在工作中享受著快樂(lè).doc

在班主任工作中享受著快樂(lè)玉溪聶耳小學(xué) 李惠蘭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：大家好！我8 4年參加工作至今已教了二十八年的書(shū)，當(dāng)了二十八年的班主任了。在這一段平凡的人生歷程中，有耕耘的艱辛，有收獲的喜悅；有失敗的苦澀，也有成功的甘甜。今天坐在這里，談班主任工作，內(nèi)心真是感慨萬(wàn)千，多謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作；多謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我今天給大家談做班主任的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也不算什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兇蠹叶荚谧鲋?，甚至許多同事都做得比我好。我今天就把我這些年工作中的一點(diǎn)自我感覺(jué)良好的做法，分享給大家聽(tīng)。 每天堅(jiān)守著班主任的工作，服務(wù)著學(xué)生，其實(shí)也很有意思。但是大家在一起要是說(shuō)這個(gè)工作的時(shí)候卻是百感交集，其中的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)歷過(guò)才能真正的體會(huì)到。作為班主任，比工作更累的是，由于承擔(dān)著很大的責(zé)任而導(dǎo)致“心”累，整日惶恐不安、心緒不寧，做不完的活，擔(dān)不完的心，擔(dān)心班級(jí)管理得不到家長(zhǎng)的理解、同事的支持，擔(dān)心學(xué)生的安全 ，班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時(shí)之內(nèi)能夠圓滿(mǎn)完成的 ，現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，我想和大家聊一聊， 如何讓我們享受我們的工作 ，在工作中享受著快樂(lè)?！坝奕讼蜻h(yuǎn)方尋找快樂(lè)，智者則在身旁培養(yǎng)快樂(lè)?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇瞧D辛的，是清貧的，但它也是讓人快樂(lè)的。用正確的態(tài)度面對(duì)班主任的工作，我想我們將會(huì)收獲更多的快樂(lè)。 一 、有效化解煩惱，才能不被煩惱纏繞 ，才會(huì)讓我們享受我們的工作 ，在工作中享受著快樂(lè)。（一）對(duì)于由學(xué)生不滿(mǎn)情緒產(chǎn)生的煩惱，我做到以下三點(diǎn)：（1）保持良好心態(tài)，不壓制學(xué)生沉著冷靜，保持良好的心態(tài)，不暴跳如雷、怒氣沖天。如果不那樣的話(huà)，將會(huì)引起學(xué)生更多的不滿(mǎn)，甚至?xí)l(fā)師生之間的矛盾，從而給班級(jí)和學(xué)校帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。因此，一旦聽(tīng)到學(xué)生的抱怨，我放下架子，立即深入學(xué)生之中，謙虛真誠(chéng)、滿(mǎn)腔熱情地與學(xué)生打成一片，仔細(xì)地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，深入地進(jìn)行調(diào)查研究，搞清是哪些學(xué)生在抱怨、抱怨什么，主動(dòng)把握有關(guān)方面的情況 。 （2）調(diào)查分析原因，不冤枉學(xué)生 首先，我從主觀上找原因，有沒(méi)有可能是因?yàn)樽约汗ぷ魃系氖д`造成學(xué)生某些方面的困難，從而引起學(xué)生的不滿(mǎn)。其次，我從客觀上找原因。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不理解、對(duì)學(xué)校活動(dòng)的意圖不明確，則會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒；總而言之，學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒的原因有很多，調(diào)查分析原因才能避免冤枉學(xué)生。（3）及時(shí)采取措施，不延誤時(shí)機(jī) 對(duì)于學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，及時(shí)采取措施妥善解決處理好有關(guān)問(wèn)題。才能使學(xué)生保持良好的心態(tài)和情緒，并以積極的態(tài)度的嶄新的精神面貌努力完成學(xué)業(yè)任務(wù)和份內(nèi)的班級(jí)事務(wù)。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，多數(shù)情況是融洽和諧的，但也不乏頂撞現(xiàn)象的發(fā)生，一旦處理不當(dāng)往往會(huì)對(duì)班主任的心理健康產(chǎn)生蠶食性破壞。（二）對(duì)于學(xué)生的頂撞根據(jù)不同情況、不同對(duì)象，采取不同的方法進(jìn)行處理：（1）如果學(xué)生（頂撞者）的意見(jiàn)有可取之處。我以寬廣的胸懷和誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)接受其意見(jiàn)，切不會(huì)明知自己不對(duì)，還裝出一貫正確的樣子，根本不把學(xué)生的意見(jiàn)當(dāng)作一回事。如果學(xué)生的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，我也不能因?yàn)樽约旱囊庖?jiàn)正確就任意地訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的地方，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他心服口服。（2）學(xué)生頂撞時(shí)，往往心情激動(dòng)，神情緊張，理性失控，因而會(huì)出現(xiàn)言辭過(guò)激、嗓門(mén)過(guò)大等現(xiàn)象。對(duì)此，我盡最大努力克制自己的情緒，始終保持冷靜的態(tài)度，仔細(xì)分析學(xué)生頂撞的原因，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)拇胧苊饷艿臄U(kuò)大和發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)。