鄒塢鎮(zhèn)小學(xué)語文標準.doc

鄒塢鎮(zhèn)小學(xué)語文標準一、教學(xué)計劃（一）教學(xué)計劃的內(nèi)容：教材分析、學(xué)期分析、教材目標、改進教學(xué)的措施和方法、個人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)進度等。（二）教學(xué)計劃的要求：1、教學(xué)計劃的內(nèi)容要充實具體，既要體現(xiàn)課標的要求，反映教材的內(nèi)容及其重、難點，又要結(jié)合學(xué)生的實際情況，任務(wù)明確，措施方案切實可行，書寫工整規(guī)范，內(nèi)容充實，安排周到。2、教學(xué)計劃必須在新學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)完成并送交教導(dǎo)處，3、教學(xué)計劃許多項目不能與他人雷同，嚴禁抄襲舊計劃或他人計劃，嚴禁他人代筆，網(wǎng)絡(luò)下載。4、能研究任教年級學(xué)生現(xiàn)有的語文素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)心理（興趣、愛好、習(xí)慣等）。 5、認真學(xué)習(xí)課標，研究各學(xué)段的課程目標和實施要求，通讀全冊教科書，了解各單元各課文在全冊教學(xué)中的地位，明確教學(xué)的重點單元、重點課文和訓(xùn)練重點。4、每個備課組做到統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度。二、備課（一）備課類型：新授課備課、習(xí)作備課。（二）備課環(huán)節(jié)：（單元分析）1、教學(xué)目標；2、重難點3、教學(xué)策略（包括：學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)想等）4、教學(xué)準備（包括：教師準備、學(xué)生準備、教學(xué)具準備等）；5、教學(xué)課時；6、教學(xué)過程（包括：課時教學(xué)目標和教學(xué)過程）；7、作業(yè)設(shè)置；8、板書設(shè)計。（三）備課要求：1、取消書頭案。2、教師備課要求：（1）認真學(xué)習(xí)大綱，把握教學(xué)要求，鉆研教科書和教師教學(xué)用書，確定教學(xué)的重、難點，準備教學(xué)用具。（2）了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，安排教學(xué)程序。要求學(xué)生完成的練習(xí)，教師備課時應(yīng)自己先做一遍。（3）備課中要體現(xiàn)學(xué)段目標和本冊的教學(xué)總目標。（4）備課中明確教學(xué)重點和教學(xué)難點；（5）板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計每課都必須體現(xiàn)。（6）課時備課前要有“課時目標”。（7）教學(xué)過程的設(shè)計中，要體現(xiàn)對學(xué)段目標的落實情況，要體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，體現(xiàn)對重點、難點的落實的細節(jié)。質(zhì)疑的環(huán)節(jié)在課堂中有所體現(xiàn)，識字寫字與朗讀的指導(dǎo)過程要體現(xiàn)出課堂是快樂的。（8）教學(xué)反思一定要真實，樸素。教學(xué)反思，“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實踐后，教師總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。一思：特色是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。獨具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含于諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實踐活動的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標的落實，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造，得心應(yīng)手的教具應(yīng)用，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學(xué)法指導(dǎo)，畫龍點睛的誘導(dǎo)評價，留有懸念的課尾總結(jié)等。三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解，等等。四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，教師總會感慨課堂上有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當；哪個環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設(shè)計不科學(xué)；哪一合作落實不到位；哪一交流時間不充分；哪一語言評價不得體等。五思：“效果”如何？每一節(jié)課后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)預(yù)案的實施情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標是否達成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時撰寫教學(xué)反思，為今后再教學(xué)這一內(nèi)容提供借鑒。有效反思需“思之有據(jù)” 教學(xué)反思有價值還需要思之有“據(jù)”，可以為教學(xué)反思提供“據(jù)”的主要來源包括三個方面： 一是新課程的理念和課程標準。新課程理念和課程標準是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標準的要求，離開了這一點的教學(xué)活動就會成為“無源之水”。 二是學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點教學(xué)活動就會成為“無本之末”。 三是優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。課堂教學(xué)是一個理論性知識與實踐性知識相結(jié)合的產(chǎn)物。優(yōu)秀教師往往是具有大量實踐經(jīng)驗，并能將教學(xué)理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合起來的表率。以他們的教學(xué)活動為依據(jù)和參照來反思自己的教學(xué)行為，有利于我們更好地理解教育理論和課程標準，并改進我們的教學(xué)。3、寫好教案 教案應(yīng)分課時撰寫。正確使用各種參考資料，反對照抄參考教案的做法。4、校長室和教導(dǎo)處每學(xué)期要會同教研組對教案普查兩至三次。