杜甫詩三首__教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除八年級語文備課組教案教師授課時間 課時2課時課題第25課 杜甫詩三首課型新授課教學目標1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，熟讀背誦古詩并理解每首詩的思想感情。2、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。重點把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。難點初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果教學環(huán)節(jié)第一課時備注新課導入1、創(chuàng)設情景，導入新課中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。2、作者簡介：杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為詩史。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為詩圣。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦，作品匯為杜工部集。 他善于表現(xiàn)重大的主題，也善于描寫細小的事物，題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體，都特別出色，又能融合前 人藝術的各種長處，形成了自己 “沉郁頓挫”的獨特風格。 杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻是巨大的，他對后世的影響是深遠的。 預習檢測1、介紹古體詩。古體詩，又稱古詩、古風，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴格的限定，體現(xiàn)自由的抑揚韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩一般四字為二二式，五字為二二一式或二一二式，七字為二二二一式，有時因表意需要而有特殊情況。望岳是一首五言古詩，句式有“岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了?！薄皶?凌/絕頂，一覽/眾山/小。”2、整體感知1、學生朗讀，注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。岱宗夫如何岱（di ） 決眥入歸鳥眥（z ）3、指名讀課文，學生互相評議，教師從節(jié)奏、語調、情感等方面加以指導。4、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（1）解釋下面加點的詞。造化鐘神秀鐘：聚集 陰陽割昏曉陰：山的北面 陽：山的南面會當凌絕頂會當：終當、終要凌:不盡 渾欲不勝簪渾：簡直 蕩胸生曾云曾：通“層”（2）、結合注釋，疏通詩意。（先讓學生自行完成）學生查找資料，做好課前預習課程講授1、寫作背景：望岳一詩寫于開元二十四年，是現(xiàn)存杜甫詩歌中年代最早的一首。當時詩人才二十四五歲，風華正茂，滿懷抱負，遍游祖國大地。在北游齊、趙時寫了這首詩。 五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結合的產物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是:東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。南岳衡山（1512米），位于湖南省長沙以南的衡山縣。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。2、集體大聲朗讀，注意節(jié)奏，對照注釋，解詞析句，理解詩歌內容。3、思考題（1）、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?（2）、從哪些句子中可以看出來?（3）、表達了詩人怎樣的思想感情? 4、分析：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?泰山地域之廣闊；齊魯青末了泰山景色之秀美；造化鐘神秀)泰山山勢之高峻。陰陽割昏曉，會當凌絕頇，一覽眾山小)表達了詩人怎樣的思想感情?熱情歌頌了泰山的_高大雄偉氣勢和神奇秀麗的景色。進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負 煉字煉句，正應其“語不驚人死不休”之論。5、具體分析：請同學們深入研讀，結合詩句來賞析。（1）、首聯(lián)：岱宗夫如何 ？齊魯青未了。岱宗：泰山別名岱山，因居五岳之首，故尊為岱宗。齊魯：古代二國名，這里泛指山東一帶地區(qū)。翻譯：你想知道泰山是什么樣的嗎？它那蒼翠的山色掩著遼闊無邊的齊魯大平原。遠望：首句是遠望泰山的景象，極言詩人初見泰山時那種欣喜、驚嘆、仰慕的心情，令人頓生懸念。次句作答，總寫泰山。（2）、望岳頷聯(lián)：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化：指天地、大自然。鐘：聚集。陰陽：陰指山北，陽指山南。割：分割。翻譯：大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝。 近望：三句虛寫，表面寫造物主獨鐘泰山，賦以神秀之氣，而實際上抒發(fā)了詩人內心感受，四句實寫，極盡夸張之能事，寫泰山的神奇秀麗和巍峨高大，遮天蔽日的形象。（3）、望岳頸聯(lián)：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。層云：云氣層層疊疊，變化萬千。決眥：形容極力張大眼睛遠望，眼眶像要決裂開了。眥：眼眶。 翻譯：山腰間團團生起的云氣，層出不窮，使我心情激蕩，久久看著那些歸巢的鳥兒，我的眼角都要裂開了。細望：五六句亦景亦情，情由景生。詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開闊。（4）、望岳尾聯(lián)：會當凌絕頂，一覽眾山小。 會當：終當，終要。 翻譯：我終要登上泰山的最高峰，觀賞泰山下的顯得小了的群山。