動(dòng)物在生物圈中的作用設(shè)計(jì)和學(xué)案.doc

課題動(dòng)物在生物圈中的作用課型新授授課人陳聰教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案、多媒體編時(shí)10.20執(zhí)時(shí)No.12教學(xué)目標(biāo)1、 概述動(dòng)物在自然界的作用。2、理解動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等方面的作用。3、能舉例說(shuō)出動(dòng)物怎樣幫植物傳粉、傳播種子。4、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要成員，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用。理解生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念。 教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法,對(duì)比法,討論法過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課板書課題，出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)觀察、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)溫故知新類比探索巡視依導(dǎo)學(xué)案閱讀課本解決問(wèn)題培養(yǎng)自學(xué)能力合作探究小組討論導(dǎo)學(xué)案探究題巡視、指導(dǎo)協(xié)同探索互助解惑巡視答疑培養(yǎng)探究意識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)探究能力和科學(xué)精神展示交流展示合作探究設(shè)計(jì)的題目根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精講點(diǎn)撥，并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與加分分組回答并作出解釋說(shuō)明展示與評(píng)價(jià)以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥，體現(xiàn)學(xué)生主體地位培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力小結(jié)知識(shí)梳理讓學(xué)生歸納梳理知識(shí)梳理重點(diǎn)內(nèi)容使知識(shí)系統(tǒng)化當(dāng)堂檢測(cè)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)查漏補(bǔ)失巡視、指導(dǎo)參與做練習(xí)檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)稿 課題：動(dòng)物在生物圈的作用 課型：新授課 使用時(shí)間： 班 級(jí)： 姓 名 NO.12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述動(dòng)物在自然界的作用。 2、理解動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等方面的作用。3、能舉例說(shuō)出動(dòng)物怎樣幫植物傳粉、傳播種子。4、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要成員，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念。使用方法：1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材P61-P63，標(biāo)記好學(xué)習(xí)重點(diǎn)和預(yù)習(xí)指南的答案。 2、遇到不清楚的知識(shí)問(wèn)題用紅筆標(biāo)記好，閉卷完成導(dǎo)學(xué)稿。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)-自主學(xué)習(xí)：閱讀教材61頁(yè)至63頁(yè)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：學(xué)習(xí)任務(wù)一：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用 閱讀教材61頁(yè)至62頁(yè)，結(jié)合下面的食物鏈，回答下列問(wèn)題： 1、當(dāng)麻雀數(shù)量大量減少時(shí)蝗蟲的數(shù)量會(huì)_；呼倫貝爾草原牧民大量捕獵狼后，_的數(shù)量大增，與牛羊爭(zhēng)食牧草，加速了草場(chǎng)的_。2、人類能不能隨意消滅某種動(dòng)物？ 通過(guò)以上分析，可知，某種動(dòng)物數(shù)量的變化，會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在著_、_的關(guān)系。因此，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的_和_總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做_ 。多種多樣的動(dòng)物在維持_ 中起了重要作用，人為捕殺某種動(dòng)物，或者隨意引進(jìn)某種動(dòng)物，都會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的 。3、思考P62的“討論題”2、3、4。學(xué)習(xí)任務(wù)二：動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)閱讀教材62頁(yè)至63頁(yè)，結(jié)合右圖，回答下列問(wèn)題：1、植物在光合作用下制造有機(jī)物，通過(guò) 作用分解有機(jī)物變成二氧化碳和水返回到環(huán)境中。2、動(dòng)物作為 者，直接或間接地以 為食。動(dòng)物攝取的有機(jī)物，有的參與構(gòu)成身體，有的在它們體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解釋放 ，同時(shí)也產(chǎn)生 、 等物質(zhì)；動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò) 的分解后，也能釋放出 、 的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用?？梢?jiàn)，動(dòng)物能 。3、干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解得更快呢？這能說(shuō)明什么？如果沒(méi)有動(dòng)物，自然界的物質(zhì)循環(huán)能進(jìn)行嗎？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三：1、動(dòng)物能夠幫助植物_，使這些植物順利地繁殖后代，比如_。2、動(dòng)物能夠幫助植物傳播_和_有利于擴(kuò)大植物的分布，比如_。學(xué)習(xí)任務(wù)四： 動(dòng)物在自然界中并不都是有益的，當(dāng)某些動(dòng)物的數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害，如_。二、合作探究： 各小組討論交流自學(xué)效果，互查互糾。三、展示交流：各小組討論交流后展示學(xué)習(xí)成果。四、拓展延伸：1、有人說(shuō)：如果地球上的蜜蜂消失了，地球上便不再有繁茂的植物，不再有眾多的動(dòng)物，也就可能不再有人的存在。這樣的說(shuō)法是否有一定的道理？為什么？ 2、蟲害給農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)造成了巨大的損失，為了控制害蟲，人們想出了各種辦法，如使用農(nóng)藥，或引入害蟲的天敵。這兩種方法，你認(rèn)為哪種好呢？為什么？五、當(dāng)堂檢測(cè)：1、對(duì)于重慶古城因蝗災(zāi)急需5000條蛇、2萬(wàn)只麻雀和20萬(wàn)只青蛙的做法，你認(rèn)為 （ ） A 多此一舉 B 引進(jìn)這些動(dòng)物會(huì)影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡 C 既有可能解決蝗災(zāi)，又能保護(hù)環(huán)境 D 我們可以用大量農(nóng)藥來(lái)消滅蝗蟲2、動(dòng)物通過(guò)呼吸作用將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，這體現(xiàn)了動(dòng)物在自然界中的哪項(xiàng)作用（ ）A維持生態(tài)平衡 B促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) C幫助植物傳粉 D幫助植物傳播種子3、在生態(tài)系統(tǒng)中，能把有機(jī)物變成二氧化碳和水等返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的是（ ）A生產(chǎn)者 B.消費(fèi)者 C.分解者 D.以上都是4、下列關(guān)于生態(tài)平衡的解釋，正確的是 （ ） A 生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分、種類保持不變 B 生態(tài)系統(tǒng)中生物的總數(shù)量保持不變 C 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例維持在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài) D 生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和種類不變5、在一個(gè)由植物雷鳥猛禽組成的食物鏈中，若捕捉了全部猛禽，雷鳥的數(shù)量會(huì) （ ） A 緩慢上升 B 迅速上升 C 仍保持相