《生理與適應(yīng)》 教學設(shè)計.doc

生理與適應(yīng)教學設(shè)計肅寧縣第一實驗小學 肖悅教學目標：一、科學探究目標1能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2能辨別出每一個刺激反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3能用比較的方法從實驗中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”，能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學合作小組完成游戲任務(wù)，交流自己的想法，培養(yǎng)學生樂于探究的精神。三、科學知識目標1、能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。2、能舉實例說明什么是“錯覺”， 并能找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。教學重點和難點指導(dǎo)學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。教學準備木棒，有關(guān)適應(yīng)、錯覺現(xiàn)象的圖片，實驗報告單，三角板教學過程一、導(dǎo)入新課“上課!” “起立！” “請坐！同學們，在剛才的這一幕中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：大家同時聽到老師說“上課”就集體站了起來,為什么你會站起來呢？我發(fā)出的上課指令相當于是一個（板書：刺激）？而同學們做出的起立是一個對刺激的（板書：反應(yīng)）？在這個過程中我們經(jīng)歷了哪些心理加工過程呢？今天我們一起走進科學去尋找答案吧！”（板書課題：8 生理與適應(yīng)）問：在之前的學習中我們學習了身體的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)，這些都是我們身體的什么功能？答：生理功能。問：那我們今天要一起探究的刺激反應(yīng)屬于身體的什么系統(tǒng)？它是由什么系統(tǒng)實現(xiàn)的？答：心理功能。是由神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。（板書：心理功能）我們剛剛通過一個上課起立的動作簡單的了解了刺激反應(yīng)，下面我們通過幾個游戲來進一步的理解這一過程。二、新課教學活動1：刺激反應(yīng)游戲1、教師講述：在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應(yīng)，接下來讓我們來通過快速抓棒游戲、逃避打手游戲、快速指認五官游戲，來考考大家的反應(yīng)能力。2、講解演示游戲的做法及要求（課件出示）注意事項：(1)在做游戲的時要注意用力適度，不要誤傷同學。(2)抓棒游戲：注意每次棒與反應(yīng)手的間距不變。(3)每個游戲做10次，體會身體反應(yīng)發(fā)生的變化。(4)完成實驗報告。3、分組開展游戲。學生每兩人一組完成3項游戲并做好記錄。實驗報告填表。游戲名稱刺激感覺反應(yīng)快速抓棒游戲?qū)Ψ剿墒值膭幼餮劬吹阶プ∧景籼颖艽蚴钟螒蚩焖僦刚J五官4、學生匯報展示學生的探究結(jié)果，并請學生上臺講解。問：從這三個游戲中你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？答：時間越長，反應(yīng)越快越準確；次數(shù)越多，反應(yīng)越靈敏越適應(yīng)。5、思考：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)會隔一段時間？這段時間我們稱為什么？學生活動：學生結(jié)合生活實例解釋原因提出問題：（1）什么叫反應(yīng)時？（板書：反應(yīng)時）（2）神經(jīng)系統(tǒng)是由：（ ）、（ ）、（ ）組成的。（板書：腦、脊髓、神經(jīng)）（3）反應(yīng)時一般分別是哪幾個階段？學生活動：結(jié)合生活實例來說一說，并找出活動中的刺激源、感覺器官、產(chǎn)生的反應(yīng)。（4）反應(yīng)時的長短與哪些因素有關(guān)？（課件演示）學生活動：結(jié)合生活實例來說一說，并進行解釋。活動2：認識各種適應(yīng)現(xiàn)象在生活中，我們的人體對某些刺激反應(yīng)很敏捷，但對于某些刺激卻不那么敏捷，在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。（板書：適應(yīng)）學生活動：1、看課件認識各種感覺上的適應(yīng)現(xiàn)象。（出示課件：適應(yīng)圖片）2、學生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。3、組織討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點？教師小結(jié)：感覺器官在同一刺激 持續(xù)作用下敏感性發(fā)生變化的現(xiàn)象。（板書：持續(xù)作用、同一刺激）拓展活動：體驗錯覺1、出示準備的的兩個箭頭方向相反的同等長度的線段，你感覺這兩條線段哪一個更長？學生搶答并體驗，并說出自己的想法。 教師小結(jié)：在一些特殊的條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。2、出示幾幅錯覺現(xiàn)象的圖片，先讓學生判斷。學生交流自己的判斷之后，再讓他們實際量一量。（用三角板演示）3、我生活中的錯覺啟發(fā)鼓勵學生去生活中尋找錯覺現(xiàn)象。三、教師總結(jié)今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激與反應(yīng)這一復(fù)雜的心理過程，還認識了生活中的錯覺和適應(yīng)現(xiàn)象。原來科學就在生活中，就在我們身邊。只要我們留心觀察，用心探索，就會有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。四、課下探究課下動手試一試1、用右手在下面的第5格中寫下自己名字；2、換左手