四年級(jí)下思品反思.doc

我的家鄉(xiāng)在哪里教學(xué)反思品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它包含歷史的、人文的、地理的等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本常識(shí)。這些知識(shí)和常識(shí)是促使學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是不可或缺的。上課時(shí)，我以在中國(guó)地圖上找湖北省入手，引導(dǎo)學(xué)生了解地圖。然后找介紹認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，并在此基礎(chǔ)上，再出示湖北省地圖，在上面找荊門市，了解我市在省里的位置，從而知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。然后再引導(dǎo)學(xué)生了解湖北省名字的來(lái)歷、面積、人口民族等常識(shí)。最后以“我的鄰居是誰(shuí)”的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生知道我省與那些省市相鄰，在什么方位。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。反思這次教學(xué)，我感受頗深，對(duì)“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)”的品社教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課前精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。我的家鄉(xiāng)在哪里教學(xué)反思這節(jié)課是這樣設(shè)想的，但是上完課，回過(guò)頭來(lái)反思，感覺不足的地方有很多：首先是課前準(zhǔn)備不夠，特別是課件的第一張圖片不清晰。雖然，我也用多種方法去搜集帶有圖例的政區(qū)圖，但是效果還是不理想，這說(shuō)明，我下的功夫還不夠。其次，在了解家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報(bào)交流、張貼展示的時(shí)候，沒有給孩子一個(gè)明確的要求，所以，整個(gè)匯報(bào)活動(dòng)顯得有些散亂。再次，由于自己駕馭課堂的能力有限，語(yǔ)言基本功也不夠扎實(shí)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致了拖堂現(xiàn)象。總之，由于自己鉆研教材、組織教材、駕馭課堂的能力有限，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我多多指教！家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教學(xué)反思 本課通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。體會(huì)，感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化。 本課，我的設(shè)計(jì)思想是讓學(xué)生分題調(diào)查，然后再在班上交流匯報(bào)。我覺得這樣做，是遵照教材的設(shè)計(jì)理念的。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，好處是極多的。一是小組調(diào)查的內(nèi)容通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)印象深刻，了解更透徹。二是培養(yǎng)了搜集資料的能力。三在展示中學(xué)生成為舞臺(tái)的主體，培養(yǎng)了表達(dá)的能力與自信。四是通過(guò)調(diào)查，學(xué)生會(huì)珍視身邊的資源，愿意從中汲取營(yíng)養(yǎng)。 在教學(xué)中，我通過(guò)“交流調(diào)查的結(jié)果”，“尋找家鄉(xiāng)的美景”，“我是小導(dǎo)游”，“家鄉(xiāng)的驕傲”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中了解家鄉(xiāng)的美景，知道家鄉(xiāng)的歷史，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。不足之處在于，部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備，講不出東西。以后，課前預(yù)習(xí)還要進(jìn)一步抓落實(shí)。 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教學(xué)反思 本課家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人是這周在我組進(jìn)行的一節(jié)學(xué)標(biāo)課。課后，我有幸得到了本組各位老師的點(diǎn)評(píng)，有些優(yōu)點(diǎn)是我沒發(fā)現(xiàn)的，有些缺點(diǎn)也是我在教學(xué)中沒有意識(shí)到的。下面我就本課的得失做如下整理。這節(jié)課是在第一課認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地理位置及地形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，并能運(yùn)用訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)景觀的故事。 鑒于此，我在這一課的教學(xué)中，充分利用課件進(jìn)行了多種感官的感染，也設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)景點(diǎn)競(jìng)猜”，“擊鼓傳花我是小導(dǎo)游”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在視覺的感知下、在輕松、活躍的氛圍中了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。我覺得本節(jié)課中最滿意的是：1.課前備課充分，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.在傾聽學(xué)生匯報(bào)時(shí)，基本能關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)、捕捉學(xué)生言語(yǔ)中的信息、思維中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。3.有四分之一的學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待課前的資料搜集。做的不好的地方在于：1.給予學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言不豐富；2. 課件有些地方的字寫得太小。濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過(guò)各種活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力”。品德課注重的是對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和提升，在課堂教學(xué)中往往是以情動(dòng)人，以情育人。在實(shí)施本課的教學(xué)中我能注意選擇行之有效的育情方法，通過(guò)讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。在開展教學(xué)時(shí)，我以“情”為線索，通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的形式，了解家鄉(xiāng)文化淵源、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)、家鄉(xiāng)的手工藝品、家鄉(xiāng)的老屋老街等，讓學(xué)生在交流探究中升華情感，感受家鄉(xiāng)文化的悠久，感受家鄉(xiāng)人的勤勞智慧，并且可以讓學(xué)生參與到道德的體驗(yàn)過(guò)程中去，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量讓每一個(gè)活動(dòng)都能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓孩子們有話題開展探討，有話可以表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂參與度在生活化的教學(xué)中始終處于一種較高的狀態(tài)，達(dá)到了學(xué)生是課堂的主人的效果。 