四年級下思品反思.doc

我的家鄉(xiāng)在哪里教學(xué)反思品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會課是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它包含歷史的、人文的、地理的等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本常識。這些知識和常識是促使學(xué)生社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，是不可或缺的。上課時，我以在中國地圖上找湖北省入手，引導(dǎo)學(xué)生了解地圖。然后找介紹認(rèn)識地圖的方向、圖例、比例尺，并在此基礎(chǔ)上，再出示湖北省地圖，在上面找荊門市，了解我市在省里的位置，從而知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。然后再引導(dǎo)學(xué)生了解湖北省名字的來歷、面積、人口民族等常識。最后以“我的鄰居是誰”的活動來幫助學(xué)生知道我省與那些省市相鄰，在什么方位。學(xué)生對這個環(huán)節(jié)的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。反思這次教學(xué)，我感受頗深，對“以兒童社會生活為基礎(chǔ)”的品社教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識，課前精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識，取得了較好的教學(xué)效果。我的家鄉(xiāng)在哪里教學(xué)反思這節(jié)課是這樣設(shè)想的，但是上完課，回過頭來反思，感覺不足的地方有很多：首先是課前準(zhǔn)備不夠，特別是課件的第一張圖片不清晰。雖然，我也用多種方法去搜集帶有圖例的政區(qū)圖，但是效果還是不理想，這說明，我下的功夫還不夠。其次，在了解家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報交流、張貼展示的時候，沒有給孩子一個明確的要求，所以，整個匯報活動顯得有些散亂。再次，由于自己駕馭課堂的能力有限，語言基本功也不夠扎實(shí)，語言不簡潔，導(dǎo)致了拖堂現(xiàn)象?？傊?，由于自己鉆研教材、組織教材、駕馭課堂的能力有限，懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我多多指教！家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教學(xué)反思 本課通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的展，進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。體會，感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。 本課，我的設(shè)計思想是讓學(xué)生分題調(diào)查，然后再在班上交流匯報。我覺得這樣做，是遵照教材的設(shè)計理念的。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，好處是極多的。一是小組調(diào)查的內(nèi)容通過調(diào)查、匯報印象深刻，了解更透徹。二是培養(yǎng)了搜集資料的能力。三在展示中學(xué)生成為舞臺的主體，培養(yǎng)了表達(dá)的能力與自信。四是通過調(diào)查，學(xué)生會珍視身邊的資源，愿意從中汲取營養(yǎng)。 在教學(xué)中，我通過“交流調(diào)查的結(jié)果”，“尋找家鄉(xiāng)的美景”，“我是小導(dǎo)游”，“家鄉(xiāng)的驕傲”等活動，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中了解家鄉(xiāng)的美景，知道家鄉(xiāng)的歷史，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。不足之處在于，部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備，講不出東西。以后，課前預(yù)習(xí)還要進(jìn)一步抓落實(shí)。 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教學(xué)反思 本課家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人是這周在我組進(jìn)行的一節(jié)學(xué)標(biāo)課。課后，我有幸得到了本組各位老師的點(diǎn)評，有些優(yōu)點(diǎn)是我沒發(fā)現(xiàn)的，有些缺點(diǎn)也是我在教學(xué)中沒有意識到的。下面我就本課的得失做如下整理。這節(jié)課是在第一課認(rèn)識家鄉(xiāng)地理位置及地形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，并能運(yùn)用訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)景觀的故事。 鑒于此，我在這一課的教學(xué)中，充分利用課件進(jìn)行了多種感官的感染，也設(shè)計了“家鄉(xiāng)景點(diǎn)競猜”，“擊鼓傳花我是小導(dǎo)游”兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在視覺的感知下、在輕松、活躍的氛圍中了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。我覺得本節(jié)課中最滿意的是：1.課前備課充分，整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計完整，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.在傾聽學(xué)生匯報時，基本能關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)、捕捉學(xué)生言語中的信息、思維中的閃光點(diǎn)，及時給予啟發(fā)和引導(dǎo)。3.有四分之一的學(xué)生能認(rèn)真對待課前的資料搜集。做的不好的地方在于：1.給予學(xué)生的激勵性語言不豐富；2. 課件有些地方的字寫得太小。濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過各種活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力”。品德課注重的是對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和提升，在課堂教學(xué)中往往是以情動人，以情育人。在實(shí)施本課的教學(xué)中我能注意選擇行之有效的育情方法，通過讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。