岳麓版必修二 第15課 大蕭條與羅斯福新政 教案4.doc

第15課 大蕭條與羅斯福新政一.教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容屬于岳麓版教材必修二經(jīng)濟(jì)成長歷程第三單元“各國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整”。本單元主要講授第一次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界和社會(huì)主義世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。本課在單元中的地位：本課以美國為代表，戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。1929年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和持續(xù)多年的大蕭條使資本主義經(jīng)濟(jì)陷入了最嚴(yán)重的災(zāi)難。美國擯棄了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式，開始了資本主義的新模式。因此本節(jié)課是第三單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本課教學(xué)內(nèi)容包括三部分：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政和凱恩斯主義，其中心內(nèi)容是美國等資本主義國家為應(yīng)對大危機(jī)而對資本主義運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)。具體來看，羅斯福新政使美國擺脫了危機(jī)，并且開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式；成為今天許多發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家制定政策法規(guī)的依據(jù)，新政在美國和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來美國參加第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界發(fā)生了凱恩斯革命。羅斯福新政的實(shí)踐和凱恩斯主義的理論為二戰(zhàn)后一些主要的資本主義國家借鑒和繼承。本課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是：一、了解1929年1933年世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。二、列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的主要特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有助于學(xué)生較好的理解二戰(zhàn)后資本主義進(jìn)一步發(fā)展的原因，因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下的作用。二. 學(xué)情分析 學(xué)生為高一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們通過對歷史必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對資本主義制度有了一定程度的了解，以此為基礎(chǔ)能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)資本主義的經(jīng)濟(jì)制度。他們有一定的自學(xué)和表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知識(shí)，思維活躍；但在思維的獨(dú)立性、批判性等方面還不夠成熟。通過師生訪談了解到，學(xué)生對資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)發(fā)生的原因很難理解，因此引導(dǎo)學(xué)生從新的角度或更高的層面對歷史事件人物重新認(rèn)識(shí)，做到溫故知新很重要。另外高中學(xué)生已具備一定的思辨能力，但自主學(xué)習(xí)能力尚欠缺，故可從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)歷史情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過資本主義社會(huì)的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷史的能力，從這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、影響的思考，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。三. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課的主題是“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”，學(xué)習(xí)本課的目的是在于使學(xué)生對資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場危機(jī)。這場危機(jī)的出現(xiàn)，許多國家對待它的態(tài)度各有不同，本課主要介紹的是羅斯福新政來應(yīng)對“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”，以及這個(gè)政策的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的插圖，為學(xué)生提供相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣和依據(jù)史料獲取信息、學(xué)習(xí)歷史的方法。采取多媒體教學(xué)，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對課文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。提倡自主探究式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，增加學(xué)生探討的時(shí)間，加強(qiáng)討論的力度。通過指導(dǎo)學(xué)生對歷史事件、歷史人物的評價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評價(jià)歷史事件、歷史人物的方法。