語文人教版七年級上冊貝殼.doc

貝殼教學設計 教材分析：貝殼：作者是位畫家，又是位詩人，內心細膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。海邊的一枚小小的貝殼就打動了她。本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。她感嘆“在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。教學目標：知識和能力1、學習有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。2、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。過程和方法1、引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。2、學習文章細致入微地描寫事物特點情感態(tài)度與價值觀體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。教學重、難點：1、 了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、 品讀、欣賞課文，體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。教學課時：一課時教學設計：一、導入由實物“貝殼”導入新課二、檢查預習1. 給下列詞語中加點的字注音，會解釋并運用詞語。短暫（） 脆弱（）卑微（）一絲不茍（）固執(zhí)（ ）2.作者介紹席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。生于1943年，臺灣女詩人，出生在四川。她既是一位才華橫溢的女性詩人，又是一位卓越的女畫家，因此，她的詩具有極強的畫面感。詩情畫意、情景交融是她詩的最顯著的特征。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。 三、整體感知1請同學單個讀課文，其他同學評價2. 自由朗讀課文。讀出語氣，讀出感情。思考：貝殼一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?明確：在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？四、合作探究1.貝殼文中的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?明確：此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。2.貝殼最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　蹦阍鯓永斫獯颂幍摹霸鯓庸虉?zhí)而又怎樣簡單的心”?明確：作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小甚至不起眼，但事實自己所能做到的更精致、更仔細、更加一絲不茍的事情，它并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只是對自己的生命做出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對它的絕對的贊美和崇拜，而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。3.作者從貝殼這個細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？明確：作者由貝殼引發(fā)對生命的感悟，告訴人們，應好好珍惜生命，好好面對生命、創(chuàng)造生命，能留下一些有價值的東西的生命才是有意義的。五、課堂小結冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，因為痛苦又何嘗不是一種美麗呢？”冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每位同學都珍惜生命，珍惜時間，讓生命更有意義。六、拓展訓練及檢測1完成學習之友第2、3、4