蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元備課.doc

南苑小學(xué)備課專用紙第 一 單元 課題 1.老師，您好 第 一 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一自然段。2.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、理解、第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。教學(xué)重點：1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.通過反復(fù)朗讀，展開豐富的想象，感受教師事業(yè)的崇高。教學(xué)難點：朗讀與評價相結(jié)合；聯(lián)系生活，理解詩歌。課前準(zhǔn)備：（一）ppt課件（二）先學(xué)提綱：1.讀一讀：先把綠色通道和生字表里的字讀兩遍，然后通讀課文三遍，遇到不流利的地方多讀幾遍。2.寫一寫：一筆一劃，認(rèn)真描紅生字表里的字。3.查一查：查工具書，學(xué)習(xí)生字新詞難以理解的詞語詞語： 我的理解： 4.分一分：默讀詩歌，標(biāo)出詩節(jié)的序號，想想每個詩節(jié)寫了什么？第一詩節(jié)： 第二詩節(jié)： 5.品一品：讀書中碰到的疑惑之處 學(xué)情分析：學(xué)生通過先學(xué)，已經(jīng)讀通了課文，會寫生字表里的字，并通過聯(lián)系上下文和查工具書，理解生字新詞。教學(xué)流程：一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1.同學(xué)們，聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時，我都按捺不住內(nèi)心的激動。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個懵懂的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。2.人們?yōu)榱速澝览蠋?，常常把老師比作什么？這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”（板書）這深情的問候，不僅是一種禮貌，更是我們對教師事業(yè)的贊美。（贊美地讀）3.同學(xué)們，教師的事業(yè)是怎樣的？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，讓我們一起深情地，贊美地讀題目。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一自然段。2.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、理解、第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。三、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀（一）檢測字詞（出示詞語）課前我們預(yù)習(xí)了課文， 編織 崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧 塑造 朝霞 辛勞 祝愿 波濤 茁壯 涌起 一項 閃耀 衷心 蘊(yùn)含 情不自禁1.正音在這些生字詞當(dāng)中，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？（1）“崇”“茁”“衷”是翹舌音，大聲地讀出來！跟著他讀一讀！（2）“塑”是平舌音，“浸”“蘊(yùn)”是前鼻音：提醒得好！一起來讀一讀。（3）“情不自禁”地“禁”是多音字：哦，你發(fā)現(xiàn)了，這是個多音字。另一個讀音是什么？怎么組詞？掌握的真好！沒問題了，咱們開火車讀讀這些詞語?；疖囈崴倮?！2.辨形字音都讀準(zhǔn)了，你覺得哪個字特別難寫？我們來交流一下。誰愿意幫幫他？ （1）范寫“崇”：和老師一起寫一寫山字頭，下面是“宗”，跟“祟”字想象，不要混淆了。（2）屏示“霞”看得清楚嗎？“霞”字筆畫較多，易寫錯，注意下半部分，不要寫成“段”。3.描紅：把這兩個生字描一描，記一記。（二）順讀課文1.自由讀文這些生字新詞放到課文當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ 別急，咱們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備打開課本，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名檢測（1）誰來讀課文的第一自然段。有不理解的詞語嗎？誰來幫幫他？“蘊(yùn)含”是指（2）現(xiàn)在誰愿意來讀第二自然段？四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.結(jié)合朗讀說說詩歌主要講些什么？ 2.理清脈絡(luò)：詩歌圍繞教師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 補(bǔ)充板書：一、事業(yè)崇高 二、事業(yè)美好 3.過渡：這首詩分兩小節(jié)，下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié)，相信只要你用心去讀，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。五、精選課文一部分，品讀感悟1.有感情地讀第一段。說說這一段中哪些句子讓你的感受最深，說說自己的理解。