語文人教版七年級(jí)上冊(cè)說真話　抒真情.docx

生命屬于我們只有一次教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“思想品德”（七年級(jí)上冊(cè)）第一單元第一課第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。主要包括“人最寶貴的是生命”和“珍惜愛護(hù)我們的生命”兩目，旨在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)生命的美好，知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康不受侵害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。本課既是第一課“生命最寶貴”主題的落腳點(diǎn)，也是第一單元“珍愛生命，熱愛生活”的教育主旨之一，為其他單元教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好了開端伏筆。學(xué)情分析：在以往的教育中我們過多地重視“不畏強(qiáng)暴、見義勇為”的宣傳，少有“防災(zāi)避難、自救知識(shí)”的傳授；多是“舍身取義、大義凜然”的教育，少有看重自我價(jià)值，找到“生”與“義”的統(tǒng)一的思想滲透。在這種氛圍中長(zhǎng)的的孩子，在形成正確的生死觀、生命價(jià)值觀方面或多或少、或深或淺地存在問題。近年來，青少年自殺低齡化的趨勢(shì)越來越明顯，不珍愛生命的案件時(shí)有發(fā)生。在這些孩子的內(nèi)心深處，缺乏對(duì)生命本身的關(guān)注，缺乏對(duì)生命美好的體驗(yàn)，缺乏對(duì)生命可貴的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)青少年的生命教育，讓他們珍愛生命、熱愛生命，提高自我保護(hù)能力，十分必要。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)生命的可貴，珍惜生命，熱愛生活。2、能力目標(biāo)提高自我保護(hù)的能力，能夠自覺保護(hù)自己的生命和健康。3、知識(shí)目標(biāo)懂得人最寶貴的是生命；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己生命健康方法和技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)；人最寶貴的是生命。難點(diǎn)：怎樣珍惜愛護(hù)我們的生命。教法與學(xué)法：情境體驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)，合作探究討論法。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課：播放視頻：湖南省湘鄉(xiāng)市私立學(xué)校育才中學(xué)校園踩踏事件。老師提出問題：這8名遇難的同學(xué)能否還會(huì)和我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、嬉戲，享受快樂生活？學(xué)生齊聲朗讀汪國(guó)真的詩讓我們把生命珍惜，（設(shè)計(jì)目的：通過朗誦讓學(xué)生初步感受生命的美好和對(duì)生命問題的思考。）教師可根據(jù)學(xué)生回答，引入本節(jié)課課題：一個(gè)人的生命是不可重復(fù)的。不管是偉人還是平凡的人，也不管是富有的人還是貧窮的人，生命一旦失去就永不會(huì)再來。生命屬于我們只有一次，它無比珍貴，必須倍加珍惜。板書課題：生命屬于我們只有一次（二）自主探究：（教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要求：學(xué)生認(rèn)真閱讀P8-10內(nèi)容，用鉛筆在課本上做出標(biāo)記，并把自己不能解決的疑問記下）（1）為什么人最寶貴的是生命？（2）怎樣珍惜愛護(hù)我們的生命？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生通過自學(xué)初步理解生命的重要性，體會(huì)生命的可貴。）（三）老師引導(dǎo)，交流共享：?jiǎn)栴}（1）：為什么人最寶貴的是生命？（抽學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況做以下強(qiáng)調(diào)。）擁有生命是我們享受一切權(quán)利、創(chuàng)造有意義人生的前提。只有生命存在，才能享受受教育、勞動(dòng)、休息、參與政治生活登記多種權(quán)利，才有可能對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，并在為他人、為社會(huì)的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、體現(xiàn)人生的意義。在生命的過程中充滿了無限的快樂，當(dāng)然也有煩惱、困難和挫折，但正是他們構(gòu)成了我們豐富多彩的人生，正確認(rèn)識(shí)生活中的苦和樂，才能體會(huì)到生命的美好。生命只有一次而且短暫，因此倍感可貴。老師引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景一：在汶川特大地震爆發(fā)后，北川有位中年婦女被埋在了樓房廢墟里，在饑渴難耐的情況下，她艱難地拿起身邊的石塊砸爛自己的腿靠喝滲出的血來延續(xù)生命，在震后第三天，她終于被消防戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了，但是在救援的過程中卻遇到了非常棘手的問題，就是她的一條腿被重重的樓板壓住了，由于空間太狹小，無法使用大型設(shè)備，就在大家束手無策的時(shí)候，她向戰(zhàn)士們要了一把刀，親自把自己的腿砍斷而被救了出來。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勊秊槭裁从形覀兂Ｈ穗y以想象的舉動(dòng)呢？（學(xué)生以小組為單位討論后回答）老師總結(jié)：生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)；是創(chuàng)造有意義人生的前提。創(chuàng)設(shè)情景二：（多媒體出示圖片）我有一個(gè)幸福的家共同研討快樂之旅登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)說說觀察后這些圖片，你有什么感受？