小學(xué)二年級(jí)語文第四單元13動(dòng)手做做看.doc

學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)單元第四單元課型課題 13動(dòng)手做做看課時(shí)安排2主備教師李燕備課時(shí)間復(fù)備教師班 級(jí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象，把伊林娜聽了朗志萬的話后，可能會(huì)說的話寫下來。教法學(xué)法教學(xué)用具教學(xué)過程復(fù)備內(nèi)容一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、啟發(fā)談話：小朋友們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來學(xué)習(xí)課文動(dòng)手做做看。 2、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知，自主識(shí)字。1、學(xué)生默讀課文，思考：伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？ 2、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。 3、交流識(shí)字方法。 換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙 偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗” 編字謎識(shí)字：士兵的心（志） 4、指名讀，開火車讀，正音。 5、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。 1、出示我會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀并口頭組詞。 2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“哄、喝、提、題”4個(gè)字。 4、學(xué)生描紅，把字寫規(guī)范、美觀。 5、展示，交流評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說本文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文（自然段）、再讀一遍題目。師：像“動(dòng)手做做看”這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰在什么情況下說的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，拿出筆在書上畫出相關(guān)的語句。（師板書：朗志萬媽媽伊琳娜）、過渡，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀。（指名讀）、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣奇怪的問題，你會(huì)怎么想呢？、師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。想也不想可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來代替？生答：不假思索、毫不猶豫！（師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺。）師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫幔浚◣煂?dǎo)讀，生接讀。）師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問題生：“一個(gè)杯子裝滿了水這是為什么呢？”師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說生：“一定是金魚身上有鱗?！睅煟毫硪粋€(gè)小朋友肯定的說生：“一定是金魚把水喝下去了?！睅煟阂亮漳扔X得他們說得都不對(duì)，但自己也想不出道理來，于是回去問媽媽，媽媽說生：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?、你如何理解媽媽說的話？換詞理解“光”。指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（鼓勵(lì)性的語氣）你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽？如果你遇到什么問題去問爸爸媽媽，爸爸媽媽會(huì)怎么說呢？三、學(xué)習(xí)課文（自然段）1、師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問題，通過你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？2、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：想：“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了?！敝笇?dǎo)朗讀“哎呀”。換詞理解“漫”。做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)條金魚后，水也會(huì)漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）“第二天一早”可不可以說：“第二天”或“一早”呢？（著急生氣地質(zhì)問，想得到一個(gè)結(jié)果。）指導(dǎo)讀出生氣的語氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。3、體會(huì)朗志萬話的意思：出示句子，理解意思。伊琳娜聽懂了什么?朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！崩斫狻肮笮Α保〞?huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。）比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看。”（板書：你）朗志萬：“要?jiǎng)邮肿鲎隹??！保ò鍟阂寢屖翘岢龅慕ㄗh和鼓勵(lì)；朗志萬是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了一個(gè)深?yuàn)W的道理：（板書：實(shí)踐出真知）師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?、分角色配合讀第六至七自然段。四、總結(jié)、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?（拿出本、動(dòng)筆寫一句話，強(qiáng)調(diào)書寫。）