語文人教版七年級上冊紫藤蘿瀑布.doc

紫藤蘿瀑布教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對生活的理解。3、教法和學(xué)法：教學(xué)方法：情感體驗法；說學(xué)法；文本擴展法；學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí)；【教學(xué)重點】1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)難點】理解“紫藤蘿”帶給我們的人生啟發(fā)。學(xué)情分析：學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。班級也已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。初二的學(xué)生，一般對散文比較感興趣，教師引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。本文的教學(xué)設(shè)計多為學(xué)生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，鼓勵這部分學(xué)生回答問題，培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入質(zhì)疑，引讀激趣同學(xué)們都知道“瀑布”是雄偉的自然景觀，你們能不能想像一下，紫藤蘿瀑布是怎樣的一副畫面呢？而且就是這樣的景致讓作者不由得停住了腳步。作者為什么會不由得停住了腳步呢？今天，就讓在宗璞的引領(lǐng)中去感受花繁枝茂、郁郁幽香繚繞的“紫藤蘿瀑布”。二、講授、遷移，想讀對照投影欣賞紫藤蘿花瀑、花穗、花朵的圖片1、用自己的語言描述畫面。2、和課本中描寫的內(nèi)容對照。比較體會：宗璞對花瀑的描寫準(zhǔn)確嗎？宗璞對花穗的描寫生動嗎？宗璞對花朵的描寫傳神嗎？三、活動探究，品讀合作師：看著畫面，聽著朗讀，我們是不是越來越覺得作者的描寫準(zhǔn)確、生動、傳神？那么請同學(xué)們想想：宗璞是怎樣能夠做到讓自己的語言這么準(zhǔn)確、生動、傳神呢？她又是如何能把普普通通的紫藤蘿花描寫地這么美呢？她借助了什么手法？注意到了哪些方面？能帶給你什么啟發(fā)呢？ 初步探究：（學(xué)生自由誦讀課文，了解文章內(nèi)容，對于不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的生字詞可以求助字典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師的幫助。然后積極回答問題。）深入探究師：同學(xué)們再研究研究，看還有沒有其它原因，使紫藤蘿化成了如此具體、生動的文字？要求同學(xué)們齊讀文章第6自然段，深入地體會作者對紫藤蘿花的喜愛之情，并讀出喜愛和贊美之情。四、練習(xí)體驗，研讀反思角色體驗：學(xué)生體會作者感情 對比體驗：引導(dǎo)學(xué)生對比分析朗讀體驗：鼓勵學(xué)生激情朗讀總結(jié)反思：此時的紫藤蘿花就像一位步入暮年的老人，失去了生命的活力，然而，多少