（3）有的學(xué)生性格特征里帶有“脾氣暴、性情急”,對(duì)某些自己看不慣或不合適自己意愿的事情常常發(fā)牢騷。對(duì)此，不要以硬碰硬，而應(yīng)采取委婉的態(tài)度，先表面將他的意見(jiàn)接受過(guò)來(lái)，然后再把他往正確的方向引導(dǎo)，待他火氣漸熄，再言輕意重地指出他的不對(duì)之處。由于這樣類(lèi)型的學(xué)生都心直口快，所以一旦他們明白了事理，也就不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)了。（4）有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有達(dá)到個(gè)人目的，就反復(fù)刁難 ，明知自己不對(duì)，還要強(qiáng)辭奪理，無(wú)理取鬧。對(duì)于這樣的學(xué)生，我不能讓步，義正辭嚴(yán)地對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)。（三）組織協(xié)調(diào)其他科任教師， 盡力為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供一個(gè)健康的環(huán)境。班主任和學(xué)生的接觸最多，也最容易和學(xué)生建立比較密切的關(guān)系。但是其他科任老師的條件就沒(méi)有那么好了。由于課時(shí)少，和學(xué)生相處時(shí)間短，科任老師和班級(jí)學(xué)生之間存在情感上的距離是難免的，有時(shí)甚至在掌控課堂紀(jì)律等方面都會(huì)有難度。實(shí)際工作中我做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁作用：首先，我多向?qū)W生宣傳科任課老師的長(zhǎng)處，樹(shù)立老師在學(xué)生心目中的良好形象。第二，收集學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)和要求，向任課老師作反饋。班主任工作做好了，能使人開(kāi)心、放心、舒心，達(dá)到超然物外的忘我境界。從快樂(lè)工作到工作快樂(lè)是一種由感性到理性，由自在到自由的升華，當(dāng)了多年的班主任，現(xiàn)在少了當(dāng)年的各種急躁氣，多的是一份從容，感覺(jué)從容真是個(gè)好詞，從容可以應(yīng)對(duì)一切，可以有條不紊的做好一切，把班主任工作作為一種快樂(lè)來(lái)享受。（一）、保持樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。1、感動(dòng)之心每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。 記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步聶耳廣場(chǎng)的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當(dāng)你批評(píng)完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí)；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎？2、快樂(lè)之心一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我對(duì)學(xué)生有快樂(lè)之心，愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。注意傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿(mǎn)足他們合理需要，即使有點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分的肯定贊賞，用快樂(lè)的心境對(duì)待每一位學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生，自己才快樂(lè)。前蘇聯(lián)一位大教育家曾說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。我 舍得情感投入，不吝嗇臉上的微笑，不計(jì)較師者的風(fēng)范，因?yàn)槲业拿恳粋€(gè)贊許的目光，每一個(gè)慈祥的微笑，每一句親切的話(huà)語(yǔ)，每一次真誠(chéng)的激勵(lì)，都能象朝陽(yáng)、似春露，滋潤(rùn)著他們孤寞的心靈。用我的真誠(chéng)，用我的笑容，用我的慈母般的心腸、摯友般的親情，去同化他們、接納他們，讓他們知心的話(huà)兒說(shuō)不完、道不盡。以快樂(lè)傳授知識(shí)，收獲的是愉悅的笑容；以快樂(lè)管理班級(jí)，收獲的是融洽的氣氛；以快樂(lè)與學(xué)生溝通，收獲的是愛(ài)與被愛(ài)?？鞓?lè)永遠(yuǎn)載著老師與學(xué)生在愛(ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)！快樂(lè)是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂(lè)撒滿(mǎn)我們的校園，讓快樂(lè)滋潤(rùn)我們的教育，讓快樂(lè)充滿(mǎn)整個(gè)世界。學(xué)生快樂(lè)了，班級(jí)快樂(lè)了 ，這也是一個(gè)成功的班主任人生最大的快樂(lè)。（二）、用智慧拔動(dòng)愛(ài)的心弦，做快樂(lè)的班主任做快樂(lè)的班主任，不只是自己快樂(lè)而快樂(lè)，而是要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到快樂(lè)中去。愛(ài)雖然不是目的，但是一種手段，班主任只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將信息傳遞給學(xué)生，拔動(dòng)愛(ài)的心弦，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是一個(gè)快樂(lè)班主任的工作目的。第 一，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲以前，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。后來(lái)，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親” 。