2集體交流（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！（小黑板）A浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞。（小黑板）B同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達(dá)出對教師事業(yè)的贊美？（哪個不每個都前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）C為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？你的成長，是否浸透著教師的心血，蘊(yùn)含著教師的辛勞，你能舉個例子來說說嗎？D指導(dǎo)朗讀。教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展，為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進(jìn)步，老師們嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)。誰能飽含感激之情朗讀這幾句？指名讀。指導(dǎo)背誦。E剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。（2）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。A輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學(xué)說說你對它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。B集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。這兒的昨天代表了什么？你的理想是什么？在實現(xiàn)理想的過程中，誰給予的幫助最多？C是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢？3小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！4指導(dǎo)朗讀第一自然段。六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善1.讀一讀，寫一寫認(rèn)真練寫習(xí)字冊上的生字2.想一想，做一做補(bǔ)充習(xí)題第一課課一、二 3.背出思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專用紙第 一 單元 課題 1.老師，您好 第 二 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)理解第二節(jié)詩歌的內(nèi)容，懂得課文采用了比喻的手法，描繪和贊頌了教師工作的美好與神圣。2.有感情地朗讀、背誦詩歌第二小節(jié)。3.理解本詩的語言準(zhǔn)確生動的特點，嘗試創(chuàng)作。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文、背誦課文，體會并激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)難點：聯(lián)系實際理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：（一）多媒體課件（二）先學(xué)提綱：1.填一填：我們贊美老師，是因為 。2.寫一寫：選擇文中最喜歡的詩句，聯(lián)系生活實際，在詩句旁寫下自己的感受。3.做一做：制作一張卡片，選用文中贊美老師的詩句寫幾句話，然后送給自己敬愛的老師。4.查一查：有關(guān)贊美老師的詩句 學(xué)情分析：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會詩歌的思想情感，也有了一定量的語言積累。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)引讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了生字新詞，下面我們聽寫幾個詞語：編織 崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧 塑造 朝霞 辛勞 祝愿 波濤2. 對照大屏幕，錯的同學(xué)舉手，現(xiàn)在你能記住這個詞了嗎？你想提醒小朋友注意些什么？ 3. 上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道了老師的工作是多么崇高！誰來背誦給大家聽？4. 今天讓我們再次走進(jìn)課文，去進(jìn)一步感受老師工作的美好和神圣。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)理解第二節(jié)詩歌的內(nèi)容，懂得課文采用比喻的手法，體會了教師工作的美好與神圣。2.有感情地朗讀、背誦詩歌第二小節(jié)。3.理解本詩的語言準(zhǔn)確生動的特點，嘗試創(chuàng)作。三、品讀感悟(一)初讀課文，抓住詩魂自由朗讀課文的第二段，想一想這一段的哪句話贊美了老師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。ǘ┰僮x課文，初品美好1.提示任務(wù)：為什么說教師的事業(yè)是美好的，課文是怎么具體寫出教師事業(yè)的美好的呢？2.自主閱讀：想一想，找一找，并把具體表現(xiàn)教師事業(yè)美好的句子畫下來，多讀幾遍。（三）研讀課文，理解美好交流展示：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！