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案：一教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以說出1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)及影響，了解羅斯福新政的歷史背景，能列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新政的特點(diǎn)，能說出新政的作用和影響，了解凱恩斯主義的出現(xiàn)及核心內(nèi)容。 2、過程與方法 （1）運(yùn)用歷史資料（文字資料、圖片等），加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，通過識(shí)圖和分析材料，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和特點(diǎn)。 （2）運(yùn)用分析和討論，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史概念和本質(zhì)，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力。 通過學(xué)生分組合作探究，總結(jié)出羅斯福新政各項(xiàng)措施的主要內(nèi)容，并探討其對促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)能力恢復(fù)及在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用，從而能用唯物史觀客觀的、全面的認(rèn)識(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)制度。通過對原始資料的研讀分析，強(qiáng)化論從史出的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過對羅斯福新政影響的分析，注重從全球視野闡釋具體歷史事件的演化歷程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1)通過對羅斯福危機(jī)應(yīng)對態(tài)度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、迎難而上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 （2）通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的社會(huì)主義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和作用 難點(diǎn)：19291933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因，評價(jià)羅斯福新政三教學(xué)環(huán)境 教具：計(jì)算機(jī)多媒體課件，包括：本課的板書設(shè)計(jì)、歷史圖片、文字材料四教學(xué)方法 多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)結(jié)合問題探究，分組討論法，設(shè)問導(dǎo)思，講述法相結(jié)合五課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片等資料，并制成多媒體課件學(xué)生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個(gè)小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對危機(jī)的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán)，為新政出謀劃策。六教學(xué)過程 （一）【導(dǎo)入新課】 這張圖片上的人物，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？（展現(xiàn)圖片）美國總統(tǒng)奧巴馬。我們大家都知道2008年出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為了應(yīng)對這場危機(jī)，奧巴馬簽署了一項(xiàng)斥資7870億美元的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃，以使美國走出經(jīng)濟(jì)的低迷狀態(tài)，這是奧巴馬的“救市”計(jì)劃。為什么要“救市”？是“市場出現(xiàn)問題了”。政府以行政力量來干預(yù)經(jīng)濟(jì)了。當(dāng)然國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)這一模式并非奧巴馬所開創(chuàng)。那么，是誰開啟了資本主義發(fā)展的新模式？是誰臨危受命，力挽狂瀾拯救了美國這座大廈？讓我們學(xué)習(xí)今天的課程大蕭條與羅斯福新政。（從現(xiàn)實(shí)回到歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（二）【講授新課】 一19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)【教師活動(dòng)】課件展示一組反映大危機(jī)表現(xiàn)的圖片圖一：1929年10月24日，黑色星期四的華爾街圖二：美國銀行前的擠兌人群圖三：美國失業(yè)者街頭求職圖四：美國人排起長隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)金【學(xué)生活動(dòng)】指出大蕭條的表現(xiàn)：銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增等。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，了解大危機(jī)的概況。）引出探究問題：問題探究一：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是如何爆發(fā)的？有何特點(diǎn)和影響？【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生看材料和圖表，課件展示：1、兩組文字材料：說明資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮背后的危機(jī)。通過數(shù)據(jù)說明貧富分化嚴(yán)重，人民購買力低下，消費(fèi)水平不及生產(chǎn)水平，供過于求等問題。設(shè)問：人們的消費(fèi)能力很低，買不起那么多的產(chǎn)品，為什么工廠還在不停的生產(chǎn)？引出危機(jī)發(fā)生的根源：生產(chǎn)資料私有制與社會(huì)化大生產(chǎn)之間的矛盾導(dǎo)致的。2、一表一圖：說明這場危機(jī)的特點(diǎn)和影響。