四年級語文《去年的樹》.doc

去年的樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)銀橋小學(xué) 柯小華教材分析去年的樹是日本童話作家新美男吉的作品。本文用筆簡約，以極其素樸的表現(xiàn)手法敘述了發(fā)生在一只小鳥和一棵大樹之間的故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。學(xué)情分析 本文屬擬人體童話，學(xué)生對于童話故事有濃厚的興趣，根據(jù)此優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，抓住樹的變化進(jìn)行閱讀，在理解課文的基礎(chǔ)上，注重朗讀，在讀中感悟，從而學(xué)會做人。教學(xué)目標(biāo) 1知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。 2過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?，學(xué)會讀懂課文內(nèi)容的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，整體回顧。1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)去年的樹。（齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生交流，師板書：鳥兒和大樹是好朋友。）3、體驗(yàn)一個(gè)約定。師：寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別并做了一個(gè)美好的約定-（出示小鳥與大樹的對話）（1）、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：樹的話中飽含著請求、期盼。鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定。（2）、讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎? 二、感悟情懷。（一）體味鳥對樹的真摯情感師：第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了，他著急地找了又找,問了又問她都問了誰又是怎么問的？ 1、課件出示小鳥的三次問話：（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”師：我們該怎樣讀出小鳥的問話？自由的讀一讀（師再指導(dǎo)讀出小鳥一次比一次著急的語氣。焦急、擔(dān)心、急切）2、這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。3、小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，她都問了誰？（生：樹根，大門，小女孩）他（她）們又是怎么回答的？（課件出示小鳥和樹根，大門，小女孩的對話）該如何讀？（引導(dǎo)體會“樹根”本是樹的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語氣?！伴T先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。“小姑娘”幼稚的語氣。）4、分角色朗讀這三次對話。5、師：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心。（出示課件）她睜大了眼睛，盯著燈火看了好一會兒。仿佛在說_（朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了?。?、（出示句子）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。師：小鳥為什么不唱別的，偏偏唱的是去年的那首歌呢？（板書：信守諾言）7、唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛又聽見鳥兒在說_（我走了，你多保重，我們永遠(yuǎn)是朋友?。?、師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。讓我們再次深情的讀這三句話。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。）（二）體會樹對鳥的深情厚誼。1、師：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。那么大樹在被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著小鳥呢？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的。（出示課件，教師配樂朗讀）2、聽完大樹的日記，你覺得這是怎樣的大樹？（板書：珍惜友情）三體會道理，拓展延伸。1、師：樹和鳥兒誰也沒有忘記那一個(gè)美麗的約定，誰也沒有忘記那一片真摯的情感。最終，大樹化作了火苗，鳥兒也帶著傷感飛走了，但她（他）們留下了世間最寶貴的東西、（友情、守信）2、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有許多話想說，想對誰說呢？請把它寫下來。（出示練習(xí)）：我想對伐木人說： 我想對鳥兒說： 我想對大樹說： 我想對： 四、回歸課題，升華理解總結(jié)：這篇美麗的童話帶給我們無盡的想象與思考，這是一棵樹和一只鳥的故事，也是一個(gè)關(guān)于友情，關(guān)于誠