班級(jí)文化陣地建設(shè)是我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)必做的一件大事，每次開(kāi)學(xué)，我就和學(xué)生共同商量，共同策劃，共同布置，親自挑選材料，親自粘帖，取得較好成績(jī)。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性能展示他們的才化。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第 二，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，（尤其是來(lái)到聶耳小學(xué)以來(lái)）我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。如有一天早晨，我進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且有一名男生正在專(zhuān)心地折小玩意兒。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)這位同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他，于是，彎下腰撿起紙片，走近那名男生說(shuō) ：“你真能干！折的小玩意兒太漂亮了，但你把教室弄臟了，教室就不美了，并且現(xiàn)在應(yīng)該是早讀時(shí)間。”看到我這個(gè)舉動(dòng)，這名學(xué)生趕緊把小玩意兒裝起來(lái)，打開(kāi)課本高聲讀起來(lái)。我不任意地訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的地方，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他心服口服。 第 三，學(xué)會(huì)幽默。聶耳小學(xué)的確聚集了無(wú)數(shù)的精英，他們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課，突然教室里一下像炸開(kāi)了的鍋，我正要發(fā)火，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)黑板上方有一只蜜蜂，我順手在黑板上拍了一下，蜜蜂就飛了起來(lái)，我就告訴大家一句：蜜蜂來(lái)采蜜了 ，你們是否也應(yīng)該采蜜了。博得大家的認(rèn)可，同學(xué)們又投入學(xué)習(xí)。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。第 四，學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活?？傊?，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。第五，批評(píng)學(xué)生要講究方式方法，寬容理解學(xué)生。人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，更何況學(xué)生呢？我覺(jué)得即使真的是學(xué)生過(guò)錯(cuò)，我們也要講究一些方式方法，力爭(zhēng)兩全其美。如：我班有個(gè)男生叫張宏，懂事可愛(ài)，但就是太頑皮。有一次在我的課上，我講完新授內(nèi)容讓學(xué)生分組討論，我在學(xué)生間巡視，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)偷偷的笑，我下意識(shí)的一回頭，發(fā)現(xiàn)張宏正丟紙條我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得他太放肆了，竟然在課堂上這樣做，我還是班主任呢，要是別的老師他會(huì)怎么樣？真該好好教訓(xùn)教訓(xùn)他！ 可這只是一瞬間的想法，面對(duì)張宏的不好意思和不知所措，我只是對(duì)他微微一笑，然后故意板著臉狠狠地說(shuō)說(shuō)：“下不為例！”隨后，我就聽(tīng)到有個(gè)叫李杰的學(xué)生在底下私語(yǔ)：“李老師真好！ ”課下回到辦公室我想，我并沒(méi)有在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)，恰恰是為自己贏得了尊嚴(yán)！總之，我覺(jué)得對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們也應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，進(jìn)而刺激他們的弱點(diǎn)，讓學(xué)生在感悟中取得進(jìn)步。 (三)、當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，才能成為一個(gè)快樂(lè)的班主任我們面對(duì)的教育的對(duì)象是孩子，他們正處于一生中成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)健時(shí)期，特別需要教育和引導(dǎo)，班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對(duì)象，成為影響學(xué)生的“重要他人” 做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。一個(gè)快樂(lè)的班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，真情地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處和生活世界，讓學(xué)生在班級(jí)生活中感受到幸福并充滿(mǎn)希望。1、在老師心目中，你是一個(gè)好孩子。作為班主任，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：在老師心目中，你是一個(gè)好孩子。我從來(lái)不對(duì)學(xué)生提他的“前科”，以及教過(guò)他的老師對(duì)他壞的評(píng)價(jià)，而是經(jīng)常說(shuō)：教過(guò)你的老師，都說(shuō)你是一個(gè)好孩子。尤其是對(duì) 調(diào)皮生，這樣的評(píng)價(jià)讓他們驚訝。誰(shuí)不愿意自己得到別人的認(rèn)可？雖然他們身上有很多缺點(diǎn)，但他們一定也努力過(guò)，只是被缺點(diǎn)給掩蓋住了，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。至今我還記得張黃夢(mèng)浩 、張黃夢(mèng)雨聽(tīng)到我這么說(shuō)后那驚喜的眼神，以及他們得到表?yè)P(yáng)后那歡天喜地的樣子。