現(xiàn)在誰來說說你找到了哪幾句話？學(xué)習(xí)第三句：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（1）抓住文本，讀懂句子請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。讀得真美。這句話寫得更美，那么，你能讀懂這句話嗎？請大家仔細(xì)品讀、認(rèn)真思考，然后和你的同桌交流，記下你們的收獲和疑問。提示：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？“理想的絲線”指什么？“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？（“春蠶”喻指教師，“理想的絲線”喻指教學(xué)成果，“甘露”喻指教師的心血，“茁壯的新苗”喻指學(xué)生。）（2）聯(lián)系實際，理解句子：那細(xì)心的孩子，你知道我們的老師一天究竟是怎樣工作的呢？再讀讀這一句子，回憶自己的學(xué)習(xí)生活，你仿佛看到了怎樣的情景？教師歸納和整理學(xué)生們的看法后總結(jié)：讀完這句話，我們仿佛看到了教師伏案工作，精心備課，批改作業(yè)的情景，看到了教師在課堂上充滿期待的微笑，也仿佛聽到了教師飽含深情的話語。有了教師充滿愛心的呵護(hù)，學(xué)生才能健康成長。（3）多種方式，個性朗讀剛才，我們深入理解了這句話?，F(xiàn)在，你能讀好它嗎？帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。（這里可以采用指名讀、比賽讀、范讀等形式，讓學(xué)生在讀中更加入情入境。）（4）借鑒寫法，學(xué)以致用A、請同學(xué)們再讀這句話，想想句子采用了什么修辭手法？是的，這是比喻句，分別把什么比作什么？它和我們以前學(xué)習(xí)過的比喻句有什么不同？是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句？試著說兩個比喻句。例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。B、這個句子對仗工整、句式整齊，你能仿照句式接著贊美老師工作的美好嗎？學(xué)習(xí)第一句（1） 第一句：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。齊讀。質(zhì)疑：對于這句話，你有什么疑問嗎？誰能解答？（春暉、朝霞原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。）教師的工作塑造人才，美化了心靈，所以說教師的事業(yè)多么美好！請大家美美地讀一讀。（2）最后一句話1.引讀：老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；像春蠶一樣辛勤勞作，默默奉獻(xiàn)；像“甘露”滋潤，使學(xué)生如鮮花般茁壯成長。所以，我就（情不自禁地衷心祝愿：老師，您好?。?.指導(dǎo)朗讀：“情不自禁”說明這是發(fā)自內(nèi)心的祝愿，讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心的祝福！（四）熟讀成誦，升華情感1.學(xué)到這兒，大家肯定激情澎湃，心中涌動的有感激、有祝愿。老師給大家配上音樂，讓我們在朗讀中傾瀉自己的感情（配樂朗讀第二段）。2.這么美的詩歌，我們還應(yīng)該把它牢牢地記在心里。請大家自由朗讀，爭取背出。3.指名背誦，相機(jī)評價。4.集體背誦。（五）賞讀全文，品味詩韻1學(xué)到這里，我們每個人的心中對教師都充滿崇敬和感激之情。我們再來讀讀全文，對于兩個部分的寫法有什么發(fā)現(xiàn)?（1）以第二人稱“您”來寫，讓人感到很親切，表達(dá)了作者對老師的尊敬和愛戴之情?！袄蠋?，您好！”既是對老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的良好祝愿。（2）兩個自然段都以“老師，您好！”作為結(jié)尾，反復(fù)吟誦，第一處起到小結(jié)，引起下文的過渡作用；第二處起到總結(jié)全詩，照應(yīng)題目的作用。2.這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。3.讓我們配著音樂背誦課文，要把自己對老師的崇敬、感激、愛戴之情充分表達(dá)出來。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1.學(xué)了老師，您好！這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？2.古往今來，歌頌、贊美老師的詩歌有很多，你找到了哪一首？朗誦給大家聽，可以是一個人，也可以是和好朋友合作。五、檢測完善1.聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪。同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)了，在這個美好的日子里你們是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在小小的賀卡上吧！2.學(xué)生在樂曲中寫賀卡。3.交流賀卡。板書設(shè)計：老師，您好！ 崇高 成長浸透心血 美好 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專用紙第 一 單元 課題 2.但愿人長久 第 一 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2、3自然段。2.