語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)想象和聯(lián)想.doc

發(fā)揮想象和聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)武安十中：王 靜教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：幫助學(xué)生了解想象和聯(lián)想兩種思維方式的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)延伸閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)想象和聯(lián)想對(duì)于寫(xiě)作的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 訓(xùn)練想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是“激活學(xué)生的想象力”。所以本節(jié)課重難點(diǎn)是激活并訓(xùn)練想象力，拓寬思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)方法：激趣感知 品讀賞析 討論延伸 教學(xué)手段：多種手段綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入:著名學(xué)者南懷瑾說(shuō)，人類社會(huì)是由兩個(gè)蘋(píng)果造成的：一個(gè)蘋(píng)果是牛頓發(fā)現(xiàn)了， 引來(lái)了現(xiàn)代文明社會(huì)，造就了科學(xué)；一個(gè)蘋(píng)果是亞當(dāng)和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，這是藝術(shù)想象。沒(méi)有一篇真正的文學(xué)作品不創(chuàng)造新形象，沒(méi)有一首真正的詩(shī)歌不是想象的產(chǎn)物，所以今天我們一起在練習(xí)中學(xué)會(huì)“張開(kāi)想象聯(lián)想的翅膀輕舞飛揚(yáng)”。 二、 什么是想象1、過(guò)渡我們先來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。 投影儀展現(xiàn)一條波浪線“ ”由這條波浪線，你能想到什么？教師引導(dǎo)：繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、 音樂(lè)的旋律剛才大家發(fā)揮了想象，想到了很多形似的具體物象，大家想一想，我們還可不可以想象出一些抽象的內(nèi)容？人生的起落、命運(yùn)的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進(jìn)的人生道路2、歸納 ：由一段短短的波浪線我們可以想到很多事物。 3、那什么是想象呢？這就是想象。想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。問(wèn)：這句話中含有幾要素呢？明確：一是改造記憶中的表象；二是必須創(chuàng)造出新形象。想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。 4、如何在寫(xiě)作中運(yùn)用想象？*1角色轉(zhuǎn)換，故事創(chuàng)新。欣賞：假如我是市長(zhǎng)*2大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空。欣賞：flash動(dòng)畫(huà) 顧城蒲公英做了一個(gè)夢(mèng)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。沒(méi)有想象，文章將缺乏生氣，缺乏靈氣，缺乏才氣。沒(méi)有想象，藝術(shù)將失去光彩，失去魅力，失去魂魄?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)創(chuàng)新教育理論，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，主體的發(fā)展只有通過(guò)主體的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此采用特性發(fā)散法，先通過(guò)多媒體投影創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散思維認(rèn)識(shí)想象的兩個(gè)要素，并總結(jié)規(guī)律。然后運(yùn)用想象的規(guī)律進(jìn)行寫(xiě)作思路的訓(xùn)練。從而發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和變通性，培養(yǎng)他們多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，為開(kāi)拓寫(xiě)作思路奠定基礎(chǔ)。 三、 什么是聯(lián)想1、師：學(xué)完想象之后，我們一起來(lái)簡(jiǎn)單看看什么是聯(lián)想呢？聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪?，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”，為什么會(huì)想到“落葉”呢？因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們?cè)诟改干磉叺男腋＃@就是“對(duì)比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽，因?yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟瑢?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見(jiàn)，“相關(guān)”“因果”“相似”“對(duì)比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。2、現(xiàn)在請(qǐng)大家思考：由“綠”，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“綠”）綠 相似：生命、青春、活力、希望相關(guān)：軍人、和平相反：枯萎、絕望、無(wú)生機(jī)因果：收獲、碩果歸納：同學(xué)們想得好。以上的思維是以文題（或話題）為中心向四面發(fā)散的。這種思維方式就像自行車的輪子，許多輻條（思維）以車軸（主題）為中心向四面輻射，這就是發(fā)散思維。從中我們可以看出聯(lián)想和想象與發(fā)散思維是緊密相連的。3、由“幸?！币辉~，你又想到了什么？你認(rèn)為什么是幸福？4、簡(jiǎn)單區(qū)別想象與聯(lián)想想象是人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的；是從無(wú)到有的過(guò)程。（虛）聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是從此及彼的過(guò)程。 （實(shí)）5、如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力細(xì)致觀察 廣泛思考 大量閱讀 儲(chǔ)備表象 運(yùn)用修辭 多作訓(xùn)練【設(shè)計(jì)意圖】先研究想象的要素、聯(lián)想的方式方法及其在寫(xiě)作中的作用，然后點(diǎn)明聯(lián)想和想象的關(guān)系及相互作用。這樣可以使學(xué)生由點(diǎn)到面地掌握知識(shí)系統(tǒng)。創(chuàng)新教育特別重視學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思維操作獲得知識(shí)。所以在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以觀察法、想象法、討論法等，學(xué)會(huì)多角度的思維，從而擴(kuò)大思維范圍，提高思維能力和思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造力，優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。 四、能力遷移我們今天先學(xué)習(xí)了想象與的含義和要素，又講解了二者的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)兩種方法進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用，那么同學(xué)們掌握得怎么樣呢？通過(guò)練習(xí)檢測(cè)一下： 2、練習(xí)：聽(tīng)一首小詩(shī)蒲公英的遺產(chǎn)： 秋/蒲公英老了/子女問(wèn)/有什么遺產(chǎn) 母親默默地給每個(gè)孩子/一把遠(yuǎn)飛的傘 給同學(xué)5分鐘時(shí)間，以小詩(shī)為材料，寫(xiě)一個(gè)小的對(duì)話片段。