當(dāng)學(xué)生成績(jī)低的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“你不應(yīng)該考這么少，老師印象中你是個(gè)好學(xué)生啊，是不是最近放松了？以后要努力呀?！彼麄兪箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“你們想想，是不是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，或是作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成??？你可以騙自己，也可以騙老師，但分?jǐn)?shù)是真實(shí)的，誰(shuí)也騙不了。這樣吧，老師把你們的名字記上，以后上課多叫你們，重點(diǎn)檢查你們的作業(yè)?！闭f(shuō)完，把他們的名字記在我的書(shū)上。試想，如果把剛才的對(duì)話(huà)變成批判大會(huì)，挖苦諷刺，學(xué)生會(huì)是什么感受？只能更打消他的學(xué)習(xí)積極性。這樣的談話(huà)收到了意想不到的教學(xué)效果。回答問(wèn)題竟占課堂的百分之九十以上。是什么讓他們有如此大的變化呢？是我的尊重，重塑了他們的自信。尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在學(xué)生就像小刺猬一樣豎起渾身的刺來(lái)抵抗老師“狂轟亂炸”似的嚴(yán)厲批評(píng)的時(shí)候，一句“在老師心目中，你是一個(gè)好孩子?！绷⒖誊浕怂麄兩砩纤械拇?，讓他們充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)好學(xué)生是不應(yīng)該犯這種錯(cuò)誤的，自然虛心接受老師的批評(píng)。小龍是我們班的體育委員，他活潑好動(dòng)，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，每天都能收到班干部對(duì)他的報(bào)告。不認(rèn)真學(xué)習(xí)，故意搗亂，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)丟三落四，還跟班干部頂撞。我知道這都是他長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起，長(zhǎng)輩對(duì)他嬌慣養(yǎng)成的壞習(xí)慣。但是他的優(yōu)點(diǎn)也很突出，體育委員當(dāng)?shù)贸錾?，組織管理能力強(qiáng)，口號(hào)響亮。在他的帶動(dòng)下，我班的體育活動(dòng)開(kāi)展的較好。盡管差生的毛病不可能一下子就全部改好，但是他們有了“我是一個(gè)好孩子”的自信以后，就一定會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)努力的。盡管對(duì)差生的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程，他們的錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)，當(dāng)然還會(huì)變換新花樣，但是只要我們有信心，有耐心，有恒心，每一個(gè)孩子都會(huì)有進(jìn)步的。 2、公平執(zhí)教，保護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心。每一個(gè)孩子都希望遇到一個(gè)公平的老師，尤其是那些心靈脆弱的后進(jìn)生，他們更怕受到老師的侮辱和同學(xué)的欺負(fù)。在日常教學(xué)中，我在后進(jìn)生身上花費(fèi)了大量的心血。為了不讓他們感到自卑，我真是拿著“放大鏡”發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在各項(xiàng)活動(dòng)選拔人才的時(shí)候，我只從他們能否勝任的角度考慮，決不結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)。李雨軒熱愛(ài)科學(xué)，動(dòng)手能力強(qiáng)，就讓他參加科學(xué)小組；王一婷朗誦出色，聲音甜美，感情到位，每次主題班會(huì)、演講比賽都有她精彩的表演。對(duì)于優(yōu)秀生，我從來(lái)不讓他們有優(yōu)越感，有的只是對(duì)他們更高更嚴(yán)的要求。所以我們班的優(yōu)秀生從來(lái)沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的表現(xiàn)，有的只是為同學(xué)服務(wù)的理念。我們班特殊家庭情況的學(xué)生很多，有的是長(zhǎng)期跟著祖父母或外祖父母，有的是單親家庭。這樣的孩子由于得不到良好的家庭教育，壞習(xí)慣特別多。上課走神，撒謊，不完成作業(yè)，沒(méi)有上進(jìn)心。對(duì)這些孩子我特別心疼，經(jīng)常利用課間休息和放學(xué)后值日的時(shí)間與他們親切交談，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。學(xué)生們都知道，我是他們的知心人，心里有了煩惱都愿意向我傾訴。一次，我發(fā)現(xiàn)韓好上課走神，不完成作業(yè)，這是不正常的現(xiàn)象。我找她談心：“你這幾天不對(duì)勁，是不是家里有什么事？” 她一下子就哭了：“爸爸媽媽要離婚，每天夜里都吵架， 媽媽要去上海了?！甭?tīng)了以后，我的心都要碎了，立刻將她攬入懷中，安慰她：“別怕，還有老師呢。大人的事咱不去管了，安心學(xué)習(xí)。”然后，我悄悄的給她的媽媽打了個(gè)電話(huà)，希望他們別再孩子面前吵架了，孩子還小，她承受不了。過(guò)了幾天，韓好悄悄地對(duì)我說(shuō)，她的父母把離婚手續(xù)辦了，她跟爸爸，媽媽要離她去上海了。我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，你是優(yōu)秀的孩子 ?，F(xiàn)在媽媽心情不好，你是她的精神支柱，你要是在學(xué)習(xí)上讓她操心，她會(huì)非常傷心的。你只有更優(yōu)秀，媽媽會(huì)更愛(ài)你的。而且，咱們班像你這種情況的還有很多，你看大家不都過(guò)得很好嗎？” 她懂事得點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了幾天，她的媽媽給我來(lái)電話(huà)，一張嘴就哽咽的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，最后