學(xué)會10個生字，認(rèn)識2個生字1個多音字，理解由生字組成的詞語。3.整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1、2、3自然段。教學(xué)重點：1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，了解水調(diào)歌頭-明月幾時有的寫作背景。 教學(xué)難點：體會作者對兄弟蘇轍的思念之情。課前準(zhǔn)備：（一）課件（二）先學(xué)提綱1.讀一讀：先把綠色通道和生字表里的字讀兩遍，然后通讀課文三遍，遇到不流利的地方多讀幾遍。2.寫一寫：一筆一劃，認(rèn)真描紅生字表里的字。3.查一查：查工具書，學(xué)習(xí)生字新詞難以理解的詞語詞語： 我的理解： 4.分一分：默讀課文，標(biāo)出課文的序號，按蘇軾寫水調(diào)歌頭的起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分成三段。第一大段（ ）： 第二大段（ ）： 第三大段（ ）： 5.品一品讀書中碰到的疑惑之處 學(xué)情分析：學(xué)生通過先學(xué)提綱的學(xué)習(xí)學(xué)會生字詞，掃清了閱讀障礙。教學(xué)流程：一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1七月七是牛郎和織女相會的日子，是中國的情人節(jié)，也是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。2.到八月又有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，是什么？（中秋節(jié)）馬上中秋月圓的日子就要到了，這就是八月的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。3.說的對，中秋的月亮一年中最大最圓最亮的，若是那晚萬里無云，那么那天的月亮就會顯得更亮，散發(fā)出的銀灰普灑大地。4.這時的月亮是多么美好啊，所以古代文人墨客稱它為皓月多么皎潔的月亮啊讀多么明亮的月亮啊，再讀古代文人還給月亮取了個好聽的名字呢，叫嬋娟，一起讀5.同學(xué)們你們知道嗎？如果哪天皓月當(dāng)空，那么那天夜晚一定是萬里無云。夜晚天空萬里無云，那一定是皓月當(dāng)空。6.今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的文章。讀題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2、3自然段。2.學(xué)會10個生字，認(rèn)識2個生字1個多音字，理解由生字組成的詞語。3.整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1、2、3自然段。三、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀（一）學(xué)習(xí)字詞1.師：老師備課的時候發(fā)現(xiàn)課文中很多生字你們已經(jīng)能說會用了，現(xiàn)在把你們的本領(lǐng)拿出給我看看，來讀一讀。2.師卡片逐個出示，生每個齊讀兩遍。做官品嘗觀賞思念眼睜睜但愿雖然若隱若現(xiàn)3.剛才同學(xué)們讀的時候眼睛緊盯著黑板，非常認(rèn)真，老師可要來考考你們了。第一個，但愿的愿下面是什么？（師：是的，這是和心里有關(guān)的。）眼睜睜的睜是什么旁？（目）為什么？（用眼睛來看）（師：你記憶的方法可真好?。┕俚牡谒墓P是什么？（豎）（師：真了不起?。半[”的反義詞是“現(xiàn)”，“現(xiàn)”的反義詞是“隱”（師：真不錯?。?.這里還有一個字非常特殊，它是一個多音字，“埋”有兩個讀音，課文中應(yīng)該讀man，來跟著老師一起讀。（二）順讀課文1.接下來老師要請同學(xué)們把書打開，自己讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。生自由讀。2.老師又要請同學(xué)來讀書了，這次要請同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊認(rèn)真思考這篇課文寫的是誰的事？誰的什么事？3.反饋，生回答不完整點撥。四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.接下來請同學(xué)們再讀課文，看看哪幾個小節(jié)寫的是蘇軾寫了水調(diào)歌頭的整個的經(jīng)過。剩下來的小節(jié)寫的是什么？2.生自學(xué)讀反饋：（1）古時候，文學(xué)家蘇軾到密州區(qū)做官。（2-6）蘇軾寫了水調(diào)歌頭的整個的經(jīng)過。3.水調(diào)歌頭是經(jīng)過一步一步踩創(chuàng)作出來的呢，先寫怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣？讀課文2到6小節(jié)，讀完后同桌討論。4.生自讀、討論。5.誰來告訴我？反饋：板書：思念弟弟板書：埋怨月亮板書：寬慰創(chuàng)作6.師總結(jié)：課文就是寫了蘇軾到密州區(qū)做官寫了水調(diào)歌頭的整個的經(jīng)過。而創(chuàng)作水調(diào)歌頭又是一步一步完成的，先是蘇軾在中秋節(jié)思念弟弟，然后看著月亮埋怨起來，最后寬慰了，寫下了水調(diào)歌頭。把課文要素連起來說，就能把主要內(nèi)容說得既簡潔又完整了，你能把板書連起來說說主要內(nèi)容嗎？說的時候注意抓住要素。7.老師給你一點時間你們練一練。生練（師下去聽）指名說8.師：概括文章主要內(nèi)容的時候一定要抓住文章的要點。五、精選課文一部分，品讀感悟體悟“心緒不寧”1.