語文人教版七年級上冊再塑生命的人.doc

課題再塑生命的人科目語文類型新授課課時一課時教學(xué)目標一、 知識與能力：1、理解、積累“花團錦簇、美不勝收、不求甚解”等詞語； 2了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)； 二、 過程與方法：3培養(yǎng)學(xué)生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)； 4揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗； 5理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意； 三、 情感態(tài)度與價值觀：6領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)； 7學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重點目標3、4教學(xué)難點目標4教學(xué)方法情境體驗法 合作探究法 朗讀品味法 積累運用法教學(xué)資源多媒體課件 耳機 紗巾設(shè)計思路設(shè)置游戲，讓學(xué)生在親自體驗中感受盲人學(xué)習(xí)生活的不易，帶著好奇、尊敬與探究的心理進入課堂情境，主動了解人物有關(guān)資料。然后整體感知文章內(nèi)容，對文本信息進行概括，歸納。之后以見證“再塑生命”的歷程為主問題，對文本語言探究品味，積累優(yōu)美的語言。合作探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)，學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神 ，自然引出對愛的理解，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。最后遷移延伸到相關(guān)人物及言論，讓學(xué)生積累并指導(dǎo)自己的生活。在齊聲朗讀中結(jié)束本課。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖利用多媒體提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，在具體的視聽情境中感悟盲人的艱難與奇跡產(chǎn)生的不易。讓學(xué)生能更好的理解文中人物及情感積累相關(guān)資料，感受海倫凱勒黑暗生活中的精彩，了解作者的人生經(jīng)歷及品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中快速提取信息的能力在整體感知全文的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的歸納概括能力教給學(xué)生抓住文章題目來理解內(nèi)容的方法。培養(yǎng)學(xué)生快速提取文本信息，對文章內(nèi)容進行概括的能力。在朗讀中提升學(xué)生對語言的品味能力，從而增強語感。調(diào)動學(xué)生視聽能力，積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗； 理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意；學(xué)會積累優(yōu)美詞句引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；引導(dǎo)學(xué)生理解愛 提升學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，感悟愛的深刻內(nèi)涵。一、情境導(dǎo)入 打開課本之前，我們先做一個小游戲，試著走進聾啞人的世界。請每個桌南面的同學(xué)戴上耳機，看大屏幕；每個桌北面的同學(xué)用事先準備好的方巾蒙住眼睛，聽聲音，不能說話，告訴同桌，你看到或聽到了什么。（大屏幕顯示） 導(dǎo)入：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。板書課題，作者資料助讀 ，多媒體出示：1、19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 馬克吐溫 2、美國著名女作家海倫凱勒簡介。 二、 閱讀課文，整體感知 1、默讀課文，從文中勾畫詞語并結(jié)合語境理解詞語的含義多媒體出示：搓捻(cunin)慚愧(ku)截然（ji） 感慨（ki） 花團錦簇(c) 美不勝收不求甚解 恍然大悟 混為一談2、整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。（1）課文寫了哪幾件事情？請用簡潔的語言加以概括。 （2）通過這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？ （3）讀了本文，你認為莎莉文是一位怎樣的老師？帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。 （1）“我”與老師初次見面時的情景是怎樣的？（2）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？ （4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？ 三、探究品味1、同學(xué)們，本篇文章的題目是再塑生命的人，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程： 回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。 生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光輝的起點：_(相識，課文第5自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐把我抱在懷中的圖片) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第7自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片) 成長的浪花：生命中擁有了_(光明、希望、快樂和自由，課文第11自然段) (背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在井房的圖片) 生命的升華：生命中擁有了_(幸福、愛，課文第12自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片) 2、閱讀賞析，積累優(yōu)美語句 （1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過唯恐發(fā)生意外。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 (2)“原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?！蔽艺J識事物、認識世界的興趣被充分調(diào)動起來，一切都顯得那樣新奇，一切都想弄個明白。(3)“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。”，知識使作者看到了快樂、光明、幸福，覺得世界充滿了鮮花，洋溢著美麗。四、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。 問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？ 問題2、同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。五、各抒己見互動共享 愛是什么？愛在這里。（指著心） 愛是莎莉文老師諄諄教導(dǎo)，愛是默默付出與陪伴小組交流“愛”是什么？ 六、課后延伸 海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕的努力，而取得成功的殘疾人的事跡。 做游戲，只用視覺或聽覺學(xué)習(xí)，體驗聾啞人的生活說說遇到的困難思考感悟朗讀并積累識記作者的相關(guān)知識默讀勾畫自主學(xué)習(xí)評估檢測對感知到的內(nèi)容進行概括同學(xué)們自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。分組討論問題，從文中篩選信息并進行語言概括?？焖贋g覽課文，理解題目的含義勾畫體現(xiàn)海倫心理的句子并進行朗讀結(jié)合圖片品味語言精讀文中優(yōu)美語句揣摩文中這些語句的深刻含義并積累質(zhì)疑小組討論合作探究分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。舉例體會莎莉文老師對海倫的關(guān)愛，理解愛的內(nèi)涵各抒己見互動共享列舉并積累教學(xué)過程溫馨提示： 1、奧斯特洛夫斯基事跡及名言2、失去光明的民間藝人阿炳的事跡3、幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音一一命運交響曲七，教師寄語小結(jié)：多媒體出示名人名言八，布置作業(yè)給朋友寫封信，運用學(xué)到的人物事跡，談?wù)勛约旱母形?