蘇教版小學語文二年級下冊第三單元教案設計帶反思.doc

教學章節(jié)：第三單元課題： 5、雨后教學目的：1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課9個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、結合自己的生活體驗，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。感受童年生活的幸福時光。教學重、難點：1、掌握要認的生字是重點。 2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：讀出愉悅的心情教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、聯系生活實際導課。揭題。二、聽讀課文，整體感知。1、聽錄音朗讀課文。2、初讀課文，自主識字。（1）請你們借助漢語拼音自由朗讀課文。（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生（2）交流識字成果。A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？ B、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？ 聽完后，告訴大家，你知道了什么？遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。學生自己說出記憶方法。全班齊讀生字詞。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、細讀課文，深入感悟。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。2、讀。評議。（1）你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？ （2）對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？ 咱們一起美美地讀一讀吧。（3）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。三、背背課文，畫畫雨后。1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W背或找老師背。2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？ 你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？學生自由質疑，解疑。再讀1.為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2.為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？練習背誦。學生講一講、畫一畫。布置作業(yè)：說一說自己經歷過哪些童年趣事?！窘虒W反思】雨后這一課講了跟學生年齡相仿的一對小兄妹在雨后的快樂，教學這一課，我為學生創(chuàng)設情景，讓男孩女孩分別扮演哥哥和妹妹，并伴有奔跑、摔跤、咬唇、提裙等動作，教室里一片沸騰，成了一片歡樂的海洋。遺憾的是，學生學得高興，可是當說說自己的童年趣事時，大多數學生竟然講不出自己的趣事。是不是他們童年太枯燥了，還是他們的童年真的是少了兒童的趣味？教學章節(jié)：第三單元課 題： 6、誰的本領大教學目的： 1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。 2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。會分角色朗讀課文。3、能通過對課文的理解來懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。教學重、難點：1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。2、能理解課文中蘊涵的意思。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：領悟文章含義。教學時數：3課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、導入：1、板書：誰的本領大。2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。2、學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？ 學生進行評價。（2）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文。 學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。（2）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：（1）、出示生字（2）、認識新的偏旁（3）、注意上下結構的詞語的位置。那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？）學生自讀課文學生自讀詞語）指名回答，齊讀。學生進行朗讀想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？說說怎樣進行記憶生隨師進行描紅、臨摹。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、導入1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、學生自讀后進行交流。（2次）2、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 3、請大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？4、根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 5、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風， 6、你們知道這是為什么嗎？7、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？ 8交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？結果呢？ 9、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學習新課 、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？ 聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？ 2、指導朗讀這兩句話。3、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）4、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？5、指導朗讀這句話。6、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？ 7、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。因為他們都說自己的本領大。學生自讀課文。請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？ 齊讀小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）齊讀第二小節(jié)。請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人齊讀第三小節(jié)誰來讀讀好這句話。指導朗讀。正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？學生自學第六小節(jié)到底發(fā)生了什么事呢？齊讀第六小節(jié)。學生自由回答學生自由發(fā)揮齊讀句子?！咀鳂I(yè)布置】：1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。