提示任務(wù)：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀?2.自主閱讀：學(xué)生自由讀第一至第三自然段，重點抓住“手足情深”“形影不離”“又有”等詞進(jìn)行理解和體會。3.展示交流：引說(注意說話者的身份)：蘇先生之所以會如此“心緒不寧”，是因為(思念弟弟)。是啊，蘇先生跟弟弟(手足情深)，小時候( )。長大以后( )，如今屈指算來( )。怪不得蘇先生會這樣(思念弟弟呢)!六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善1.讀一讀，寫一寫習(xí)字冊上練字2.想一想，做一做補(bǔ)充習(xí)題第二課一、二 部分。思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專用紙第 一 單元 課題 2.但愿人長久 第 二 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2.體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點：正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文第四、五、六自然段。教學(xué)難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。課前準(zhǔn)備：（一）多媒體課件（二）先學(xué)提綱1.查一查：上網(wǎng)查找蘇軾的資料，初步了解蘇軾的生平。2.畫一畫：把文中解釋詩句“人有悲歡離合千里共嬋娟”意思的句子畫下來。3.想一想：蘇軾寫下這樣一首詞的原因。4.聽一聽：傾聽王菲演唱的歌曲但愿人長久，感受歌曲帶來的獨特意境。學(xué)情分析：學(xué)生熟讀了課文，試著背誦4、5、6自然段。在流利誦讀的基礎(chǔ)上初步體會蘇軾對親人的思念之情，嘗試著理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句詞的含義。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了但愿人長久這篇課文，想讓大家來讀幾個詞。（出示）手足情深 形影不離皓月當(dāng)空 萬里無云悲歡離合 陰晴圓缺（1）指名讀。（2）如果再給你三個詞：“思念、埋怨、寬慰”，結(jié)合上面的詞語能簡單地說說課文寫了什么嗎？（如：因為蘇軾和蘇轍手足情深、形影不離，所以在中秋節(jié)蘇軾就格外思念蘇轍。）2通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在中秋月圓之夜，蘇軾之所以心緒不寧，是因為思念自己的弟弟。（板書：心緒不寧）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2.體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。三、品讀感悟（一）體會“心緒不寧”1提示任務(wù)：我們還能從哪些地方體會到蘇軾心緒不寧的原因呢？請大家再仔細(xì)讀讀13自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2自主閱讀：拿出筆，在書上圈圈畫畫，可以寫下你的一點感想。3展示交流：孤身一人，觸景傷情（出示課文第二自然段）（1）人們是怎樣度過中秋節(jié)的？讀句。聯(lián)系你們的生活經(jīng)驗，在這一天，你又會做些什么？說話練習(xí)：對于人們來說，這真是一個 的中秋之夜。（2）讓我們通過朗讀來讀出人們的歡樂之情。（3）而蘇軾呢？抓住句子“人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧?！弊x著這個句子，你關(guān)注了這句話中的哪些詞語？（都只有）中秋之夜，當(dāng)蘇軾看到眼前的一幕幕，他不由地想起_，當(dāng)他看到眼前的一幕幕，他_，和其他人相比，蘇軾是多么_ 。讀好這個句子，讓我們感受蘇軾的孤獨。（4）師適當(dāng)補(bǔ)充：蘇軾擁有一個幸福的家庭，父母疼愛他，妻子關(guān)心他，弟弟尊敬他。但是，母親在他20歲的時候就離開了人世，他深愛的妻子二十七歲時就死了，妻子去世后不到一年，父親也相繼離世。失去雙親又失去妻子，這世上除了弟弟他已無所依靠，可是，當(dāng)中秋來臨，他在密州，弟弟在濟(jì)南，殘缺的一家人還是不能相聚。（5）了解了這些，讓我們再來讀讀第二、三自然段，相信你會有更深切的感受。4小結(jié)：學(xué)到這兒，我們完全可以理解蘇軾的心緒不寧，因為和弟弟手足分離、聚少離多而心緒不寧，因為孤身一人、觸景傷情而心緒不寧。（二）體會“埋怨”隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀?。ǔ鍪緢D片） 1提示任務(wù)：可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？ 2自主閱讀：讀讀課文的第四自然段，把蘇軾埋怨的話語畫下來。3展示交流：（出示第四自然段）（1）如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在靜夜思中所說的，引背已學(xué)古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。） （2）誰來讀讀他埋怨的語句？（3）埋怨是什么意思？平常你埋怨過嗎？是在什么情況下呢？（4）帶著你的理解讀好這句話。（5）蘇軾為什么會埋怨月亮呢？再讀課文，說說你的理解。 “偏偏” ：就是指故意的，有意的這句話是個反問句，換一種說法就是？