、你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)教學(xué)過程復(fù)備內(nèi)容板書設(shè)計(jì)13、動(dòng)手做做看朗志萬媽媽伊琳娜 你 要 實(shí)踐出真知教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)單元第一單元課型精讀課題 14、郵票齒孔的故事課時(shí)安排2主備教師李燕備課時(shí)間復(fù)備教師班 級(jí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣教法學(xué)法講授，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具教學(xué)過程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？ 板書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。 板書：齒孔3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。2、標(biāo)出自然段。3、你喜歡誰？為什么？三、識(shí)字、寫字。1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。4、寫字指導(dǎo)。刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。1、自由讀課文，要求讀順。2、學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀。（要求讀順。）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）C、齊讀。 3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。) C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？ 如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。四、積累運(yùn)用 1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。五、實(shí)踐活動(dòng)。讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。板書設(shè)計(jì)14 郵票齒孔的故事 阿切爾： 英國(guó) 發(fā)明家 看: 翻 找 求助 想 取 刺 拽想： 機(jī)器 打孔做： 研究 很快超出善于觀察、思考、實(shí)踐 教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)單元第一單元課型精講課題 15畫風(fēng)課時(shí)安排2主備教師李燕備課時(shí)間復(fù)備教師班 級(jí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、有感情地、分角色地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。教法學(xué)法講授，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具教學(xué)過程復(fù)備內(nèi)容第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？ 指名說（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 孟浩然春曉 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京 ）2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？ 指名說3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）三、識(shí)字、寫字1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。（2）怎么住這生字的？讓姓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么？還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。其他字怎么記？4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。5.再讀一遍他們的名字。6.寫字四、朗讀課文1.三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2.檢查讀課文指名分段接讀課文。評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了三位朋友，還記得他們的名字嗎？（生答）2、宋濤、陳丹和趙小藝在干什么呢？（生：畫風(fēng)）板書課題。 畫風(fēng)？風(fēng)，看不見，摸不著，我可不相信他們能把風(fēng)畫出來，你們信嗎？（生答）二、讀文感悟1、那他們是怎么畫風(fēng)的呢？快快翻開書，拿起筆，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹和趙小藝畫風(fēng)的句子，作上自己喜歡的記號(hào)。（生自由讀文）2、誰來讀讀你找到的句子，告訴老師他們是怎么畫風(fēng)的？3、預(yù)設(shè)：一生讀趙小藝畫風(fēng)的句子。（1）師畫飄動(dòng)的紅旗，問：哪個(gè)字讓你看到了風(fēng)？（板書：飄）刮風(fēng)時(shí)，還有什么會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)？（生自由發(fā)言）真是愛觀察的小朋友！想不想看看小藝的畫？（課件播放小藝的畫）（2）小藝的這個(gè)主意真不錯(cuò)，她是怎么想出來的？找出動(dòng)詞。（生：“眨眨眼睛”）“眨眨眼睛”表示她在干什么？你思考問題時(shí)還會(huì)怎么做？課件出示“說一說”，生練習(xí)說句。（3）你覺得趙小藝是個(gè)怎樣的孩子？（生發(fā)言，師板書關(guān)鍵詞）你喜歡她嗎？那就用朗讀告訴老師：你喜歡她！可以加上可愛的動(dòng)作哦?。?）指名讀4、5自然段，生評(píng)價(jià)讀，全班分角色讀。（聽了你們的朗讀，老師仿佛感覺到一陣陣涼爽的風(fēng)迎面吹來，可舒服了?。?、小朋友們說得一點(diǎn)也沒錯(cuò)，小藝果然畫出了風(fēng)，那陳丹和宋濤畫出來了嗎？5、預(yù)設(shè)：一生讀陳丹畫風(fēng)的句子。（1）師畫彎彎的小樹。問：哪個(gè)字讓你感覺到風(fēng)來了？（生：彎）（2）你知道嗎？陳丹的畫后面還藏著秘密呢！（課件出示詩(shī)歌）生齊讀。哇！原來陳丹不僅會(huì)畫畫，還是一位小詩(shī)人呢！讓咱們一起來夸夸她吧?。ㄉ洫?jiǎng)陳丹）（3）聽到你們的夸獎(jiǎng)，陳丹（高興、自豪、喜滋滋）地說：（生接讀課文）你們真能干，能用自己的朗讀帶給大家快樂。6、細(xì)心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們：風(fēng)來了。那宋濤是怎么畫風(fēng)的呢？（1）一生讀描寫宋濤畫風(fēng)的句子。師畫豎直的雨絲，問：有風(fēng)嗎？（生：沒有）為什么？（生答）師畫斜斜的雨絲。（2）看，小畫家宋濤畫出了斜風(fēng)細(xì)雨?？吹饺绱松衿婷烂畹漠?