（孔子登東山而小魯，登泰山而小天下）表現(xiàn)了杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。象征意義：不止于望岳、登山而已；也表達詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。（5）、作者當時為什么有這樣的理解呢？、唐朝盛世。、詩人年輕，意氣風發(fā)學生討論小結這首詩歌以一望字統(tǒng)攝全詩，結構嚴整，情景交融，虛實相生；寫詩人漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負，也流露了對祖國河山的熱愛之情。疑難解答及作業(yè)布置背誦并默寫全文 第二課時導入上節(jié)課我們了解了早年的一個意氣風發(fā)的杜甫，這節(jié)課我們將又看到杜甫一個怎樣的形象呢？課程講授一、春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪1、時代背景介紹唐肅宗至德元年 (756年) 八月，杜甫從鄜 (f) 州 (現(xiàn)在陜西富縣) 前往靈武 (現(xiàn)在屬寧夏) 投奔肅宗，途中為叛軍所俘，后困居長安。這首詩作于次年三月。 2、具體分析：首聯(lián)：國破山河在，城春草木深。 修辭：對 偶首聯(lián)寫春望所見，滿目凄涼。你會解釋首聯(lián)嗎？國都已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河雖在，春天降臨，然而眼前卻是亂草叢生。雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。頷聯(lián)：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這聯(lián)一般有兩種解釋：(1)詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而感到驚心；(2)以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。 你贊成哪一種解釋? 理由是什么? 借花鳥之景抒悲傷、哀怨之情。花鳥本應使人快樂，詩人因感時傷悲，見到花鳥反自落淚傷心。也可解釋為移情于物，花鳥也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩人心情。頸聯(lián)：烽火連三月，家書抵萬金。戰(zhàn)火連綿不斷，家書難通，此時家書是多么珍貴呀，真是勝過萬金呀！頸聯(lián)表現(xiàn)自開春以至三月，戰(zhàn)火持續(xù)不斷。寫出家音隔絕，久盼不至的焦急心情。 其情真意切，最能引起共鳴，成為千古傳誦的名句。尾聯(lián)：白頭搔更短，渾欲不勝簪。 因家信不通，想念遠方的親人，面對眼前頹敗之景，愁得我頭發(fā)稀疏，幾不勝簪。尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景，心念遠方家庭的安危之狀， 不覺搔首踟躕，可見傷痛、愁悶程度之深。在憂國念家、感時恨別之外，又自嘆老將至矣更平添一份悲哀。3、主旨探究：朗讀詩歌，整體感知，思考以下問題：a如何理解題目“春望”?(在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷)b詩歌描寫了怎樣的社會狀況?(戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生)c詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?(這首詩集中表達了詩人憂國傷時，念家悲己的感情) 二、講解石壕吏1、“三吏” “三別”的創(chuàng)作背景唐肅宗乾元元年 (公元758年)，詩人回到洛陽，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。兩個月后，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又經(jīng)騷亂。詩人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關等地回到華州。一路所見，征夫怨婦哀聲載道。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成。 “三吏”是新安吏石壕吏潼關吏“三別”是新婚別垂老別無家別2、朗讀詩歌教師配樂朗讀石壕吏，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節(jié)奏、語調。3、辨音識字，掃除文字障礙石壕吏（ho） 逾（y）走 鄴（y） 戍（sh） 嫗（y） 咽（y）3、學生自由讀。4、選一位學生朗讀，其余學生點評。5、全班齊讀。學生參照注釋，借助工具書，解釋字詞。暮：傍晚 逾墻走：越過墻跑 戍：防守 更無人： 偷生：茍且活著 雖：即使，雖然已：動詞停止，這里引申為完結。 猶得：還能夠 6、自 學 目 標這首詩寫了一件什么事，你能把這件事告訴大家嗎?詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事。按照開端、發(fā)展、高潮、結局理清故事情節(jié)。開端：（1）寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。發(fā)展、高潮：（2-3）寫老婦自述，展示一個飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。結局：（4）寫詩人獨與老翁告別，暗示老婦被捉文中寫了哪些人？你對這些人持怎么樣的看法？老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。7、作者親身經(jīng)歷了這件事，你覺得他的心情如何？我們應用怎樣的語氣來讀呢？（沉重、抑郁的語氣）8詩歌流露了詩人什么樣的情感。 明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。9、背誦并默寫石壕吏。10、比較這兩首詩的異同小結（1）、杜甫想通過這個故事表達了自己怎樣的感情？ (請結合文本來具體說明)對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災難，深表同