課時 第一課時一. 引入新課，提出學習要求二. 指導學生學習生字，落實訓練內(nèi)容（一）比一比，組成詞。1.個人填空。2.學生匯報，全班交流。3.說出每組詞語各自的特點。4.你有什么好辦法記住這些字？5.你還能說出類似的詞語嗎？6.補充練習。（二）讀句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學生匯報、交流。3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。4.交流，總結。三. 積少成多（一）讀讀背背1.自由練習讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4.全班齊背。 第二課時一. 我的采集本1.自由練習讀，指名讀，正音。2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。4.布置學生把格言抄在我的采集本上。二. 閱讀平臺周記一則1.自由讀文，想想周記一則的主要內(nèi)容是什么？2.師生交流。3.你知道周記的寫法嗎？4.指導周記的格式。三. 總結本節(jié)課的收獲 第三課時一. 走進“語文大課堂”1.啟發(fā)談話，明確要求。2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。3.師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結。4.小組交流“推普”的做法。5.學生模擬“推普”的情景。6.老師引導學生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導寫周記。8.總結。9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。二. 用好“指南針”1.明確題目要求。2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。3.總結這種學習方法。4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。6.拓展，師生交流，總結。7.作業(yè)。教學反思：9、樹葉都是綠色的嗎教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學目標；知識目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。能力目標2、抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。情感目標3、朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。第一課時一、宣布課題，導入新課。課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。二、自讀課文，自學生字。1、