在開展教學(xué)時，我以“情”為線索，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，了解家鄉(xiāng)文化淵源、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動、家鄉(xiāng)的手工藝品、家鄉(xiāng)的老屋老街等，讓學(xué)生在交流探究中升華情感，感受家鄉(xiāng)文化的悠久，感受家鄉(xiāng)人的勤勞智慧，并且可以讓學(xué)生參與到道德的體驗過程中去，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在課的設(shè)計時，我盡量讓每一個活動都能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓孩子們有話題開展探討，有話可以表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與度在生活化的教學(xué)中始終處于一種較高的狀態(tài)，達(dá)到了學(xué)生是課堂的主人的效果。 在今后的教學(xué)中，還應(yīng)在活動中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對新的教學(xué)理念的理解，再一次提升教學(xué)手段，讓品德與社會學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來，回歸于生活。濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化特點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。2、探索家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我主要分成三大部分，鄉(xiāng)音（方言）鄉(xiāng)土（巫山特有的美景，土特產(chǎn)品、旅游紀(jì)念品，戲曲、歌曲）鄉(xiāng)情，層層遞進(jìn)，步步升華的處理方法。自我反思這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：1.從整體脈絡(luò)來看條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是開場聽歌曲師生互動，說巫山方言學(xué)生積極性很高，開場很好，模仿力強(qiáng)。2.從教學(xué)的過程和效果來看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于了解與掌握。3.課堂評價語言和點(diǎn)撥的語言比較到位。4.課件的使用效果比較好。歌曲、圖片、三峽號子的伴奏曲，發(fā)揮了它的輔助作用，大大地提高了教學(xué)時效性。5.教師能夠積極為學(xué)生營造輕松和諧的氛圍。濃濃鄉(xiāng)土情，是四年級下冊第一單元第三課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化特點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。2探索家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我以家鄉(xiāng)哈爾濱為切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。從哈爾濱的別稱“冰城”和“東方小巴黎”這兩個話題開始，根據(jù)“冰城”和“東方小巴黎”的名字的由來，讓學(xué)生試分析其由于地理位置、氣候和歷史原因形成。再通過分析哈爾濱人的飲食習(xí)俗以及國服“旗袍”了解其歷史成因。濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)反思濃濃鄉(xiāng)土情一課通過讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。我在教學(xué)中先布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動，他們分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。并通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。在課堂學(xué)習(xí)中交流本土方言，感受鄉(xiāng)音的親切、熟悉。再了解家鄉(xiāng)文化淵源、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動、家鄉(xiāng)的手工藝品、家鄉(xiāng)的名人及風(fēng)景名勝等。大家在交流體會忠升華情感，感受到踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，他們綻放的笑臉，他們唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。吃穿用哪里來教學(xué)反思 常言說的好，實(shí)踐出真知，通過教學(xué)實(shí)踐我深深的覺得教學(xué)存在許多不足，下面簡單做一下反思： 1.各知識點(diǎn)落地不實(shí)，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應(yīng)讓學(xué)生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。 2.了解當(dāng)?shù)厮痉N植過程時，最好放個錄像，從時間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來體會其艱辛。再從勞動的強(qiáng)度上，細(xì)致上，以及天氣的然熱程度上進(jìn)行體會。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。 3.課堂氛圍不農(nóng)，學(xué)生的積極性的調(diào)動不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學(xué)中多多鍛煉。吃穿用哪里來教學(xué)反思 常言說的好，實(shí)踐出真知，通過教學(xué)實(shí)踐我深深的覺得教學(xué)存在許多不足，下面簡單做一下反思： 1.各知識點(diǎn)落地不實(shí)，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應(yīng)讓學(xué)生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。 2.了解當(dāng)?shù)厮痉N植過程時，最好放個錄像，從時間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來體會其艱辛。再從勞動的強(qiáng)度上，細(xì)致上，以及天氣的然熱程度上進(jìn)行體會。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。 3.課堂氛圍不農(nóng)，學(xué)生的積極性的調(diào)動不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學(xué)中多多鍛煉。從電視機(jī)的變化說起教學(xué)反思 本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過生活中物品的發(fā)展變化，以及各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。