（1）19291932年美、德、英、法等國工業(yè)生產(chǎn)下降情況圖表：美國德國英國法國55.5%52.2%32.0%36.1%（2）經(jīng)濟(jì)危機(jī)對整個(gè)歐洲的影響示意圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】看圖指出危機(jī)不僅席卷了美國，而且蔓延到整個(gè)西方世界，英國、德國等歐洲國家都先后陷入了大蕭條之中。注意說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)橫掃世界的原因。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖表文字材料中提取有效信息的能力）知識(shí)歸納梳理：（師生共同完成）（一）大危機(jī)原因：（可用板書）（1）根本原因：資本主義基本矛盾.（2）具體原因：供給與需求的矛盾.（3）直接原因：股市崩潰（二）表現(xiàn)銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增，生產(chǎn)力遭到極大破壞（三）特點(diǎn)來勢猛、涉及范圍廣、破壞性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長、影響深遠(yuǎn)。（四）影響：（1）經(jīng)濟(jì)混亂，國際關(guān)系日趨惡化（2）局勢動(dòng)蕩，引發(fā)政治危機(jī)本目小結(jié)：這場大危機(jī)席卷了整個(gè)資本主義世界，動(dòng)搖了人們對資本主義制度的信心，有人在日記中把它比喻為“世界末日已經(jīng)來臨”，更有人驚呼：“資本主義已經(jīng)走到了盡頭”。過渡設(shè)問：假如你是當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)，面臨經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，你會(huì)如如何解決？二羅斯福新政1.新政背景 對于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課堂上教師課件出示并設(shè)置問題： 經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國總統(tǒng)選舉中，如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國公民，你會(huì)把票投給誰？能說明一下你的理由嗎？【設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境，感受歷史。再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向?！恳龑?dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析： （1）學(xué)生說說所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)？ （2）羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么？【設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)問題，探究討論。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福強(qiáng)烈的自我意識(shí)和頑強(qiáng)的毅力?！?.主要內(nèi)容面對危機(jī)，羅斯福采取了什么對策？產(chǎn)生了怎樣的影響？【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)閱讀教材，了解羅斯福新政的措施及意圖?！窘處熁顒?dòng)】逐條分析新政措施，引導(dǎo)學(xué)生把握新政的內(nèi)容和要解決的矛盾。并指出中心措施是什么？著力消除哪種狀態(tài)？表格歸納：問題應(yīng)對措施作用股市崩潰、銀行倒閉整頓財(cái)政金融恢復(fù)銀行信用企業(yè)破產(chǎn)調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)消除生產(chǎn)過剩復(fù)興工業(yè)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格工人失業(yè)社會(huì)救濟(jì)和以工代賑提供就業(yè)機(jī)會(huì)【師生互動(dòng)】師：在羅斯福新政中，有一些政策是對工人有利的，例如允許工人組織工會(huì)與資本家進(jìn)行談判，縮短工人的勞動(dòng)時(shí)間，在某種程度上增加工人工資等。因此有人認(rèn)為，羅斯福新政具有社會(huì)主義色彩。你是怎么看待這個(gè)問題的？生：討論，補(bǔ)充得出：新政是資產(chǎn)階級為應(yīng)付危機(jī)作出的政策調(diào)整，是為了維護(hù)資本主義。沒有改變資本主義本質(zhì)，所以不具有社會(huì)主義色彩。師：羅斯?？偨y(tǒng)為了克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)開了許多藥方，與以前的政策相比，新政到底新在哪里？其實(shí)質(zhì)是什么？(多媒體出示材料，通過比較，得出特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)。)（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生加深對新政內(nèi)容的理解和升華）3.特點(diǎn)與實(shí)質(zhì) 通過上述問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新政的特點(diǎn)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì) 實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度的前提下，對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整4.評價(jià)【師生互動(dòng)】 師：可以說羅斯福新政的影響極其深遠(yuǎn)，有些措施至今仍使美國經(jīng)濟(jì)受益無窮，但是，羅斯福新政卻有一個(gè)致命的弱點(diǎn)。請問，你知道這一弱點(diǎn)是什么嗎？生：無法從根本上削除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。師：這也是羅斯福新政的消極影響。如果要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，唯有從根本上變革資本主義制度。 課件展示：學(xué)術(shù)界對羅斯福新政評價(jià)的三種主要觀點(diǎn)：羅斯福新政在美國現(xiàn)代歷史上基本上是一個(gè)進(jìn)步現(xiàn)象，具有進(jìn)步作用。