生物評講課教學(xué)方略.doc

生物評講課教學(xué)方略浠水一中高三生物組評講課是高三第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的一種重要的常規(guī)課型，也是復(fù)習(xí)教學(xué)中十分重要的一環(huán)，一堂優(yōu)質(zhì)的評講課應(yīng)是經(jīng)過教師深思熟慮的精心設(shè)計(jì)，精益求精的反復(fù)推敲，實(shí)現(xiàn)糾錯(cuò)、補(bǔ)遺、拓展、提升、激勵(lì)等功能的開發(fā)創(chuàng)新課，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、習(xí)題評講原則1、科學(xué)準(zhǔn)備，以知識點(diǎn)落實(shí)為原則評講時(shí)要注意回歸課本，落到實(shí)處，同時(shí)注意評講內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性，不輕信資料對某知識點(diǎn)的認(rèn)識，一切以課本為準(zhǔn)。2、簡潔精煉，以知識條理再現(xiàn)為原則評講勿需短話長說，羅羅嗦嗦，應(yīng)找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)、答題的切入點(diǎn)，不至于評講中被知識點(diǎn)分割，更加事半功倍的加以復(fù)習(xí)，有利于綜合能力的培養(yǎng)。3、典型高效，以避免重復(fù)為原則同一類型題，選取代表性的題目或內(nèi)容加以延伸即可，否則浪費(fèi)時(shí)間，消磨學(xué)生的熱情，降低教學(xué)效率。4、有的放矢，以加強(qiáng)針對性為原則評講習(xí)題必須針對試題難易，針對學(xué)生實(shí)際，針對當(dāng)時(shí)的課堂氛圍等進(jìn)行不同程度、不同層次的評講。評講習(xí)題一定要“對癥下藥”，使習(xí)題評講名副其實(shí)地成為課堂教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充。二、習(xí)題講評課的方法1、精心備課 （1）問題歸類：評講前應(yīng)認(rèn)真詳細(xì)研究答卷，將問題歸類，了解哪些是學(xué)生知識性錯(cuò)誤，哪些是過失性失分，哪些是規(guī)范性失分，哪些是平時(shí)教學(xué)中存在的問題，哪些是教師在教學(xué)中知識點(diǎn)未講透、未講全。 （2）解題思路和方法的歸納：針對錯(cuò)誤率高的試題要進(jìn)行深入分析，包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析、答題思維方法及過程、答題語言的組織和表述等；要找出解決問題的突破口，解題思路和方法技巧是否正確、簡明；做到心中有數(shù)，應(yīng)對自然。 （3）隨機(jī)找?guī)讉€(gè)同學(xué)，詢問他們的想法，做法，這樣有利于師生交流，加強(qiáng)針對性。 （4）針對學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，要在深入細(xì)致的分析基礎(chǔ)上，制訂出具體的方法和措施，該引導(dǎo)的就引導(dǎo)，該彌補(bǔ)的就彌補(bǔ)；還可編制少量的反思練習(xí)或變式訓(xùn)練，以鞏固提高。這樣使得每次訓(xùn)練或考試成為一個(gè)較為完美的小結(jié)，教和學(xué)均有所提高。2、認(rèn)真上課 （1）講什么 講典型錯(cuò)誤和錯(cuò)因評講時(shí)，在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，也可抽部分學(xué)生起來說說自己的解題思路，暴露問題所在，是知識缺陷？還是能力障礙？做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正、及時(shí)彌補(bǔ)。使得習(xí)題評講建立在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到障礙的基礎(chǔ)上。這樣就能激活學(xué)生的思維活動，加深印象，從而提高評講效果。另外，對學(xué)生由于細(xì)心程度、時(shí)間安排合理與否、書寫及規(guī)范性等非智力因素方面導(dǎo)致的過失性失分，則應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)要注意訓(xùn)練，并作必要的相關(guān)指導(dǎo)。對由于基礎(chǔ)差，知識理解運(yùn)用能力欠佳的學(xué)生要予以正面鼓勵(lì)，提出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題及努力方向。講審題及解題思路講題時(shí)首先幫助讓學(xué)生審好題，審題的關(guān)鍵是要把題目中的有用信息提取出來，其中有的信息是題目中顯現(xiàn)的，而有的信息是題目中隱含的，審題時(shí)尤其要把隱含的信息挖掘出來，使之顯性化。要把題目的要點(diǎn)勾畫出來，突出已知條件和要解決的問題，刪除影響思考的枝節(jié)與修飾，使題目簡化，或可把題目用圖表示出來，使問題直觀化。要讓學(xué)生明白題意，明白命題者的深層次意圖，考查的知識是什么？理解這些知識點(diǎn)需要注意的有哪些？解題的突破口在哪里？等等。其次，從解題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，弄清要求和條件，對考點(diǎn)進(jìn)行分析。思考試題涉及哪些知識點(diǎn)，要解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法。 講方法與技巧在題型分類、錯(cuò)誤歸類的基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)生總結(jié)出解題的一般方法與技巧，并教會學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納，講評時(shí)不能“就題論題”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題。挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識，做到融會貫通。如：解簡答題的六大技巧：1、概念上宜小不宜大；2、結(jié)構(gòu)上宜具體不宜抽象；3、功能上宜多不宜少；4、表述語言宜專業(yè)化不宜口語化；5、表述生理過程不宜舍近求遠(yuǎn)；6、答案宜詳細(xì)不宜抽象。解實(shí)驗(yàn)題的技巧：1、準(zhǔn)確找出實(shí)驗(yàn)變量；2、嚴(yán)格的很好的控制無關(guān)變量；3、選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料；4、正確書寫實(shí)驗(yàn)原理、假設(shè)；5、正確運(yùn)用觀測指標(biāo)；6、用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的生物學(xué)述語作答；7、正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟：1、選材、分組；2、對材料進(jìn)行預(yù)處理；3、確定變量，不同組進(jìn)行不同處理；4、觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論。日積月累就能達(dá)到學(xué)生解題速度的提高和解題能力的提升的目的。 講激勵(lì)和鞭策在評講過程中，應(yīng)幫助同學(xué)分析失敗之因、成功之處，讓他們學(xué)會正確地自我肯定與否定，重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心。對成績較好的學(xué)生要激勵(lì)他們找差距，對進(jìn)步較大的學(xué)生要激勵(lì)他們再上一層樓，對分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生要捕捉其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣?？傊ㄟ^講評，要充分調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感意志、興趣愛好等多方面的積極因素，激發(fā)他們勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力和非智力因素的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，激勵(lì)和鞭策兼顧是評講時(shí)要做的必要工作。 （2）如何講歸類評講。對難度較大的試題采取歸類評講。把試題分成若干類，便于學(xué)生理解和掌握，如專門強(qiáng)化重要知識點(diǎn)的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門戒訓(xùn)學(xué)生精心大意的，專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學(xué)生的注意力集中起來，講評也不至于枯燥乏味。重點(diǎn)評講。對難度適中的試題，并有一定綜合性和靈活性的試題，可重點(diǎn)講。主要突出方法、技巧、規(guī)范和規(guī)律，嚴(yán)密性和科學(xué)性。學(xué)生評講。對因思維定勢和粗心大意造成錯(cuò)誤的個(gè)別題目，可讓學(xué)生自己來評講，也可組織學(xué)生辨論和討論，加深印象，加深理解。不講。不講也是一種評講方式，對于試題較簡單的，由學(xué)生自己根據(jù)答案來更正、糾錯(cuò)。也可個(gè)