同時對勞動工具發(fā)展變化的認(rèn)識，體驗人們在勞動中的不同感受，探討人們不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具的原因。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過更換，為什么要換。由于事先進(jìn)行過調(diào)查，所以課堂上學(xué)生交流得很好。接著又讓他們了解電視機(jī)的發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求，然后讓學(xué)生說一說生活中其他東西的變化情況，學(xué)生說出了冬天有了塑料大棚，能吃到多種蔬菜，學(xué)生用的筆，鉛筆盒、書包等，還有大人用的手機(jī)、路上的汽車等等都在不斷變化，這樣使學(xué)生認(rèn)識到這些發(fā)展變化都是由于科技的發(fā)展，生活水平的提高，人們的需求也越來越高，從而刺激生產(chǎn)廠家生產(chǎn)出越來越先進(jìn)的商品以滿足人們的需要。在了解生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)時，通過閱讀教材，了解到過去用鐮刀收割莊稼、又累又慢，而現(xiàn)在用聯(lián)合收割機(jī)，又快又省力。過去是人工往鍋爐加煤，現(xiàn)在是用電腦控制機(jī)械加煤。過去的勞動工具效率低，勞動強(qiáng)度大，而現(xiàn)在勞動效率高，勞動強(qiáng)度反而小。最后一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生找一些類似的事例，學(xué)生又找了一些，如過去人工插秧，現(xiàn)在是插秧機(jī)插秧；過去是耕牛耕田地，現(xiàn)在是機(jī)械耕地；過去是用鐵鍬挖溝渠，現(xiàn)在是用挖土機(jī)開挖等等。 通過本課教學(xué)使我感受到品德課教學(xué)必須以兒童生活為基礎(chǔ)讓兒童通過課前調(diào)查，課上才能進(jìn)行順利交流，積極探究，深刻感悟，從而才能較好完成三維目標(biāo)。 從電視機(jī)的變化說起教學(xué)反思 四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的學(xué)生開始有興趣，也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。這節(jié)課我從身邊最熟知的電視機(jī)向?qū)W生講解并讓學(xué)生理解商品的變化不斷滿足著人們的需要，同時又會刺激人們不斷產(chǎn)生新的需求。然后再找生活中的具體事物。生活中的各行各業(yè)教學(xué)反思本課教學(xué)，我采用了以學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，說一說，畫一畫與面包生產(chǎn)的有關(guān)行業(yè)。盡管寫出來的不太全面，就我看來，對于我們農(nóng)村的小朋友來說，出去見識的機(jī)會少，看的書不多，能有這樣的發(fā)揮，真的是很不錯了。說的比較有條理，畫畫的還真是那么回事。在此基礎(chǔ)上，再看一看書上的圖示，同學(xué)們都能夠一目了然了，很自然地解決了本課的重難點(diǎn)，跟本不用老師費(fèi)力去講?？磥?，有些時候當(dāng)老師的“懶一懶”，還真是省心省力呢！學(xué)生不必聽老師的說教，在說一說，畫一畫的過程中，自然明白了其中的道理。這種課型是學(xué)生喜歡的，愿意上的，也的確培養(yǎng)了孩子們的交流能力，探究能力。但是由于說說畫畫的時間有些久了，導(dǎo)致后面的第二環(huán)節(jié)沒有完成。時間不夠用，這也是自實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”以來，我們學(xué)校所有老師的困惑，特別是在等待學(xué)困生之時，感覺更是如此，還不知道如何解決才好。生活中的各行各業(yè)教學(xué)反思一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法，運(yùn)用談話法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們的勞動成果。 二、教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最后了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試，都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言，沒有認(rèn)真聽匯報交流?？傮w上講沒有起到好的教學(xué)效果。 三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很倉促，沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn)，沒有突破重難點(diǎn)。 四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。教研室陶老師聽課以后，對我執(zhí)教的課提出切實(shí)、中肯、可行的意見。作為一名兼職的品德與社會老師，沒有認(rèn)真研究這門課的教學(xué)，認(rèn)識比較膚淺。雖然設(shè)計了幾個活動，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候，了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識。陶老師提出，品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，如果沒有他們我們的生活會怎樣等？ 了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，直接出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程，收看電視節(jié)目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。 在給各行各業(yè)分類時，在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生。多種多樣的交通運(yùn)輸方式教學(xué)反思小學(xué)四年級的學(xué)生，在實(shí)際生活中，他們對交通運(yùn)輸、交通工具和交通運(yùn)輸設(shè)施以及交通運(yùn)輸方式也許并不陌生，但都是一些感性的認(rèn)識，對于具體情況了解的并是不是很清楚。本課教材的文本取向旨在讓孩子了解生活中多種多樣的運(yùn)輸方式，體會日常生活中人與交通的關(guān)系，并知道各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。在課中，我問學(xué)生我們牟平的交通工具有哪些？竟然有學(xué)生說有馬車，其實(shí)馬車現(xiàn)在根本看不見了。我們這的交通工具主要有汽車、摩托車、電動車、自行車。 多種多樣的運(yùn)輸方式教學(xué)反思今天，常勝中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師到我校聽課。第四節(jié)課聽了我的品德課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運(yùn)輸方式及其各自不同的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運(yùn)輸方式，整節(jié)課