培養(yǎng)小學低年級學生課外閱讀興趣的研究第四階段總結(jié).doc

培養(yǎng)小學低年級學生課外閱讀興趣的研究第四階段總結(jié)安岳實驗小學“課外閱讀”課題組 執(zhí)筆 黃國蘭 楊嬌本課題自開展實驗研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標、研究內(nèi)容，采取了切實可行的措施，扎扎實實地開展了大量務(wù)實的工作，并達到了預期的效果。為了提高教研成效，進一步推進課外閱讀工作，現(xiàn)將本階段課題研究工作總結(jié)如下： 一、增強課題意識，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 課題如何實施，課題實驗效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過講座、查閱資料、再次學習新課程標準（實驗稿）等，讓課題組教師深刻認識到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，而今，著名語言學家呂叔湘先生也說：“問語文學得好的人，都說是課外看書?！笨梢?，多讀書能提高語文能力是古往今來有識之士共同的真知灼見。要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學習這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對小學生知識的積累、心靈的成長、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對小學生可塑性、模仿性、好奇心極強的特點，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。 在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動教師多讀書、讀好書，倡導教師做“學習型教師”，多寫教育隨筆或一些經(jīng)驗論文。通過學習，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識豐富了，增強了文化底蘊，說話的底氣也足了。教師對學生在課外閱讀引導：如激發(fā)學生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導、課外閱讀習慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。 二、讓學生享受讀書的樂趣 習慣是動作的自動化。動作在向習慣轉(zhuǎn)化的過程中需要動力的支持，這動力主要是成功的體驗所帶給學生的自信。激發(fā)維持學生讀書的興趣，不搞硬性規(guī)定，從學生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，這大大激發(fā)了學生的閱讀熱情。 三、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。 校園文化環(huán)境的建設(shè)與學生的學習目標、習慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學生沐浴在濃濃的書香中，讓學生情不自禁地走進書的世界。 1.提供豐富的書源。建立班級圖書角。學期初，老師發(fā)動學生每人拿出兩本書，這樣班級圖書角就有60100本書了，選擇兩個責任心強的同學擔任班級圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級之間互相換書看。鼓勵同學把零用錢攢下來買書、訂閱報刊、雜志，并互相傳閱。 2.保證時間。每天中午學生到校后的半個小時時間，我們都讓學生自主閱讀課外書籍。教室內(nèi)必須保持安靜，給同學們提供一個良好的閱讀環(huán)境。放學后我們也要求學生在家看書半小時1小時，有輔導能力的家庭，家長可和孩子一起閱讀。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機械、重復的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔，保證學生有充足的時間進行課外閱讀。 3.創(chuàng)設(shè)班級閱讀文化。在教室墻壁上、圖書角貼一些有關(guān)讀書的名人名言、格言、對聯(lián)、古詩名句。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識遍天下字”等。在黑板報上或者教室外墻出“課外閱讀”主題專刊。在課外閱讀成果展示欄上張貼同學們的讀書筆記、手抄報、采蜜集本、優(yōu)秀作文等。課外時間，同學們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。學生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺地愛上了讀書。 四、教給學生閱讀方法，提高閱讀實效。 得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學生讀書收到事半功倍的效果。 1.篩選讀物。學生看了不健康的讀物，對身心發(fā)展會產(chǎn)生極大的負面影響。老師要教會學生選擇思想健康、融知識性、趣味性為一體的課外讀物。閱讀經(jīng)典名著。如：中國四大名著、唐詩宋詞、三字經(jīng)千字文弟子規(guī)伊索寓言安徒生童話湯姆索亞歷險記魯賓孫漂流記鋼鐵是怎樣煉成的等。教材拓展性閱讀。如學習了珍貴的教科書生的偉大，死的光榮就讀紅巖英雄的故事，學了哪咤鬧海就鼓勵激發(fā)學生去讀封神演義，學了快樂國奇遇記鼓勵學生讀木偶奇遇記等。其他方面的閱讀。如十萬個為什么鳥類奇觀歇后語大全小學生優(yōu)秀作文選中華上下五千年愛的教育夏洛的網(wǎng) 2.方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會等。讓學生根據(jù)讀物特點、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴大了學生閱讀量，開闊了學生的視野，又能讓學生充分汲取知識的營養(yǎng)，陶冶情操。 五、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的愉悅。 小學生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長、同學的認可與贊同。在實踐中，我們讓學生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。 1.講。在課外閱讀匯報課中，開展“古詩詞朗誦會”、“講故事比賽”、“好書推介會”、“主題閱讀匯報會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等，課上同學們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進行課外閱讀。 2.展。在教室的一角，精心設(shè)置“我的小報出版了”、“小小設(shè)計師”、“課外閱讀成果展示臺”。展出學生制作的手抄報，采蜜集本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會。學生時常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。 3.評。通過學生評、自評、家長評、老師評等綜合評價推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對學生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。 六、存在的問題及解決方法 雖然我已經(jīng)意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。因此，我們大力開展閱讀教學改革實驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。 七、研究成果 經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣得到了保持，閱讀習慣有了很大的提高。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)能力，使他們獲得了學習的自信。 八、下一步工作打算 在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，不僅需要學校創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，同時也需要社會環(huán)境的大力支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持。就學校來說，既要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，也需要相關(guān)的制度做保證。因此，在今后