（無情的月亮啊，你不應(yīng)該在別人分離的時候變得這么圓、這么亮）（無情的月亮啊，你應(yīng)該在別人分離的時候變得殘缺、變得暗淡）所以在蘇軾看來，月亮是（無情）的，看來他埋怨月亮是有一定道理。（6）指導(dǎo)朗讀看著這明媚的月光，思念著弟弟，想到不能和他團(tuán)聚共度中秋，蘇軾不禁埋怨起來看著別人合家團(tuán)圓，共享天倫，而自己孤身一人，月圓人不圓，他怎能不心生埋怨（7）點畫空白此情此景，蘇軾想了很多，也埋怨了好多，從哪兒可以看出來？（）對呀，這里的省略號省略了什么呢？蘇軾還會埋怨什么呢？小組討論討論。（8）讓我們帶著這樣的心情來讀好第四自然段。（三）體會“寬慰”1那么蘇軾是不是一直這樣埋怨下去呢？你從哪個詞語可以看出？（轉(zhuǎn)念）轉(zhuǎn)念就是？（換了個想法）2提示任務(wù)：他是怎么想的呢？心情如何又從埋怨轉(zhuǎn)為寬慰呢？3自主閱讀：請默讀課文第五自然段，對照第六自然段詞的內(nèi)容，讀讀畫畫。4展示交流：（出示第五自然段）（1）指名讀讀蘇軾想的語句。（2）在這段文字中，有好幾組意思相對的詞，你能找到嗎？（悲歡；離合；隱現(xiàn)；圓缺）說說你對這些詞的理解。（3）帶著理解讀好第一句話。（4）“哪里會十全十美呢！”就是（不會十全十美），對啊，怪不得人們說“遺憾也是一種美?！保?）看來蘇軾是想通了，同學(xué)們想通了沒有？現(xiàn)在老師就是埋怨著月亮的蘇軾，請你來勸解我。（生：蘇軾啊，世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！師：可你知道我的悲傷嗎？生：你的悲傷就是和弟弟分別不能團(tuán)聚。師：是啊，不能和弟弟團(tuán)聚，我思念著他，心緒不寧，這種心情，你能理解嗎？生：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢?。?）謝謝你！謝謝你的勸解，我現(xiàn)在覺得好多了！寬慰很多！你說得不錯！真是：（出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（齊讀）（7）是啊，（引讀）世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！正所謂：（引讀）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（8）這時的蘇軾還是埋怨月亮、滿腹牢騷的蘇軾嗎？（不是，他寬慰了許多）他不僅自己心里寬慰了，還要讓其他和他一樣在中秋之夜不能和親人相聚的人高興起來，他說：（指讀）但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！這就是：（指讀）但愿人長久，千里共嬋娟?。?）那么“嬋娟”在這里是什么意思？（月亮/美滿的月光）人不能相聚，但美滿的月色可以共享（引讀：但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月?。┻@句祝福是蘇軾送給弟弟的，也是送給誰的？（送給所有人，分別的，團(tuán)聚的）5指導(dǎo)吟誦。心里寬慰許多的蘇軾低聲吟誦起來人有讓我們大聲吟誦起來人有6拓展延伸（1）課文將這首詞上面的一部分省略了，想不想聽老師把它完整地吟誦起來？（師配樂吟誦水調(diào)歌頭明月幾時有）（2）蘇軾的這首詞飽含深情又寄托著美好祝愿，自寫成以后，廣為傳誦，尤其是最后兩句：“但愿人長久，千里共嬋娟！”更是成為千古絕唱！它流傳了將近1000年，直到現(xiàn)在，人們還用這句話送親朋、贈好友。今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之際，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，同學(xué)們，你想把這句話送給誰呢？還有許多和“但愿人長久，千里共嬋娟”意思差不多的詩句，課前你們收集到了嗎？（生交流）如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王維）兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮？（秦觀）7總結(jié)課文（1）讓我們再次回到課題，現(xiàn)在你知道為何以“但愿人長久”為題嗎？（最有名，最美好）（2）指板書：中秋之夜，月圓之時，蘇軾的心情發(fā)生了細(xì)膩的變化，面對不如意，他能自我安慰，自我解脫，從中我們可以看出這位偉大的文學(xué)家有著積極樂觀的生活態(tài)度，他熱愛著美好的生活。四、檢測完善1積累：古往今來，月亮一直是美好、團(tuán)圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷。有關(guān)月亮的成語：花好月圓 花前月下 月朗星稀 春花秋月 流星趕月有關(guān)月亮的詩詞有： 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：靜夜思) 野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：宿建德江) 明月松間照，清泉石上流。(王維：山居秋瞑) 舉杯邀明月，對影成三人。(李白：月下獨酌) 深林人不知，明月來相照。(王維：竹里館) 2填空。（1）找出課文中的三個詞語來表達(dá)蘇軾的感情變化：_、_、_從中我感受到：_ 。（2）無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓，這么亮呢？ 這句話運用了_的修辭手法，我是通過_這個詞語看出來的。 我能再寫一個這樣句式的句子。 _ 這句話是蘇軾的_的描寫，體現(xiàn)了他對_的感情。 思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：思考與調(diào)整思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專用紙第 一 單元 課題 3.