在今后的教學(xué)中，還應(yīng)在活動(dòng)中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對(duì)新的教學(xué)理念的理解，再一次提升教學(xué)手段，讓品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來(lái)，回歸于生活。濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化特點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。2、探索家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我主要分成三大部分，鄉(xiāng)音（方言）鄉(xiāng)土（巫山特有的美景，土特產(chǎn)品、旅游紀(jì)念品，戲曲、歌曲）鄉(xiāng)情，層層遞進(jìn)，步步升華的處理方法。自我反思這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：1.從整體脈絡(luò)來(lái)看條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是開場(chǎng)聽歌曲師生互動(dòng)，說(shuō)巫山方言學(xué)生積極性很高，開場(chǎng)很好，模仿力強(qiáng)。2.從教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于了解與掌握。3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和點(diǎn)撥的語(yǔ)言比較到位。4.課件的使用效果比較好。歌曲、圖片、三峽號(hào)子的伴奏曲，發(fā)揮了它的輔助作用，大大地提高了教學(xué)時(shí)效性。5.教師能夠積極為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氛圍。濃濃鄉(xiāng)土情，是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化特點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。2探索家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我以家鄉(xiāng)哈爾濱為切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。從哈爾濱的別稱“冰城”和“東方小巴黎”這兩個(gè)話題開始，根據(jù)“冰城”和“東方小巴黎”的名字的由來(lái)，讓學(xué)生試分析其由于地理位置、氣候和歷史原因形成。再通過(guò)分析哈爾濱人的飲食習(xí)俗以及國(guó)服“旗袍”了解其歷史成因。濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思濃濃鄉(xiāng)土情一課通過(guò)讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。我在教學(xué)中先布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，他們分成幾個(gè)考察小組，通過(guò)各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。并通過(guò)觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。在課堂學(xué)習(xí)中交流本土方言，感受鄉(xiāng)音的親切、熟悉。再了解家鄉(xiāng)文化淵源、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)、家鄉(xiāng)的手工藝品、家鄉(xiāng)的名人及風(fēng)景名勝等。大家在交流體會(huì)忠升華情感，感受到踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，他們綻放的笑臉，他們唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。吃穿用哪里來(lái)教學(xué)反思 常言說(shuō)的好，實(shí)踐出真知，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深的覺得教學(xué)存在許多不足，下面簡(jiǎn)單做一下反思： 1.各知識(shí)點(diǎn)落地不實(shí)，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應(yīng)讓學(xué)生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。 2.了解當(dāng)?shù)厮痉N植過(guò)程時(shí)，最好放個(gè)錄像，從時(shí)間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來(lái)體會(huì)其艱辛。再?gòu)膭趧?dòng)的強(qiáng)度上，細(xì)致上，以及天氣的然熱程度上進(jìn)行體會(huì)。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場(chǎng)景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。 3.課堂氛圍不農(nóng)，學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學(xué)中多多鍛煉。吃穿用哪里來(lái)教學(xué)反思 常言說(shuō)的好，實(shí)踐出真知，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深的覺得教學(xué)存在許多不足，下面簡(jiǎn)單做一下反思： 1.各知識(shí)點(diǎn)落地不實(shí)，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應(yīng)讓學(xué)生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。 2.了解當(dāng)?shù)厮痉N植過(guò)程時(shí)，最好放個(gè)錄像，從時(shí)間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來(lái)體會(huì)其艱辛。再?gòu)膭趧?dòng)的強(qiáng)度上，細(xì)致上，以及天氣的然熱程度上進(jìn)行體會(huì)。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場(chǎng)景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。 3.課堂氛圍不農(nóng)，學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學(xué)中多多鍛煉。從電視機(jī)的變化說(shuō)起教學(xué)反思 本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)生活中物品的發(fā)展變化，以及各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。同時(shí)對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，探討人們不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具的原因。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過(guò)更換，為什么要換。由于事先進(jìn)行過(guò)調(diào)查，所以課堂上學(xué)生交流得很好。接著又讓他們了解電視機(jī)的發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他東西的變化情況，學(xué)生說(shuō)出了冬天有了塑料大棚，能吃到多種蔬菜，學(xué)生用的筆，鉛筆盒、書包等，還有大人用的手機(jī)、路上的汽車等等都在不斷變化，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些發(fā)展變化都是由于科技的發(fā)展，生活水平的提高，人們的需求也越來(lái)越高，從而刺激生產(chǎn)廠家生產(chǎn)出越來(lái)越先進(jìn)的商品以滿足人們的需要。