5、教師要認真鉆研課程體系，嫻熟地把握教材。體現(xiàn)課程改革理念，強化“三維目標”意識，要有個性特點。6、要以“課程標準”為指導(dǎo)，正確處理、使用教材，以學(xué)定教。注重聯(lián)系生活，遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，選擇適當?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，科學(xué)地設(shè)計教案。7、以個人鉆研為主，提倡集體超前備課。備課資源可共享，教案必須由每位任課教師根據(jù)自己班級的實際編寫。8、要做到五備。一備教材（感知理解掌握）；二備學(xué)生（了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)需要）；三備教法和學(xué)法；四備作業(yè)和學(xué)具教具（要體現(xiàn)個人特色及課型特點），五備教學(xué)資源（教材背景資料，生活體驗及相關(guān)基礎(chǔ)資料）。9、口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評課，也要認真?zhèn)浜谜n。三、課堂教學(xué)（上課）1.教師衣著大方得體，形象健康端莊。上課應(yīng)提前2分鐘進入教室，要充分做好課前準備2.課堂要規(guī)范用語，要講普通話，書寫及指導(dǎo)都要規(guī)范。3.要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、團結(jié)合作等良好的習(xí)慣和能力。4、教學(xué)力求體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為主線，注重講讀結(jié)合，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力整體和諧發(fā)展。5、嚴格按課表上課，不準無故串課，更不能無故漏課。上課期間不準接待任何人來訪，所有通訊工具必須停止使用。要充分利用40分鐘，準時上下課。6、努力創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)情境，嚴禁侮辱、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。教師上課精神飽滿，富于激情，必須用普通話進行教學(xué)。言語要準確生動，條理清楚，要有啟發(fā)性和節(jié)奏感。精心設(shè)計板書，做到規(guī)范、簡要、醒目。7、教學(xué)應(yīng)面向全體，因材施教。特別是要關(guān)注中下學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓各個層面的學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。每位學(xué)生每堂課不能超過3次發(fā)言，一個班級每堂課至少有二分之一的學(xué)生發(fā)言。8、教師要贊賞學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見和修正想法；教師要專注地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究。教學(xué)過程要充分運用課堂動態(tài)生成資源及時調(diào)控預(yù)設(shè)方案。通過觀察、提問、練習(xí)等手段，了解教學(xué)效果，及時查漏補缺。9、教師要把主動學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，要把提問權(quán)和評議權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建民主、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)生生、師生、生師等多向交流。要培養(yǎng)學(xué)生合作精神，小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)，合作方式要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。10、教師在課堂上要經(jīng)常示范朗讀，強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，需重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，不要去刻意追求“標準答案”。11、要注重語言文字的訓(xùn)練和積累運用。課內(nèi)要安排適當?shù)臅婢毩?xí)。12、課堂教學(xué)中要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生運用祖國語言文字的能力。如識字、詞語積累、閱讀、寫作等基本方法。13、教師執(zhí)教各類公開課，一律不準講重復(fù)的課。四、作業(yè)（一）作業(yè)設(shè)置：一年級作業(yè)設(shè)置：同步訓(xùn)練、拼音本、生字本、聽寫本。二年級作業(yè)設(shè)置：同步訓(xùn)練、生字本、聽寫本、造句。三六年級作業(yè)設(shè)置：同步訓(xùn)練、綜合作業(yè)、大作文。（二）作業(yè)要求：1、布置作業(yè)要適量、適度。作業(yè)形式要多樣，力求體現(xiàn)趣味性，層次性和發(fā)展性。一、二年級不布置書面課外作業(yè)，作業(yè)在課堂完成。2、 精心設(shè)計作業(yè)，做到講科學(xué)、重實效、嚴要求，禁止機械無效的重復(fù)練習(xí)。注重語言文字的訓(xùn)練，加強口語交際的運用，注重課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸的有機結(jié)合。3、強化寫字教學(xué)的指導(dǎo)，重視學(xué)生寫字姿勢的矯正，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，好讀書、讀好書、活讀書。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大閱讀面。4、作業(yè)書寫格式要規(guī)范、要求要明確、具體。學(xué)生完成作業(yè)要求獨立、按時、認真，并及時檢查。5、作業(yè)的批改要以教師批改為主，輔之教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批自改。教師對學(xué)生每學(xué)期習(xí)作中2至3次的大習(xí)作進行詳批（旁評、總評）。評語既要有的放矢修改意見，又要贊賞鼓勵學(xué)生。努力打造師生交流的平臺。學(xué)生自批自改中引導(dǎo)學(xué)生正確使用批改符號，鼓勵學(xué)生欣賞自己和他人的習(xí)作。6、作業(yè)成績實施等級制（ABC制）。反饋及時，并要求有書面記錄。特別是關(guān)注中下等學(xué)生的作業(yè)，要以熱情鼓勵的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。7、作業(yè)形式要著眼于學(xué)生發(fā)展，豐富多彩；作業(yè)量要