做個快樂的班級管理者.doc

向幸福出發(fā)一個幸福的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個幸福的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。我不敢自詡我們班已經(jīng)是一個幸福的班集體，但是我可以說：我們已經(jīng)向幸福出發(fā)，我們行走在通往幸福的路上。第一、把班級建成一個溫暖的“家”。學(xué)生離家來校，進(jìn)入一個與家不同的環(huán)境，很需要有一個關(guān)心自己的“家”和“家長”，這個“家”就是班級，這個“家長”的角色就只能由班主任來承擔(dān)。因此在學(xué)生開學(xué)時，我首先進(jìn)行“學(xué)生自我介紹”，爭取記住每個學(xué)生的一、二個重要特點，包括喜歡哪一學(xué)科，是否為單親家庭、獨子或獨女等情況，并且在很短時間內(nèi)，在每個同學(xué)當(dāng)面不經(jīng)意地說出他們的特點，談?wù)勊约旱那闆r，這點對學(xué)生的鼓舞、激勵作用很大，學(xué)生感到班主任是很關(guān)心自己，是這個“家”的好“家長”，自己在班主任的心目中有一定的地位，產(chǎn)生與班主任的親近感，為第二步工作的開展開了個好頭。第二、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。建一個幸福的班集體就要培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。行動形成習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運。良好的行動形成良好的習(xí)慣,不良的行動形成不良的習(xí)慣。行動、習(xí)慣、性格、命運四者之間,習(xí)慣是關(guān)鍵。因此,我在開學(xué)初就狠抓學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如認(rèn)真聽講的習(xí)慣眼到、口到、心到；認(rèn)真書寫的習(xí)慣；按時完成作業(yè)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；在不同階段制定不同學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣；文明衛(wèi)生習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生正確對待預(yù)習(xí),提高課堂的學(xué)習(xí)效率；要求學(xué)生聽老師講,跟老師走；提高作業(yè)質(zhì)量；重視課后復(fù)習(xí)；考試時力求發(fā)揮應(yīng)有水平；加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性；努力提高觀察能力，閱讀能力；正確對待學(xué)習(xí)中的挫折；防止學(xué)習(xí)陷于困境；學(xué)習(xí)要講究用腦衛(wèi)生等等。第三、確立班集體的奮斗目標(biāo)，積極進(jìn)取。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個幸福的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。因此，在開學(xué)初我就結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。第四、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，人人為集體一個幸福的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。第五、實行班級管理民主化、細(xì)致化；發(fā)揮班委會和骨干的核心力量，人人做主人。一個幸福的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，要使班級管理見成效，我們的工作就要細(xì)致入微，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。一年來，我參照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。在值日安排方面，具體到每個人干什么，并且實地進(jìn)行指導(dǎo)，如打掃衛(wèi)生，我是這樣安排的：掃北排，掃南排，清理垃圾等，努力在我班做到“人人有事做，事事有人做”。第六、開展各種有意義的教育活動，“學(xué)”由“樂”成。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，作為班主任我將積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。學(xué)生在一些有益的班級體活動和游戲中也能獲得快樂，獲得友誼、獲得理解，這樣班級凝聚力也就更強(qiáng)了，師生之間同樣也能獲得感情上的升華。一個幸福的班集體能使學(xué)生在這個集體中學(xué)習(xí)生活得心情舒暢，身心愉悅，沒有疲倦感和壓抑感，情緒飽滿，內(nèi)心充實，精神升華。最后我想用一個小