文體與文章結(jié)構(gòu)在全課大意教學(xué)的運(yùn)用.doc

文體與文章結(jié)構(gòu)在全課大意教學(xué)的運(yùn)用 目前國小國語全課大意的教學(xué)，被安排在第一節(jié)課，可運(yùn)用時間約二十分鐘。一般教師的教學(xué)方式，均是參考教師手冊所列之問題，來引導(dǎo)學(xué)生來掌握文章的脈落，進(jìn)而歸納出文章的結(jié)構(gòu)。惟教師手冊所列之問題，是否精準(zhǔn)正確，能否確實(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握全課大意的脈絡(luò)？且在有限的時間限制下，教師如何問對問題，聚焦引導(dǎo)，實(shí)為課文大意能否具體摘錄的主要關(guān)鍵。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備時，宜針對文體之特性，並搭配文章寫作之結(jié)構(gòu)來進(jìn)行命題。接著，輔導(dǎo)學(xué)生依序回答出問題之答案。最後，彙整各題答案即可摘錄出文章大意。依三類文體說明如下： （一）記敘文以記敘文的文體特性來說：一篇記敘文有時間、地點(diǎn)、人物與事件四要素，且以紀(jì)錄真人真事，表達(dá)思想感情為主要敘寫方式，因此記敘文全課大意的表達(dá)重點(diǎn)會著重在回答出什麼人在什麼時間、地點(diǎn)，做了什麼事，有什麼感想（一般記敘文），或是事件發(fā)生之原因、經(jīng)過與結(jié)果（故事）。以康軒版（2007）四下第六課餐盒裡的驚喜為例，本文敘事類文章，其結(jié)構(gòu)為總分式結(jié)構(gòu)，先總說媽媽經(jīng)常為作者準(zhǔn)備創(chuàng)意的餐盒，接著介紹媽媽做過的創(chuàng)意餐盒，以及最新的點(diǎn)子利用餐盒猜謎，最後寫出對媽媽創(chuàng)意與愛心的感謝。結(jié)構(gòu)列表如下：段落結(jié)構(gòu)綱要一媽媽經(jīng)常為作者準(zhǔn)備創(chuàng)意的餐盒二媽媽曾做過的創(chuàng)意餐盒三戶外教學(xué)當(dāng)天出現(xiàn)的創(chuàng)意飯糰四作者的感想：感謝媽媽的創(chuàng)意與愛心因此，結(jié)合記敘文的文體特性及本文的結(jié)構(gòu)後，教師可以擬出下列問題：引導(dǎo)問題文體特性第一題：戶外教學(xué)時，作者的媽媽總會準(zhǔn)備什麼樣的餐盒？ 真人真事第二題：以前，作者的媽媽做過什麼樣的創(chuàng)意餐盒？第三題：今天戶外教學(xué)時，作者的媽媽準(zhǔn)備了什麼樣的創(chuàng)意餐盒？第四題：同學(xué)和作者對媽媽的創(chuàng)意餐盒有什麼想法？事件結(jié)果與感情 接著，輔導(dǎo)學(xué)生回答出各題的答案： 回答一：戶外教學(xué)時，作者的媽媽總會準(zhǔn)備有創(chuàng)意的餐盒，為作者製造驚喜?；卮鸲阂郧?，媽媽曾準(zhǔn)備過用蝦仁排列成花的涼麵餐盒、用番薯刻成星星的炒飯餐盒?；卮鹑航裉鞈敉饨虒W(xué)時，媽媽做了許多小飯團(tuán)，裡面包了包了肉鬆、香腸、小黃瓜讓大家猜謎。回答四：因?yàn)閶寢尩牟秃蟹浅Ｓ袆?chuàng)意，同學(xué)們都很好奇，作者感到很神氣，也非常感謝媽媽帶給大家歡樂。 最後，教師再彙整各題的答案，即可摘錄出全課大意：全課大意：戶外教學(xué)時，作者的媽媽總會準(zhǔn)備有創(chuàng)意的餐盒，為作者製造驚喜。