語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)濟(jì)南的冬天.doc

桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。2結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解文章的主題。3學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。過(guò)程與方法1在誦讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。2通過(guò)討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。這個(gè)問(wèn)題也是困擾我們學(xué)生的一個(gè)老大難問(wèn)題，比如說(shuō)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、作題格式、作題的好的習(xí)慣、上課聽(tīng)課的情況、獨(dú)立完成作業(yè)的情況在這些問(wèn)題上我從一開(kāi)始就花了很大的精力去改變，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和培養(yǎng)的難度是很費(fèi)勁的，也需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，通過(guò)這段時(shí)間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會(huì)繼續(xù)努力完成這項(xiàng)工作?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1積累常用文言詞語(yǔ)的用法；2使學(xué)生理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。3理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課我早就聽(tīng)說(shuō)我們 班的同學(xué)很優(yōu)秀，今天大家一定會(huì)有出色的表現(xiàn)，同學(xué)們說(shuō)是嗎？好！下面我們開(kāi)始上課。上節(jié)課我們已經(jīng)借助工具書(shū)和課文注釋疏通了桃花源記這篇文章的大意，老師想檢查一下同學(xué)們掌握知識(shí)的情況，有信心接受老師的檢查嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：1、判斷：下列說(shuō)法對(duì)嗎？（燈片：文中說(shuō)“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”）1、桃花源人為躲避戰(zhàn)亂，他們?yōu)楹沃粠拮佣菪膩G下兒女？他們來(lái)此“絕境（沒(méi)有出路的地方）”不是自尋死路嗎？（生答，老師糾正）2、解釋加點(diǎn)的詞：處處志之（ ）尋向所志（ ）遂與外人間隔（ ）3、翻譯句子：1、有良田美池桑竹之屬。2、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。同學(xué)們回答得很準(zhǔn)確，真棒！這節(jié)課，我們一起來(lái)理解課文內(nèi)容，看看陶淵明筆下的桃花源究竟是怎樣的？他為什么要寫(xiě)這篇文章。二、 熟讀課文，質(zhì)疑探究1、 讀課文、思考，本文線索是什么？（漁人行蹤。即以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，以時(shí)間先后為順序來(lái)敘事的。）（燈片）師：本文的寫(xiě)作思路是很明晰的：發(fā)現(xiàn)桃花林發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源作客桃花源離開(kāi)桃花源再尋桃花源。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文1、2段，思考：1漁人看到的桃花林是怎樣的？景物描寫(xiě)有何作用？（夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。）（寫(xiě)桃花林的奇異是為寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫(xiě)桃花源的美好作鋪墊。）其中描繪桃花林中草美花繁的語(yǔ)句有哪些？（芳草鮮美，落英繽紛）小結(jié)：第一節(jié)，寫(xiě)漁人無(wú)意間發(fā)現(xiàn)桃花源的入口。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？（生答：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。）3漁人從小口入山后，看到了怎樣的景象？（土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。）4這里的人生活得好嗎? 何以見(jiàn)得? (找描寫(xiě)桃花源人人和平勞動(dòng)、幸福生活的語(yǔ)句)（其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。）5你能用一句詩(shī)句來(lái)概括漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程的感受嗎？ （山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。） 小結(jié)：第二節(jié)：寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，看到桃花源中寧?kù)o安樂(lè)的生活環(huán)境。6桃花源的人見(jiàn)到漁人有何反應(yīng)？說(shuō)明了什么？ “大驚”是什么意思？（非常吃驚）寫(xiě)出了桃花源人見(jiàn)到漁人到來(lái)非常驚異。說(shuō)明桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn)。7、桃花源中的人是怎樣對(duì)待漁人的？表現(xiàn)了桃花源人的什么特點(diǎn)？（便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（可見(jiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸。）8桃花源人為什么來(lái)到這個(gè)地方? 桃花源人的祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。9探討：漁人一為具言所聞，漁人“一 一為具言所聞”會(huì)說(shuō)些什么？（應(yīng)說(shuō)的是秦末幾百年以來(lái)戰(zhàn)亂的歷史。燈片）桃源人聽(tīng)后，嘆惋什么？（為桃花源外世上的動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，也為老百姓過(guò)著的痛苦生活而嘆惋。） 5漁人離開(kāi)時(shí)，為什此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也”？（是因?yàn)樗麄兒ε峦饷娴娜酥捞一ㄔ催@個(gè)地方，來(lái)擾亂、破壞他們和平安寧的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。）第三節(jié)：寫(xiě)桃花源中淳樸的社會(huì)風(fēng)尚。第二部分（23）寫(xiě)漁人進(jìn)入、作客桃花源的經(jīng)過(guò)。1漁人離開(kāi)是時(shí)為何要作記號(hào)，而且還帶人來(lái)尋找呢？（這里社會(huì)生活平靜，人們安居樂(lè)業(yè)，民風(fēng)淳樸，熱情好客，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有剝削，人與人之間友好和睦。真是理想的社會(huì)，漁人也想讓大家都能過(guò)上這樣的好生活。）2漁人離開(kāi)桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么?（作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的境界。同時(shí)增加文章的神秘色彩。） 3這一段與前文哪句話相呼應(yīng)？ （與“不足為外人道也”一句相呼應(yīng)。）第四節(jié)：寫(xiě)漁人再尋桃花源，終不可得三、 總結(jié)文章主題 1.討論：文中所描繪的如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能找到嗎？ 桃花源現(xiàn)實(shí)社會(huì)只有父子之分有君臣之別，貴賤之分只有和平勞動(dòng)無(wú)兵火征戰(zhàn)為私利而荼毒生靈、魚(yú)肉百姓 自勞自食、和睦相處你爭(zhēng)我?jiàn)Z、爾虞我詐 結(jié)論：現(xiàn)實(shí)生活中根本找到這樣美好的理想境界 。結(jié)合背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個(gè)美好的世外桃源用意何在？（對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)（政治黑暗、連年戰(zhàn)亂）的不滿，對(duì)美好生活的向往。）桃花源是朦朧飄忽的世界，充滿了種種神秘色彩， 表面上是描寫(xiě)了桃花源的隱蔽，實(shí)質(zhì)上，作者是暗示：桃花源，本來(lái)就是子虛烏有的，它只是作者追求的一種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。2、學(xué)生總結(jié)，老師適當(dāng)訂正：本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。 它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 3、桃花源記表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求，生活在新時(shí)代的我們也都有自己向往的“桃花源”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你心目中的“桃花源”（1.我心中的桃花源沒(méi)有強(qiáng)權(quán)爭(zhēng)霸，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，沒(méi)有核武威懾，世界和平大同。2.我心中的桃花源人人平等，互敬互愛(ài)，遠(yuǎn)離貧窮，衣食無(wú)憂，老有所養(yǎng)，孤有所托。3.我心中的桃花源森林繁茂 ，草場(chǎng)蔥綠，天空澄碧溪水清澈，鳥(niǎo)兒欣舞蟲(chóng)兒歡唱，人與自然和諧共榮。）四、課堂小結(jié)作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對(duì)