新政所起的作用只是暫時(shí)的、略微的緩和了經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國經(jīng)濟(jì)中所造成的嚴(yán)重局面，它沒有也不可能克服危機(jī)。對羅斯福新政既不能過分贊譽(yù)，也不能過分貶低。 設(shè)問：你認(rèn)為應(yīng)該如何評價(jià)才是客觀公正的？ 【學(xué)生活動(dòng)】從新政的內(nèi)容成效入手，評價(jià)新政的積極作用和局限性。（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置開放性的題目培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，掌握評價(jià)歷史事件的方法） 【教師】引導(dǎo)總結(jié)：羅斯福新政成為美國乃至資本主義世界的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，美國開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，而在資本主義世界中德日則走上了法西斯專政得出道路，最終導(dǎo)致世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 【教師】創(chuàng)設(shè)情境： 羅斯福，一位坐在輪椅上的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。你認(rèn)為他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐起他的成功？或許這正是我們實(shí)現(xiàn)夢想所需要的。羅斯福新政成功的原因是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥思路：從經(jīng)濟(jì)實(shí)力、民主傳統(tǒng)、個(gè)人素質(zhì)，與凱恩斯主義理論相互影響等方面分析。引出凱恩斯主義） 三、凱恩斯主義【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材，認(rèn)識(shí)凱恩斯主義的背景、內(nèi)容及影響。 1、背景：自由放任的政策無法擺脫危機(jī) 2、核心內(nèi)容： 國家對經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)，政府成為“看得見的手”。 節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而在凱恩斯看來，節(jié)儉對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻是一種惡行?！盁o論你什么時(shí)候節(jié)省了五先令，你就要使一個(gè)人失去一天的工作。節(jié)省了五先令，可以擴(kuò)大失業(yè)到一人一天的程度，此外可依此類推。另一方面，無論什么時(shí)候你購買了商品，你就促進(jìn)了就業(yè)。因?yàn)橹灰阗徺I商品，肯定會(huì)有人為你制造這些商品的。如果你不購買商品，商店里的存貨就不能出清，他們就不會(huì)再訂貨，這樣肯定會(huì)有人要失業(yè)了?！蹦銈兺鈩P恩斯的觀點(diǎn)嗎？我們還要不要節(jié)儉的美德呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論） 3、影響：從根本上改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論，與羅斯福新政措施基本一致。 【教師】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其與羅斯福新政措施基本一致體現(xiàn)在哪里 4、評價(jià)：（三）【小結(jié)歸納】利用板書串講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、和影響作用。（設(shè)計(jì)思路：承上啟下，埋下伏筆。串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。）【課堂討論】1、20世紀(jì)30年代的大危機(jī)是怎樣發(fā)生的？居安思危，大危機(jī)對當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。面對危機(jī)，美國羅斯福采取了什么對策？產(chǎn)生了怎樣的影響？我們該如何借鑒羅斯福新政？如何認(rèn)識(shí)羅斯福新政與凱恩斯主義的關(guān)系 （問題式小結(jié)，能力提升，體會(huì)史學(xué)的借鑒與反思功能）【布置作業(yè)】 課后自我測評【課后延伸】 1、大危機(jī)過后，資本主義制度出現(xiàn)了哪些新變化？（為下節(jié)課導(dǎo)學(xué)引思） 2、活動(dòng)建議 舉辦一次“學(xué)習(xí)歷史、話說改革、展望未來”的主題演講會(huì)。 推薦書目：向前看在路上羅斯福新政從綱領(lǐng)到實(shí)現(xiàn)（美）羅斯福著，張愛民，劉立丹譯，中國科技大學(xué)出版社 【板書】一、19291932年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)1、原因 ： 根本原因-資本主義的基本矛盾；直接原因-供給、需求之間的矛盾； 導(dǎo)火線-股票投機(jī)過度2、表現(xiàn)：3、特點(diǎn)-時(shí)間長、范圍大、破壞性強(qiáng)4、影響-國際關(guān)系惡化；資本主義制度危機(jī)二、羅斯福新政1、背景：大蕭條，自由放任政策無力解決危機(jī)； 羅斯福上臺(tái)2、內(nèi)容：整頓財(cái)政金融；調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)；調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；社會(huì)救濟(jì)、以工代賑3、特點(diǎn)：4：評價(jià)：影響-（直接、間接、深遠(yuǎn)）； 局限- 無力根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)七教學(xué)設(shè)計(jì)反思 本課內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中關(guān)鍵是如何引導(dǎo)他們從新的角度對歷史事件人物重新認(rèn)識(shí)，做到溫故而知新很重要。我的設(shè)計(jì)思路一是把教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容問題化，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程。通過系列問題的設(shè)置達(dá)到這一目的。二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，比如，指導(dǎo)學(xué)生閱