以前，媽媽曾準(zhǔn)備過用蝦仁排列成花的涼麵餐盒、用番薯刻成星星的炒飯餐盒。今天戶外教學(xué)時，媽媽做了許多的小飯團(tuán)，裡面包了包了肉鬆、香腸、小黃瓜讓大家猜謎。因?yàn)閶寢尩牟秃蟹浅Ｓ袆?chuàng)意，同學(xué)們都很好奇，作者感到很神氣，也非常感謝媽媽帶給大家歡樂。以康軒版（2007）四上第三課兩個和尚為例，本文故事類文章，其結(jié)構(gòu)為因果式結(jié)構(gòu)，先敘寫故事的緣由：窮和尚邀請富和尚前往南海取經(jīng)，接著寫出故事的發(fā)展：富和尚因路途遙遠(yuǎn)沒有答應(yīng)同行，窮和尚歷盡艱辛終於實(shí)現(xiàn)願望，最後寫出故事的結(jié)局窮和尚取回佛經(jīng)，一部送給富和尚，富和尚又感動又慚愧。結(jié)構(gòu)列表如下：段落結(jié)構(gòu)綱要一故事背景：四川有兩個和尚，一窮一富二引發(fā)事件：窮和尚邀請富和尚前往南海取經(jīng)三內(nèi)在反應(yīng)：（一）富和尚因路途遙遠(yuǎn)沒有答應(yīng)同行 （二）窮和尚認(rèn)為一件好事，想做就要去做四故事經(jīng)過：窮和尚歷盡艱辛終於實(shí)現(xiàn)願望五故事結(jié)果：窮和尚取回佛經(jīng)，一部送給富和尚，富和尚又感動又慚愧因此，結(jié)合記敘文的文體特性及本文的結(jié)構(gòu)後，教師可以擬出下列問題：引導(dǎo)問題文體特性第一題：四川的窮和尚邀請富和尚到南海作什麼事？ 真人真事第二題：富和尚有沒有答應(yīng)前往？窮和尚又是怎麼想的？第三題：窮和尚如何到達(dá)南海的？第四題：窮和尚從南?；貋頃r，做了什麼事？結(jié)果怎麼了？事件結(jié)果與感情 接著，輔導(dǎo)學(xué)生回答出各題的答案： 回答一：四川有兩個和尚，有一天窮和尚邀請富和尚一起前往南海取經(jīng)?；卮鸲焊缓蜕姓J(rèn)為路途遙遠(yuǎn)，還有有準(zhǔn)備好，因此沒有答應(yīng)。但是窮和尚認(rèn)為一件好事，想做就要去做。回答三：所以，窮和尚就帶著一個缽和一根木杖，沿途化緣、翻山越嶺，經(jīng)歷千辛萬苦終於到達(dá)南海?；卮鹚模夯貋頃r，窮和尚送了一部佛經(jīng)給富和尚，富和尚既感動又慚愧。 最後，教師再彙整各題的答案，即可摘錄出全課大意：全課大意：四川有兩個和尚，有一天窮和尚邀請富和尚一起前往南海取經(jīng)。富和尚認(rèn)為路途遙遠(yuǎn)，還有有準(zhǔn)備好，因此沒有答應(yīng)。但是窮和尚認(rèn)為一件好事，想做就要去做。所以，窮和尚就帶著一個缽和一根木杖，沿途化緣、翻山越嶺，經(jīng)歷千辛萬苦終於到達(dá)南海?；貋頃r，窮和尚送了一部佛經(jīng)給富和尚，富和尚既感動又慚愧。 （二）說明文說明文分成事物說明文與事理說明文兩類，主要在說明事物、事理的發(fā)生過程、本質(zhì)、成因與功用。因此說明文全課大意的表達(dá)重點(diǎn)則在回答出事物或事理的發(fā)展過程、發(fā)展原因、本質(zhì)屬性與功能用途。以康軒版（2006）五下第七課動物的尾巴為例，本文介紹各種動物尾巴的功用，屬於事物說明文，其結(jié)構(gòu)為總分式結(jié)構(gòu)，先總說各種動物的尾巴都具有特殊的功能，接著分說各種動物尾巴的功能，最後點(diǎn)出動物尾巴的重要性，結(jié)構(gòu)分析如下：段落結(jié)構(gòu)綱要一總說：動物的尾巴樣式不同，卻各有用途二分說一：猴子的尾巴可以用來平衡，並且象徵權(quán)力三分說二：松鼠的尾巴可以用來平衡及保暖四分說三：魚的尾巴可以用來推進(jìn)或防衛(wèi)五分說四：鳥類的尾巴可以掌握方向或求偶六分說五：蜥蜴的尾巴可以用來逃生七總結(jié)：動物尾巴是重要的器官因此，結(jié)合說明文的文體特性及文章結(jié)構(gòu)後，教師可以擬出下列問題：引導(dǎo)問題文體特性第一題：動物的尾巴有何特色？