高中語文成績分析總結(jié)[范本]

高中語文成績分析總結(jié)導語：高中語文成績分析總結(jié)嚴格按照學校要求側(cè)重考查學生基礎，夯實基礎，檢測學生該階段的學習效果的要求。在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際;此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。 高中語文成績分析總結(jié)1一、總體評價 高二年級這次期末考試是天津市五區(qū)縣聯(lián)考統(tǒng)一試題，試題內(nèi)容以高二年級選修教材中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞和中國古代詩歌散文欣賞為主要內(nèi)容，現(xiàn)就試卷總體情況做如下分析。1.基礎知識包括字形字音詞語辨析和成語辨析，語病題，標點符號題，文學常識題，既保持了高考題型，也結(jié)合了這個學期的內(nèi)容特點。2.文言文閱讀一篇侍坐出自課文，一篇課外文言閱讀。基本上是既復習了課內(nèi)的內(nèi)容，又關涉了能力的延伸。3.詩歌鑒賞選了一首毛澤東的賀新郎，也是課內(nèi)學過的。難度不大，區(qū)分不出來能力。4.現(xiàn)代文閱讀選擇了一篇散文，雖說是散文，但是選文更多的關注了生命，有對歷史和現(xiàn)實深刻的思考，若不是設置題目，也是一篇引人深思的好文。5.語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫。有利于學生對語用題的重視。6.作文，半命題作文，不設置審題的難度。有利于學生寫作自信心的樹立。二、試題分析和應對措施文言文翻譯題，一個課內(nèi)的翻譯兩個課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是第一學期講的，學生基本都忘了。可見學生當時就沒掌握扎實，對語文不能持續(xù)學習。多年的課文串講使學生行程了審美疲勞，學過就忘。詩歌鑒賞題簡單，但是也有學生對豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫基本能答到四分，比較理想。應對措施：1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。3、默寫重在準確、多強調(diào)動筆?，F(xiàn)代文閱讀題：16題，答作用的題目時，不能分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學答案答成一樣，沒有側(cè)重，并且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對比那時候的孩子和現(xiàn)在的孩子的生活環(huán)境，答題思路偏了。概括能力和意識不強。應對措施：1.加強現(xiàn)代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向;2.培養(yǎng)學生現(xiàn)代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。語言運用：撰寫廣告語，雖然內(nèi)容能扣住漢語的推廣，但是結(jié)構(gòu)上都沒注意對稱的特點。概括仿寫題，學生沒有注意到是學習了中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞這個前提，而是寫李白杜甫李清照等古代詩歌散文欣賞中的內(nèi)容。應對措施：多加強審題意識。作文：本次作文是半命題作文，“ 去哪了”審題沒有設置難度，學生能更好的自己的寫作能力，很少有偏題和跑題的現(xiàn)象，內(nèi)容豐富，可以寫的內(nèi)容很多，學生寫起來沒多大難度。不足之處，文體不清，語言不美，思想不深刻。應對措施：1.審題立意再細密一些，分析清楚題目的內(nèi)含和本質(zhì)。2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。3.多積累材料，只有材料充分，才能細中選優(yōu)，優(yōu)中選精，準確論證論點。高中語文成績分析總結(jié)2一、試卷評價本學期高二年級第一次階段性考試的語文試題，嚴格按照學校要求側(cè)重考查學生基礎，夯實基礎，檢測學生該階段的學習效果的要求。在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際;此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現(xiàn)在以下方面：(一) 貼近高考 整體平穩(wěn)總體結(jié)構(gòu)模式與高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式基本相似。全卷滿分150分，共五大板塊，全面而有重點地考查了考試大綱規(guī)定的五項內(nèi)容和五項能力。全卷五道大題24個小題中很少出現(xiàn)偏題、怪題，沒有超級難題!(二) 穩(wěn)中有變 導向明晰1、本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢2、注重基礎，突出能力素養(yǎng)。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。二、對今后教學的啟示：語文教學要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學要切實作到：1、平常的教學中應結(jié)合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態(tài)度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。2、在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大范圍，應側(cè)重于運用。3注重發(fā)展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力;在教學中應著重培養(yǎng)學生篩選語言信息的能力、對現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關信息的能力，以及分析和解決問題的能力。4、教學中應加強古詩文閱讀能力的訓練，指導學生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句;將課內(nèi)外相關的或有聯(lián)系的知識內(nèi)容聯(lián)系起來識記。古詩文復習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓練以及強化結(jié)構(gòu)分析能力的訓練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應在閱讀鑒賞能力的提高上。6、寫作教學仍要加大審題立