語文-五年級(jí)-六單元.doc

總第( 1 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）少年閏土課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)生字，積累并理解詞義；總體把握文章思路。過程與方法自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)描寫閏土外貌部分并仿寫人物的外貌教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字積累詞語。課前準(zhǔn)備生字詞語卡片遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 一、談話導(dǎo)入有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？板書課題齊讀課題 備課教師：于建新 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 二、初讀課文指導(dǎo)閱讀三、檢查初讀情況1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。2 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。五、指導(dǎo)課后仿寫一題1 出示題目要求及閏土的頭像。 2、出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。（1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點(diǎn)。 （2）正音：劃去（）里不正確的讀音。正月（zhngzhng） 供佛（gnggng）畜生（xch）正確（zhngzhng）供應(yīng)（gnggng）畜產(chǎn)（xch）胯（）租（）勁（）縛（）稻（）垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）快速讀課文，畫出有關(guān)句子。說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)）六、布置作業(yè)：1、書寫本課的生字和字詞。 2、繼續(xù)熟讀課文。 3、仿照課文，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議板書設(shè)計(jì) 少年閏土閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛教學(xué)反思總第( 2 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）少年閏土 新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讀懂課文內(nèi)容感知作者敘述故事和刻畫人物的方背誦第一自然段。過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。 教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化課前準(zhǔn)備多媒體課件遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案一、導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：少年閏土上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份。 “我”是一個(gè)城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子 備課教師： 于建新教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案二、深入學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹1、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢，2 導(dǎo)語：好，一個(gè)“勇”字，就使閏土機(jī)智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。 （二）略處理：雪地捕鳥（三）略處理：海邊拾貝導(dǎo)語：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢?。ㄋ模┞蕴幚恚荷车乜刺~完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂、笑）指導(dǎo)朗讀三、理解難句： 導(dǎo)語：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受啊？ 打開書，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事？全班交流：講了瓜地刺猹的事 1、指名讀 2、交流：畫出相關(guān)語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 1 指導(dǎo)朗讀14 和 16自然段2學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴，就要離開了五、感悟?qū)懛ò鍟鹤ヌ攸c(diǎn)寫人物外貌言行六、布置作業(yè)： 1、課外閱讀故鄉(xiāng)。 2、觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法，寫一寫齊讀最后一個(gè)自然段板書設(shè)計(jì) 少年閏土1 紫色的圓臉外貌描寫2 頭戴小氈帽3 頸戴銀項(xiàng)圈教學(xué)反思總第( 3 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）凡 卡課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解課文主要內(nèi)容會(huì)寫生字理解詞語。過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。課前準(zhǔn)備作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語段遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案一、板書課題并解題。1板書課題。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2介紹本文的作家。齊讀課題 備課教師：于建新 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：凡卡是個(gè)怎樣的孩子？他的爺爺是干什么的2學(xué)習(xí)生字新詞。別墅的“墅”讀sh，不讀sh；郵差的“差”讀chi，不讀ch；披著的“披”讀p，不讀pi；竄過的“竄”讀cun，不讀cun;似的的“似”讀sh，不讀s；逮住的“逮”讀di，不讀di；挨打的“挨”讀i，不讀i；摩平的“摩”讀m，不讀m；照應(yīng)的“應(yīng)”在這里要讀輕聲。3按怎樣的順序?qū)懙模渴前磳懶徘皩懶艜r(shí)寫信后的順序?qū)懙?。三、引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行輸理總結(jié)。凡卡寫信的內(nèi)容是什么？凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音試著給課文分段 學(xué)生匯報(bào)分段情況。（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（319自然段）；寫信后（2021自然段）第一段：簡介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫信的情景。第二段：在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。第三段：簡述凡卡把寫好的信投進(jìn)郵筒，并做了個(gè)美好的夢認(rèn)準(zhǔn)字形小組討論教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案四、靜心再讀，按下面提示勾劃、批注。 1、作者的敘述方括號(hào)旁批：敘述2、寫信的內(nèi)容（）圓括號(hào)旁批：信3、凡卡的回憶花括號(hào)旁批：回憶 4、按上述三條線索分人朗讀全文。（如：由教師讀作者的敘述，男生讀寫信的內(nèi)容，女生讀凡卡的回憶。）五、布置作業(yè) 1、抄寫生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。分角色朗讀課文，教師讀作者的敘述，男生讀寫新的內(nèi)容，女生讀飯卡的回憶。板書設(shè)計(jì) 凡 卡銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕”。教學(xué)反思總第( 4 ）課時(shí)課題（內(nèi)容） 凡卡課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。過程與方法 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法情感態(tài)度價(jià)值觀 進(jìn)一步體會(huì)文中表達(dá)的思想感情教學(xué)重難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法課前準(zhǔn)備搜集到有關(guān)作者的資料。遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 一、導(dǎo)入：1回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 小組討論回答：寫信前寫信時(shí)寫信后 備課教師：于建新教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案二、深入細(xì)讀，理解重點(diǎn)1、請(qǐng)同學(xué)們默讀凡卡寫信的內(nèi)容板書：訴苦、哀求接走2、讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？ 出示：希望盼望請(qǐng)求哀求 3 引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）（1）如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）（2）自由朗讀，體會(huì)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？文中三次寫到凡卡的嘆氣，找到有關(guān)句子用波浪線劃出，聯(lián)系上下文想想他為什么嘆氣，你體會(huì)他怎樣的心情？全班交流匯報(bào)。找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。指名朗讀第8自然段的后四句話。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案一下把哪些詞讀成重音更好一些？4 小結(jié)：寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。三、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、完成相關(guān)練習(xí)。