語文人教版七年級上冊《秋天》.doc

語文七年級上冊第14課秋天教學(xué)設(shè)計廣州市番禺區(qū)市橋象圣中學(xué) 李朝一.【教材分析】秋天選自人教版教科書語文七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。語言流暢、優(yōu)美，品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。這是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。二. 【教學(xué)目標分析】.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美意境。.能從修辭手法、感覺角度、作者情感方面鑒賞詩歌語言。【教學(xué)目標設(shè)計理念】 全日制義務(wù)教育語文課程標準里提到要重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。秋天一詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)目標。設(shè)計課時為一課時。三. 【教學(xué)方法與教學(xué)手段分析】1、教學(xué)方法：研學(xué)后教、小組合作探究法2、教學(xué)手段：多媒體課件、背景音樂四. 【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是初一級的學(xué)生。作為七年級新生，雖然對語言文字具有一定的感悟能力，但想象空間還不夠高遠，審美能力還有待提高。剛接觸到此類寫景抒情的詩歌，還不懂得如何去欣賞、分析語言。 因此，這節(jié)課要教會學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美，和指導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌語言的方法就顯得尤為重要了。五. 【教學(xué)環(huán)節(jié)與活動】（一）引詩：情感引入 （二）誦詩：有感情地朗讀詩歌，體驗美的情感1.聽老師范讀。揣摩朗讀的技巧，把握詩歌的感情基調(diào)。2.學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏和感情。并讓學(xué)生互評。（三）品詩：欣賞美詞，歸納詩歌語言賞析的方法 1.賞析第一幅秋景圖：農(nóng)家豐收圖抽出詩中的一些詞或短語，比較朗讀后思考：你覺得還美嗎，還有詩意嗎？為什么？歸納詩歌語言賞析的方法：從修辭手法、感覺角度、作者情感入手，展開想象，重現(xiàn)詩歌的畫面。2.賞析第二幅秋景圖：霜晨歸漁圖（1）用賞析第一節(jié)的方法欣賞第二節(jié)，進一步體會詩歌之美。 從這些詞語中我看到聽到想到感受到讓學(xué)生分析冷霧、滿、輕輕、游戲這些詞語。（2）理解句子： “收起青鳊魚似的烏桕葉的影子” 的意思討論：到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？3.賞析第三幅秋景圖：牧女思戀圖理解句子“秋天夢寐在牧羊女的眼里”的含義思考：秋天在牧羊女的眼里，是怎樣的呢？牧羊女又在思戀著什么呢？她的心里有什么故事？4.播放學(xué)生朗讀錄音：用最具感情的語言來描繪眼中的秋天。（四）寫詩：挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美詩結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，把詩歌春之韻填寫完整（五）總結(jié)全文，教師寄語六.【教學(xué)評價】這節(jié)課我按“引詩誦詩品詩寫詩”進行教學(xué)。1.引詩： 在優(yōu)美的背景音樂的襯托下，我用一系列的排比句引入詩歌，讓學(xué)生馬上融入美的課堂氛圍。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座引向美的橋梁。.誦詩：老師范讀、學(xué)生個別讀、學(xué)生評價、全班齊讀3.品詩：（1）由表及里，推敲語言我把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生，這是秋天一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語。讓學(xué)生思考：你覺得還美嗎，還有詩意嗎？這樣，把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對感知詩歌非常重要?！驹O(shè)計意圖】：詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。（2）學(xué)以致用，及時鞏固：如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法，那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究，全班交流的方式，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助，適時點撥的作用。在這一環(huán)節(jié)的最后，播放學(xué)生朗讀關(guān)于秋天詩歌的錄音，讓學(xué)生更一步體驗到詩歌的語言美。4.寫詩：品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的寫作當中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié)。我又一次給學(xué)生展示了一首不完整的詩歌春之韻。請同學(xué)們在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，細細推敲之后，把詩句填寫完整。【設(shè)計意圖】：我認為教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓他們學(xué)以致用，讓學(xué)生通過實際操練來鞏固；另外，這也是一種很好的反饋方式，老師可以馬上從學(xué)生的練習中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助。七.【教學(xué)反思】作為一節(jié)詩歌語言賞析課，基本達到了我預(yù)定的教學(xué)目標，我認為這堂課的“亮點”和不足有以下幾處： 1. 采用“研學(xué)后教”的教學(xué)方式。課前，學(xué)生先研學(xué)。課堂，教師后教授，把時間還給學(xué)生。三個主要問題的解決以及課堂難點的討論都是由學(xué)生自主完成的，學(xué)生成了課堂的導(dǎo)演兼演員，老師則成了鼓掌的觀眾。學(xué)生動了起來，課堂活了起來，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生在思考中學(xué)到知識，在合作交流中培養(yǎng)了語言表達能力和團隊合作能力。2.教學(xué)的目標很明確。品詩的方法有很多種，但我認為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗到詩歌語言美的基礎(chǔ)上，明確一種品詩的方法。我希望當學(xué)生學(xué)習了秋天之后，能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。3.詩意課堂氛圍的營造。詩歌教學(xué)既是一個教師理性設(shè)計教學(xué)步驟的過程，更是教師感性營造詩意空間的過程。我盡量運用美的導(dǎo)語、美的范讀、美的課件、美的音樂來營造這詩意的空