（生：生活中有煩惱和痛苦）講講生活中最令你快樂和煩惱的一件事。如何正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)生活中的苦和樂，體會(huì)生命的美好。）教師總結(jié)：通過同學(xué)們自身生活經(jīng)歷的描述，我希望大家能夠正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂，這樣才能體會(huì)到生命的美好。創(chuàng)設(shè)情景三：引導(dǎo)學(xué)生完成教材P9“算一算”，（1）我的生命已用去天，我的生命還剩下天。（2）算一算后，自己的第一感受是：（設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，在教材上獨(dú)立填寫，直觀感知生命的短暫，感悟生命的寶貴，必須倍加珍惜。）老師總結(jié)：生命是短暫的，我們要倍加珍惜。問題（2）：怎樣珍惜愛護(hù)我們的生命？（抽學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況再?gòu)囊韵氯齻€(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）學(xué)習(xí)法律知識(shí),明確法律賦予的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握一些自我保護(hù)的常識(shí)，避免意外和危險(xiǎn)的發(fā)生。我們?cè)谡湎ПＷo(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛護(hù)尊重他人的生命。案例分析：一天早晨上學(xué)的路上，初二學(xué)生馬某、王某兩位同學(xué)，在車站附近被幾個(gè)拿著棍子的社會(huì)青年攔住，領(lǐng)頭的一個(gè)說：“大哥沒煙錢了，借一些給哥們用用”，說著用棍子打傷了他們，還從他們身上搜去了50多元錢。兩位同學(xué)到了學(xué)校傳達(dá)室，馬上撥打了110，五分鐘后，警車趕到，將幾名犯罪嫌疑人抓獲。事后，警察到學(xué)校調(diào)查取證的時(shí)候，還表揚(yáng)了馬某、王某兩位同學(xué)的正確做法。思考：這些兩位同學(xué)的哪些做法值得我們學(xué)習(xí)，這給我們什么啟示？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高依法保護(hù)的能力。）生：分組討論后回答。師小結(jié)：當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯后，這兩名同學(xué)的做法是非常值得我們學(xué)習(xí)的，他們想到的是拿起法律武器、依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。課堂活動(dòng)：做游戲-“社會(huì)生活安全常識(shí)”競(jìng)賽搶答（設(shè)計(jì)意圖：展示智慧與才華，考查學(xué)生的自我保護(hù)能力，從中認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的具體的方法。）晚上騎車經(jīng)過一個(gè)十字路口時(shí)，看見紅燈亮了。生答：（停車。直沖過去，因?yàn)橥砩蠜]有人，不會(huì)有危險(xiǎn)。應(yīng)注意有沒有人，沒有人時(shí)可以騎過去等。）教師總結(jié)：雖不會(huì)有危險(xiǎn)，應(yīng)遵守法律。放學(xué)路上，一個(gè)開車的陌生人說：“同學(xué)，上車吧，順路?！鄙海ㄈ绻娴捻樎?，可以上。如果這個(gè)人沒有壞心的話，可以上。不能上。等等。）請(qǐng)說出你不能上的理由，并介紹拒絕方法。（不能上的理由：這是一個(gè)陌生人，你不知道他是否有壞心。有這樣的幾種拒絕方法A說自己的親戚在旁邊B自己的家就在附近C不理睬他，直接跑到人多的地方去。)假如他強(qiáng)行拉你上車怎么辦？生：（聽天由命、順從他的要求、機(jī)智周旋、沉著冷靜等。）師評(píng)：害人之心不可有，防人之心不可無。關(guān)健時(shí)刻要沉著冷靜，勇敢機(jī)智地與歹徒周旋。：一個(gè)同學(xué)在湖邊游玩，他不慎落水。生：（跳入水中、拿一個(gè)棍子、打電話、呼救、脫衣服卷起來、不關(guān)我的事情）師評(píng)：要注意自身的安全，要冷靜，要珍惜、愛護(hù)他人的生命。：忽然聞到煤氣味，發(fā)現(xiàn)廚房中的煤氣沒關(guān)好。生：打開窗戶、拿濕毛巾捂住鼻子、直接關(guān)煤氣、奪門而出等。師評(píng)：在冷靜的前提下要注意次序，要清楚家用電器的使用，懂得出了事故后怎樣應(yīng)急。自救的方法有許多種，自己解除要懂得各種方法，求助于他人解除要記住本地區(qū)的急救、報(bào)警等電話。請(qǐng)問：匪警電話、火警電話、急救電話、交通事故電話各是什么？生：110匪警電話；119火警電話；120急救電話；交通事故電話122。老師總結(jié)：不同的處理方式會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，掌握一些自我保護(hù)的常識(shí)，避免意外和危險(xiǎn)的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能放棄生存的希望。創(chuàng)設(shè)情景四：2008年5月12日汶川大地震發(fā)生時(shí)，四川省青川縣木魚中學(xué)七年級(jí)13歲的女生何翠青本已走出宿舍，當(dāng)她意識(shí)到發(fā)生了地震時(shí)，不是迅速逃生，而是跑進(jìn)宿舍，將十多名還在午休的同學(xué)從床鋪上搖醒逃生，自己卻失去了最佳逃生的時(shí)間，被壓在廢墟下。在廢墟中，她非常堅(jiān)強(qiáng)，沒有驚慌，心里一直想著：“為了愛我的父母，我要活著出去。”她首先用自己唯一可以動(dòng)的肢體右手，將壓在胸口的磚石搬開，緩解了喘不過氣的感覺。隨后，她與周圍的同學(xué)互相說話，互相鼓勵(lì)，并輪流呼救以保存體力。50個(gè)小時(shí)后，她憑著巨大的求生欲望和驚人毅力，在救援人員的幫助下獲救。何翠青是木魚中學(xué)最后一個(gè)被救學(xué)生，由于重物長(zhǎng)時(shí)間擠壓，肌肉組織壞死，而永遠(yuǎn)失去了右腿。記者問這位堅(jiān)強(qiáng)的女孩“你后悔嗎？”她搖著頭哽咽地說：“不后悔，后悔的是我沒有能救出更多的同學(xué)”。這位堅(jiān)強(qiáng)女孩的言行震撼著每一個(gè)中國(guó)人?？戳诉@則材料，你有什么體會(huì)？老師總結(jié)：在任何環(huán)境