全班一起有感情地朗讀前面的四句話。板書設(shè)計(jì) 凡卡寫信前 擔(dān)心恐懼悲慘生活 寫信時(shí)寫信后 希望如夢教學(xué)反思總第( 5 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）28、孔明借箭課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順學(xué)習(xí)生字新詞。過程與方法自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。課前準(zhǔn)備查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案、揭題激趣。1啟發(fā)入題，了解出處2簡介背景，了解人物。3 板書課外齊讀課題 備課教師：于建新 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案二、自讀課文。三、檢查自學(xué)情況。1 指名逐節(jié)朗讀課文2 比較下面各組字，檢查生字掌握情況： 雷擂內(nèi)吶屬囑日曰 愉瑜昨詐吾語勿匆四、初讀課文，理清脈絡(luò)1 回答問題。 2借箭的原因：3 借箭的結(jié)果 1借助字典詞典等工具書，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2自學(xué)生字新詞，劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題字典理解詞義。理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題三天趕造十萬枝箭教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 4 據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（39自然段）、三（10自然段）、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。 六、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、新詞。 2、熟讀課文。、自己練習(xí)讀課文板書設(shè)計(jì) 孔 明 借 箭曹 、瞞、 吾、 囑 、勿 、詐、 擂 、吶教學(xué)反思總第( 6 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）孔 明 借 箭課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備船模型及相關(guān)的演示材料遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課孔明借箭。 上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 備課教師：于建新 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案（一）學(xué)習(xí)第三段1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）2、你從哪句話知道的？3、“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。）4、針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？教師擇要板書問題。） 5 小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！小組合作學(xué)習(xí)，生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注討論交流教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 （三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因（四）討論：那么周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？三、課外延伸。你還知道三國演義的那些歷史故事？四、布置作業(yè)： 1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。 2、繼續(xù)閱讀課外讀物。 分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā０鍟O(shè)計(jì) 孔 明 借 箭借箭原因草船借箭 借箭過程結(jié)果教學(xué)反思總第( 7 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）戰(zhàn) 風(fēng) 車課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字；積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、形形色色”等詞語。過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn) 了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)。感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。課前準(zhǔn)備查閱搜集關(guān)于本文作者及堂吉訶德這部作品的相關(guān)資料遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 一、導(dǎo)入新課 板書課題，簡介作者和堂吉訶德的內(nèi)容。 （結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。）齊讀課題 備課教師：于建新 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 二、初讀全文，了解大意：1 總結(jié)：唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。2 、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。3、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的？三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)1 練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？2 比一比（讀音及字形）再組詞（想想字義）。斯（）兔（）牙（）廝（）冤（）邪（） 3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別是什么關(guān)系？同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 四、講述故事 要求：可講整個(gè)故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個(gè)重點(diǎn)場面； 可以一個(gè)人口頭復(fù)述，也可以兩三個(gè)人對(duì)話表演；可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對(duì)人物的看法和認(rèn)識(shí)五、講述故事：1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。2、課外閱讀堂吉訶德的故事書或連環(huán)畫 1、組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個(gè)故事。2每組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 戰(zhàn) 風(fēng) 車戰(zhàn) 前 把風(fēng)車當(dāng)做巨人交 站 被風(fēng)車刮倒在地戰(zhàn) 后繼續(xù)騎士生活教學(xué)反思總第( 8 ）課時(shí)課題（內(nèi)容）童年樂趣課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。課前準(zhǔn)備遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案一、談話入題 界文學(xué)上，有一位名叫羅曼羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著約翰克利斯朵夫。 備課教師：于建新教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年樂趣二、學(xué)習(xí)生字新詞 三、初讀感知齊讀課題練習(xí)正確、流利地朗讀課文展示并交流課前主動(dòng)積累詞句等情況一邊默讀，一邊思考：1、課寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？ 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案 四、再讀感悟板書：樂趣五、朗讀表達(dá)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：克利斯朵夫簡直愣往了。他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里，快活得臉紅了。六布置作業(yè)： 1、擴(kuò)展閱讀 2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落板書設(shè)計(jì)童年樂趣六歲決心寫樂曲橫自己的曲子曲子被做成樂譜教學(xué)反思總第( 9 ）課時(shí)課題（內(nèi)容） 語文百花園六課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)把句子寫具體，提高理解閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力 過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)儒林外史中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力教學(xué)重難點(diǎn) 把句子寫具體 課前準(zhǔn)備可提前閱讀儒林外史或閱讀其它名家名著遠(yuǎn)資使用資源編號(hào)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？（一）理解與運(yùn)用1、出示例句 備課教師：于建新教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。 2、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。（二）拓展與交流：（三）閱讀平臺(tái) 1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p儒林外史第五回王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢中的一個(gè) 讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！2、教師介紹儒林外史及作者簡況。3、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少