古詩兩首 第 一 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)古詩望洞庭，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課1個生字，認(rèn)識1個多音字“磨”。3.初步懂得詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點：學(xué)會生字，有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點：初步懂得詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：（一） 課件（二） 先學(xué)提綱1.查一查：查閱詩人的有關(guān)資料，并把有價值的內(nèi)容摘抄下來：2.讀一讀：把古詩多讀幾遍，做到讀正確、讀流利。注意多音字“磨”的兩種讀音。3.想一想：查有關(guān)工具書或聯(lián)系上下文解釋“和”與“未”的意思。（習(xí)題4）4.賞一賞：搜集洞庭湖的圖文資料,欣賞洞庭湖的美景。5.說一說：看看插圖，讀讀古詩，想象一下望洞庭所描繪的景色，并試著說一說。6.問一問：仍未理解的詩句 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，收集相關(guān)資料，大概了解古詩的意思。教學(xué)流程：一、溫故知新學(xué)古詩1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2. 讓我們交流收集到的洞庭湖的資料，用一兩句話概括你收集到的信息。(介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有八百里洞庭之稱，湖中有君山，名勝很多。)3. 老師把收集到的資料變成成語送給大家。煙波浩渺 水天一色 一碧無垠 風(fēng)月無邊云影波光 湖光山影 白帆點點 氣象萬千4. 讀詞。讀詞的時候，一邊讀，一邊想像洞庭湖的畫面。5收集了很多資料，讀了老師送給你們的詞后，洞庭湖留給你什么印象？你可以用兩個字或一個字來概括？6.師：的確,洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩望洞庭，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課1個生字，認(rèn)識1個多音字“磨”。3.初步懂得詩的意思，感悟詩的意境。三、初讀古詩求流利(一)檢查預(yù)習(xí)1.課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了古詩,指名讀 2.正音:在這些生字當(dāng)中,你認(rèn)為哪些字的讀音是要提醒大家注意的?（1） 潭（tn）后鼻音，大聲地讀一讀。（2）“磨”，多音字 出示：m：摩擦；阻礙，困難；消耗，消滅。 m：粉碎糧食的工具； 相應(yīng)練習(xí)：選擇正確的讀音 摩擦（ m m ） 磨坊（ m m） 好事多磨（ m m ） 磨滅（ m m ） 你覺得文中的“磨”是什么意思呢？（3）螺lu，注意讀準(zhǔn)它的聲母。指導(dǎo)范寫:左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“蟲”不能寫得太下，右邊的“累”起筆與“蟲”一樣高，寫緊湊些。 生書空、描紅。3再讀古詩。4. 說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。四、情景交融明詩意1.出示掛圖，指導(dǎo)看圖。（1）說說從圖上你看到了什么？（2）看著這幅圖，你想到了哪些四字詞語？風(fēng)平浪靜 月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊 寧靜和諧皓月當(dāng)空 波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色（3）讀詞。讀詞的時候，一邊讀，一邊想像洞庭湖的畫面。2詩人遠(yuǎn)望洞庭，他看到了什么？讓我們再次自由地朗讀詩歌,一邊讀,一邊細(xì)細(xì)地體會。2.交流:說說你讀到的一些美景。 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨 。讀了這兩句話，你想到什么成語？風(fēng)平浪靜 月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊 寧靜和諧皓月當(dāng)空 波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色總結(jié)朗讀經(jīng)驗：結(jié)合想象可以把詩句讀得更優(yōu)美。你能用上一些課內(nèi)外積累的詞句描述一下這兩句詩句描繪的意境嗎？教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 想象：白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？再看插圖，說說感受。詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師總結(jié)：八百里洞庭只是一面銅鏡，而那君山如小巧的青色的田螺。作者舉重若輕。多么奇特的想像，多么精妙的比喻。請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上前面學(xué)過的成語說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。指名讀全詩。誰能完整地說一說詩句描繪的景色？3. 