師范生實習(xí)自我總結(jié)精選版本.doc

師范生實習(xí)自我總結(jié)精選版本 導(dǎo)讀：師范生實習(xí)自我總結(jié)精選版本對于師范生來說，實習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時 也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。接下來，小編在這 給大家?guī)韼煼渡鷮嵙?xí)自我總結(jié)精體育師范生個人實習(xí)總結(jié).doc師范生實習(xí)自我總結(jié)精選版本對于師范生來說，實習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時 也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。接下來，小編在這 給大家?guī)韼煼渡鷮嵙?xí)自我總結(jié)精選版本，歡迎大家借鑒參考!師范生實習(xí)自我總結(jié)精選版本 1 為期一個月的到 XX 中學(xué)實習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。這是我大學(xué)生 涯中唯一的一次師范實習(xí)生活，也是對我四年來所學(xué)師范專業(yè)知 識的大檢驗。在中學(xué)實習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn) 換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種 道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。 在教學(xué)工作方面，認(rèn)真?zhèn)湔n， 用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點進行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué) 語言表達清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補自己在教學(xué) 工作上的不足。第一，通過實習(xí)，使我對中學(xué)的現(xiàn)狀有了進一步的認(rèn)識，對 中學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作 環(huán)境，從心理上抹去對教學(xué)的畏懼。第二，通過實習(xí)，使我掌握了一些基本的教學(xué)方法，提高了 教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實踐中，在一次次的和老 師的交流的過程中，使我的教學(xué)水平和對教學(xué)的認(rèn)識提高了很 多。第三，通過實習(xí)，增強了教師的責(zé)任感和榮譽感。教師承擔(dān) 著”教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的責(zé)任，因而他是光榮的。每 當(dāng)上課時，看著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，無不感到一種光榮， 同時也感到一份沉甸甸的責(zé)任感。因此，備更好的課，講更好的 課，并且教會學(xué)生做人的道理是我實習(xí)的愿望。第四，通過實習(xí)，增強了交際能力和口頭表達能力，進入一 個新的環(huán)境，要處理老師、學(xué)生和同組同學(xué)的關(guān)系，這給了我一 個就業(yè)前的鍛煉的絕佳機會，通過誠心、謙虛、好學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài) 度，使我處理好了與老師、學(xué)生和同組同學(xué)的關(guān)系，在這個相處 的過程中也提高了我自身的交際與溝通能力。一節(jié)課 40 分鐘， 這樣講下來，也鍛煉了我的口頭表達能力，為今后的工作打好基 礎(chǔ)。在實習(xí)過程中，我一共上了 18 節(jié)課，雖然總的來說我在上 課上有了很大進步，但由于經(jīng)驗不夠，在教學(xué)過程中存在著一些 疏漏的地方，尤其是在開始上課時，聲音不夠洪亮，表情肢體語言不夠豐富，有些地方講解不夠清晰，后來，在老師的指導(dǎo)下， 使我不斷改進了以上不足。一個半月的教育實習(xí)雖短，卻給我留下了美好的回憶，使我 在教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處事等方面都得到了 很好的鍛煉與提高，為自身今后的參與工作打好了良好的基礎(chǔ)， 通過實習(xí)，也增強了自信，堅定了信念!師范生實習(xí)自我總結(jié)精選版本 2對于師范生來說，實習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時 也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。在實習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做 到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性外，還必 須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成 功。針對我實習(xí)的特點，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動活 潑，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動，比如盡量多抽取學(xué) 生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外， 在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為 指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考