2、學習復述課文內容?！窘虒W反思】誰的本領大重在教育學生明白：每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。讓孩子明白這個簡單的道理十分重要，在平時的生活也具有可操作性，學生舉了好多這樣的例子，經歷了一次美好的思想教育。教學章節(jié)：第三單元課 題： 7、蝸牛的獎杯教學目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學重、難點：1、 理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。教輔資源：掛圖；生字卡片；多媒體、拓展資料。研究問題：尊重學生的個體體驗。教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、看圖激趣，質疑導入1、（出示蝸牛圖片）2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！3、今天，我們來看看蝸牛的獎杯這篇課文。板書課題。二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？2、出示讀書要求第一遍讀準字音，不認識的多讀幾遍。第二遍給課文標自然段并畫出不理解的詞。第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的？3、檢查自讀情況三、學習生字1、學生到信息平臺自學生字。2、教師指導書寫較難的生字四、學生描紅，老師巡堂。小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？ 看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？ 讀題。 請大家打開書本，自由讀課文。學生按要求自讀課文。談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、學習第一自然段1、學生交流2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）二、學習第二自然段相機理解“遙遙領先、甩下”三、學習第四自然段 1、原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）四、學習第三自然段1、蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（換一種說法）2、理解重點句子：3、指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。五、釋放情感1、（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。2、指名說。六、拓展閱讀10分鐘前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？課文哪些詞寫了它飛得很快。學生自由讀第四自然段學生自由讀課文，邊讀邊想提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?它心理又會想些什么呢？看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？要求：邊讀邊想【作業(yè)布置】：1.有感情地朗讀課文，復述課文。2.聽寫生字詞語。【教學反思】這個故事內容淺顯易懂，道理也一目了解，學生學得很輕松。我把重點放在了復述故事上，讓學生抓住關鍵詞語，前后聯系起來復述，鍛煉了學生的口語表達能力，也提高了學生的語言概括的能力。 “唯恐”與“生怕”是一對近義詞，有的學生理解不夠，需要多強調。教學章節(jié)：第三單元課 題： 8、狐假虎威教學目的： 1、學習本課10個生字。理解和積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會復述課文。3、理解課文內容懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并會使用。教學重、難點：學會讀古文。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：會使用“狐假虎威”這個成語。教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、回憶學習文言文的方法二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。教師重點指導：觀百獸之見我/而敢不走乎虎不知/獸畏己而走三、理解句子1、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。2、小組交流，完成小卷。四、用自己的話說說課文的內容。1、大家進行補充、評價，看誰說得最好。2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。五、學習生字1、指名讀生字并擴詞。2、指導書寫。先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。對照譯文一句一句地讀懂。先自己練習說，再同座互說，然后指名說。狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。寫會字詞。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、朗讀全文隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。二、表演三、談談讀了這篇課文后有什么想法。四、討論：狐假虎威諷刺了生活中的什么人。五、練習背誦課文。六、作業(yè)超市先用原文表演，再用自己的話來表演。1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。【作業(yè)布置】：、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍、搜集成語故事?！窘虒W反思】這個寓言故事生動有趣，學生也是耳熟能詳，對成語故事傾注了極大的熱情。所以，趁熱打鐵，在班內舉行了“成語故事”會。亡羊補牢、自相矛盾、葉公好龍、掩耳盜鈴等寓言故事，被學生們一一消化，積累了不少的故事。這樣的實踐活動真的很益處，以后會多舉行。教學章節(jié)：第三單元課 題： 練習3教學目的： 1、學用字詞句。2、練習寫好左右結構的字。3、讀讀背背四條成語。 4、口語交際學會勸阻。教學重、難點：學用字詞句。教輔資源：掛圖；生字卡片；投影。研究問題：學會勸阻教學時數：3課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、教學第一題：學用字詞句1、談話引題：同學們，你和爸爸、媽媽經常去上街散步嗎？你喜歡讀街頭牌匾嗎？2、出示第一題的內容。 教師幫助學生弄清本題的學習要求。3、你認識了哪些詞語，你愿意做小老師嗎？指名讀詞、領讀、齊讀。4、同學們，你見過這些單位嗎？你知道這些單位分別是干什么的嗎？5、指名說，教師適當補充。6、各小組交流自己在課外認識了哪些字，是怎么認識的？7、指名回答。二、教師小結。學生看投影學生自由讀題。學生分小組合作學習。學生觀察后說一說。齊讀這些詞語。討論。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、教學第二題：寫好鉛筆字。1審題：2、指導。 （1）說說寫字要求和描紅要求。 （2）教師范寫。 3、教師指導書寫。 4、反饋。二、教學第三題。讀讀背背。1審題。2、出示四條成語。 （1）教師范讀正音。 （2）指名讀。 3、分小組討論這四條成語的意思。4、練習讀背。5、反饋。集體背誦，指名背誦。6、指名說。7、集體齊背成語。讀題，明確本題要求。學生仔細觀察分別說說字的部首和結構特點。學生書空后描紅。讀題，明確本題要求。學生互相學習，讀準四條成語的音。學生自讀四個成語。指名讀、自由練讀。同桌練習互相背誦。學生自編兒歌記住四條成語。第三課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參與活動的設計一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情。二、指導看圖，理解圖意1教師同時出示四幅圖，引導學生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖。2學生各自選擇圖畫練習說話。3指