說明事物功用第二題：文章中先後列出哪些動物的尾巴，各具有哪些功用？第三題：作者對動物的尾巴有何看法？ 接著，輔導(dǎo)學(xué)生回答出各題的答案： 回答一：動物的尾巴樣式不同，卻各有用途?；卮鸲汉镒拥奈舶涂梢杂脕砥胶猓瑏K且象徵權(quán)力；松鼠的尾巴可以用來平衡及保暖；魚的尾巴可以用來推進(jìn)或防衛(wèi)；鳥類的尾巴可以掌握方向或求偶；蜥蜴的尾巴可以用來逃生。回答三：動物的尾巴是重要的器官。 最後，教師再彙整各題的答案，即可摘錄出全課大意：全課大意：動物的尾巴樣式不同，卻各有用途。猴子的尾巴可以用來平衡，並且象徵權(quán)力；松鼠的尾巴可以用來平衡及保暖；魚的尾巴可以用來推進(jìn)及防衛(wèi)；鳥類的尾巴可以掌握方向或求偶；蜥蜴的尾巴可以用來逃生。所以，動物的尾巴是重要的器官。（三）議論文議論文主要是對某一命題或事物的見解，明白表示作者的態(tài)度，提出論點(diǎn)，從而要闡明為什麼提出這種見解，接著以論據(jù)進(jìn)行論證的文章。其結(jié)構(gòu)安排，通常於引論時提出問題，亦即揭示論點(diǎn)；接著，於本論中舉出論據(jù)正反論證；最後，於結(jié)論中重申論點(diǎn)的重要性。因此議論文全課大意的表達(dá)重點(diǎn)則在回答出命題的論點(diǎn)及正反論證的論據(jù)即可概括出文章大意。以康軒版（2006）五下第三課做時間的主人為例，其結(jié)構(gòu)為三段式結(jié)構(gòu)，首段先提出問題，揭示論點(diǎn)：時間珍貴，要妥善運(yùn)用，接著分析問題，以嚴(yán)長壽、歐陽脩、現(xiàn)代人的論據(jù)來論證善用時間可以發(fā)揮有效的學(xué)習(xí)力量，最後解決問題：提出把握時間的方法，並重申論點(diǎn)的重要。結(jié)構(gòu)分析如下：段落結(jié)構(gòu)綱要一論點(diǎn)：時間珍貴，要妥善運(yùn)用，發(fā)揮它的價值二論據(jù)一：舉嚴(yán)長壽為例三論據(jù)二：舉歐陽脩為例四論據(jù)三：舉現(xiàn)代人為例五提出運(yùn)用時間的方法六重申論點(diǎn)：善用時間，做時間的主人，生命就會充實(shí)有意義因此，結(jié)合議論文的文體特性及文章結(jié)構(gòu)後，教師可以擬出下列問題：引導(dǎo)問題文體特性第一題：為什麼我們要做時間的主人？提出問題：論點(diǎn)第二題：文章中有哪些例子來證明善用時間的成效？分析問題：論據(jù)第三題：我們要如何善用時間？解決問題第四題：做時間的主人有何好處？因此我們該如何做？重申論點(diǎn) 接著，輔導(dǎo)學(xué)生回答出各題的答案： 回答一：時間非常珍貴，所以我們要妥善運(yùn)用，發(fā)揮它的價值?；卮鸲簢?yán)長壽、歐陽脩和許多現(xiàn)代人都能利用時間做各種事，所以有很好的成就。回答三：平常我們做事要預(yù)先計(jì)畫，並利用零碎的時間，這樣可以完成別人認(rèn)為不可能完成的任務(wù)。回答四：妥善運(yùn)用時間可以完成各種工作，還有多餘的時間可以安排休閒生活，所以大家都要掌握自己的時間，做時間的主人。 最後，教師再彙整各題