在了解生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)時(shí)，通過(guò)閱讀教材，了解到過(guò)去用鐮刀收割莊稼、又累又慢，而現(xiàn)在用聯(lián)合收割機(jī)，又快又省力。過(guò)去是人工往鍋爐加煤，現(xiàn)在是用電腦控制機(jī)械加煤。過(guò)去的勞動(dòng)工具效率低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，而現(xiàn)在勞動(dòng)效率高，勞動(dòng)強(qiáng)度反而小。最后一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生找一些類似的事例，學(xué)生又找了一些，如過(guò)去人工插秧，現(xiàn)在是插秧機(jī)插秧；過(guò)去是耕牛耕田地，現(xiàn)在是機(jī)械耕地；過(guò)去是用鐵鍬挖溝渠，現(xiàn)在是用挖土機(jī)開挖等等。 通過(guò)本課教學(xué)使我感受到品德課教學(xué)必須以兒童生活為基礎(chǔ)讓兒童通過(guò)課前調(diào)查，課上才能進(jìn)行順利交流，積極探究，深刻感悟，從而才能較好完成三維目標(biāo)。 從電視機(jī)的變化說(shuō)起教學(xué)反思 四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的學(xué)生開始有興趣，也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。這節(jié)課我從身邊最熟知的電視機(jī)向?qū)W生講解并讓學(xué)生理解商品的變化不斷滿足著人們的需要，同時(shí)又會(huì)刺激人們不斷產(chǎn)生新的需求。然后再找生活中的具體事物。生活中的各行各業(yè)教學(xué)反思本課教學(xué)，我采用了以學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫與面包生產(chǎn)的有關(guān)行業(yè)。盡管寫出來(lái)的不太全面，就我看來(lái)，對(duì)于我們農(nóng)村的小朋友來(lái)說(shuō)，出去見識(shí)的機(jī)會(huì)少，看的書不多，能有這樣的發(fā)揮，真的是很不錯(cuò)了。說(shuō)的比較有條理，畫畫的還真是那么回事。在此基礎(chǔ)上，再看一看書上的圖示，同學(xué)們都能夠一目了然了，很自然地解決了本課的重難點(diǎn)，跟本不用老師費(fèi)力去講?？磥?lái)，有些時(shí)候當(dāng)老師的“懶一懶”，還真是省心省力呢！學(xué)生不必聽老師的說(shuō)教，在說(shuō)一說(shuō)，畫一畫的過(guò)程中，自然明白了其中的道理。這種課型是學(xué)生喜歡的，愿意上的，也的確培養(yǎng)了孩子們的交流能力，探究能力。但是由于說(shuō)說(shuō)畫畫的時(shí)間有些久了，導(dǎo)致后面的第二環(huán)節(jié)沒有完成。時(shí)間不夠用，這也是自實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”以來(lái)，我們學(xué)校所有老師的困惑，特別是在等待學(xué)困生之時(shí)，感覺更是如此，還不知道如何解決才好。生活中的各行各業(yè)教學(xué)反思一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法，運(yùn)用談話法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的人格，感謝他們的勞動(dòng)成果。 二、教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最后了解社會(huì)各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來(lái)了但自己沒留下印象，總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會(huì)。最后一個(gè)“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試，都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言，沒有認(rèn)真聽匯報(bào)交流。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果。 三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很倉(cāng)促，沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn)，沒有突破重難點(diǎn)。 四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對(duì)生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。教研室陶老師聽課以后，對(duì)我執(zhí)教的課提出切實(shí)、中肯、可行的意見。作為一名兼職的品德與社會(huì)老師，沒有認(rèn)真研究這門課的教學(xué)，認(rèn)識(shí)比較膚淺。雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說(shuō)說(shuō)各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候，了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程和怎樣收看電視節(jié)目。整個(gè)過(guò)程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識(shí)。陶老師提出，品德與社會(huì)課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們?cè)鯓优Ω珊米约旱墓ぷ鞯?？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，如果沒有他們我們的生活會(huì)怎樣等？ 了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，直接出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程，收看電視節(jié)目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識(shí)。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。 在給各行各業(yè)分類時(shí)，在了解社會(huì)上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生。多種多樣的交通運(yùn)輸方式教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)際生活中，他們對(duì)交通運(yùn)輸、交通工具和交通運(yùn)輸設(shè)施以及交通運(yùn)輸方式也許并不陌生，但都是一些感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于具體情況了解的并是不是很清楚。本課教材的文本取向旨在讓孩子了解生活中多種多樣的運(yùn)輸方式，體會(huì)日常生活中人與交通的關(guān)系，并知道各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。在課中，我問學(xué)生我們牟平的交通工具有哪些？竟然有學(xué)生說(shuō)有馬車，其實(shí)馬車現(xiàn)在根本看不見了。我們這的交通工具主要有汽車、摩托車、電動(dòng)車、自行車。 多種多樣的運(yùn)輸方式教學(xué)反思今天，常勝中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師到我校聽課。第四節(jié)課聽了我的品德課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運(yùn)輸方式及其各自不同的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運(yùn)輸方式，整節(jié)課