想象詩的意境：（1）看圖讀課文（2）教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：一個秋天的深夜，詩人行經(jīng)洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，河面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠(yuǎn)望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個小小的青螺呀，這簡直是一件精美絕倫的藝術(shù)品。4.指導(dǎo)朗讀、背誦。（1）指導(dǎo)停頓和重音。 （2）范讀 練讀 指名讀五、拓展延伸再升華1.借助想象,有感情地背誦古詩。2. 延伸：（1）洞庭山水色，岳陽天下樓，描寫洞庭的文字舉不勝枚舉，我們一起讀讀。 銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。 岳陽樓記 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 臨洞庭湖贈張丞相（2）讀一讀這兩句詩，你有什么新的感受？（3）同樣是美，不同在哪里？ 師總結(jié)： 他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。3. 再次有感情地背誦古詩。4總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。六、檢測完善1. 比一比，再組詞。鏡（ ） 螺（ ）境（ ） 累（ ）2.填空。 望洞庭是（ ）朝詩人（ ）的作品。詩中“（ ），（ ）?！笔菍戇h(yuǎn)望洞庭。這兩句是（ ）句，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。 詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！敝小昂汀笔牵?）的意思，“未”是（ ）的意思，這句把（ ）比作（ ）。 望洞庭通過豐富的_和形象的_將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,表達(dá)了詩人對洞庭湖秋夜景色的（ ）之情。七、課后作業(yè)：1寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，運用課堂上學(xué)到的成語，試著寫一段話。2畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3找一找：收集劉禹錫的其它詩作，讀一讀。板書設(shè)計： 望洞庭 遙望 湖光 秋月 和諧 水色 山色 靜美思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專用紙第 一 單元 課題 3.古詩兩首 第 二 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)古詩峨眉山月歌，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課4個生字，知道這些字在詩句中的意思。3.初步懂得詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點：學(xué)會生字，有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點：初步懂得詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：（一） 課件（二） 先學(xué)提綱1.查一查：查閱詩人的有關(guān)資料，并把有價值的內(nèi)容摘抄下來：2.讀一讀：把古詩多讀幾遍，做到讀正確、讀流利。3.想一想：查有關(guān)工具書或聯(lián)系上下文解釋“發(fā)”與“下”的意思。4.圈一圈：試著找出詩中出現(xiàn)的幾處地名。5.說一說：看看插圖，讀讀古詩，想象一下兩峨眉山月歌所描繪的景象，并試著說一說。6.問一問：仍未理解的詩句 7.查一查： 古代詩人寫下了很多有關(guān)祖國大好河山的詩篇，再摘錄一首，好好讀讀吧。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入四年級，開始有了自我意識，對一些事物開始有了自己的理解，不再一味依從老師，閱讀理解與思維表達(dá)開始進(jìn)入個性化階段。閱讀教學(xué)中，教師要以最大的開放態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性得到鼓勵。另一方面，教師也要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尊重真理、尊重差異。教學(xué)流程：1、 溫故知新學(xué)古詩1. 指名背誦望洞庭，評議。齊背2. 用自己的話說說這首詩的大意。3. 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4.這堂課我們再學(xué)一首描寫月夜秋景的古詩，作者李白是古代詩人的杰出代表，是古代詩歌的一座高峰，他的一生創(chuàng)作了大量的詩歌，為后人留下近1000首詩。那個同學(xué)能為大家背一背自己積累的有關(guān)李白的詩。（指名背誦）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩峨眉山月歌，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課4個生字，知道這些字在詩句中的意思。3.初步懂得詩的意思，感悟詩的意境。三、理解詩題知背景峨嵋山月歌是李白年輕時候離開家鄉(xiāng)時寫的一首詩。1