蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第 七 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)課標(biāo)要求在探索10以內(nèi)數(shù)的不同分法的過(guò)程中，明確分與合是一種重要的數(shù)學(xué)思想，也是一種策略。教材分析教學(xué)內(nèi)容2-5的分與合6-7的分與合8-9的分與合10的分與合內(nèi)容分析分與合具有程前啟后的作用，它是復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)和學(xué)習(xí)加減法不可缺少的部分。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)本單元內(nèi)容以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，從而獲取抽象知識(shí)。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的分與合。2.培養(yǎng)數(shù)感，為加減法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理的思考。第 七 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（二）單元重點(diǎn)體會(huì)分與合的思想，通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)各數(shù)的理解。單元難點(diǎn)通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握10以內(nèi)各數(shù)的分與合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。單 元教學(xué)關(guān)鍵讓學(xué)生經(jīng)歷10以內(nèi)的數(shù)分與合的探索過(guò)程，知道10以內(nèi)各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成10以內(nèi)的數(shù)。使用教材的構(gòu)想先認(rèn)識(shí)分在認(rèn)識(shí)合，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，組織全班交流，找到可能多的方法。在從事物中抽象出分解數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分得結(jié)果，推想數(shù)的含義。單元教學(xué)進(jìn)度安排2-5的分與合 1課時(shí)6-7的分與合 1課時(shí)8-9的分與合 1課時(shí)10的分與合 1課時(shí)黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日主備人馬俊仙第幾課時(shí)第1課時(shí)課題2-5的分與合課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握25的分與合。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)分與合的思想。教學(xué)關(guān)鍵把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解。教學(xué)手段學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo) 自主探究教具學(xué)具準(zhǔn) 備學(xué)具盒黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引入二、展開(kāi)1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下? 做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)課題:分與合）。 在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。(學(xué)生熱烈鼓掌)(指名示范，但動(dòng)作比較快)(再指名示范)(集體模仿)兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。（齊答4個(gè)。）黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引入二、展開(kāi)1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?把4個(gè)手指分成1和3。把4個(gè)手指分成2和2。把4個(gè)手指分成3和1。2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò)來(lái)，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?）(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))把4個(gè)手指分成1和3。把4個(gè)手指分成2和2。把4個(gè)手指分成3和1。同桌互相說(shuō)（4分成了1和3（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）生把結(jié)果填在書(shū)上，再組織反饋。黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引入二、展開(kāi)分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?4、小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢? 5、光盤(pán)出示例題主題圖，說(shuō)說(shuō)4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放：6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：7、完成“試一試”。（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）生把結(jié)果填在書(shū)上，再組織反饋。5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。獨(dú)立完成黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：擺數(shù)游戲：一人說(shuō)分與合，一人擺。作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)3、4、5、的分與合板書(shū)設(shè)計(jì)： 2-5的分與合 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1 4 4 41 3 2 2 3 1教學(xué)反思：黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日主備人馬俊仙第幾課時(shí)第2課時(shí)課題6、7的分與合課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。2、讓學(xué)生通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握6和7各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)6和7各數(shù)的理解。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。教學(xué)難點(diǎn)正確把6和7進(jìn)行分與合。教學(xué)關(guān)鍵經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。教學(xué)手段通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握6和7各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)6和7各數(shù)的理解。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)，自主探索教具學(xué)具準(zhǔn) 備學(xué)具盒黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入二、新授談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了25的分與合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7的分與合。（板書(shū)課題）1、教學(xué)6的分與合。（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋(píng)果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見(jiàn)。（3）教師板書(shū)： 也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。指名回答同學(xué)們用圓片擺擺。如：6個(gè)蘋(píng)果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)互相說(shuō)黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固四、全課小結(jié)（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀6的組成。2、教學(xué)7的分與合。（1）請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。（3）看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。1、 完成“想想做做”的第1題。（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成6。2、 完成第2題。（1）教師將白云卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。3、 完成第3題。（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。4、 完成第4題。（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?自己獨(dú)立完成自主探究，動(dòng)手操作同桌互說(shuō)同桌互說(shuō)找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成7。如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。集體訂正。讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。今天玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：6、7的分與合作業(yè)設(shè)計(jì)用手勢(shì)記憶6、7的分與合板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、7的分與合 6可以分成：7可以分成：教學(xué)反思：黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日主備人馬俊仙第幾課時(shí)第3 課時(shí)課題練習(xí)三課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶27各數(shù)的分與合。2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。3、在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)加深理解27各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)加深理解27各數(shù)的分與合。教學(xué)關(guān)鍵在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。教學(xué)手段在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教學(xué)方法練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn) 備學(xué)生準(zhǔn)備17的數(shù)字卡片黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入二、進(jìn)行練習(xí)1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分與合的情況。1、完成練習(xí)一的第1題。（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。指名回答可能是多種方法說(shuō)出自己的不同想法黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)3、“對(duì)口令”游戲，完成第3題。組織游戲活動(dòng)：師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。4、完成第4題。（1）課件出示第4題圖。（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（3）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)。（4）集體反饋，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第5題。（1）出示第5題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高，你是怎樣看出來(lái)的？（2）反饋，表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫(xiě)的？為什么要這樣填？（3）小結(jié)：我們?cè)谔顚?xiě)時(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫(xiě)，可是從大到小，也可以從小到大。學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）（花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：同桌互說(shuō)6、7的分與合作業(yè)設(shè)計(jì)用手勢(shì)練習(xí)2-7的分與合板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日主備人馬俊仙第幾課時(shí)第4 課時(shí)課題8和9的分與合課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過(guò)程，知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對(duì)立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握8和9各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。教學(xué)難點(diǎn)正確把8和9進(jìn)行分與合。教學(xué)關(guān)鍵讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過(guò)程，知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。教學(xué)手段在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對(duì)立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法，自主探究法教具學(xué)具準(zhǔn) 備學(xué)具盒黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)二、新授談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了27的分與合，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成7？大家再回想一下，我們?cè)谘芯?的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來(lái)研究8和9的分與合。（板書(shū)課題）1、教學(xué)8的分與合。（1）同學(xué)們，老師這里有8個(gè)圓片，老師想把他們分開(kāi)，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見(jiàn)。（3）教師板書(shū)： 也就是說(shuō)8可以分成2和6。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀8的組成。（指名回答）請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。指名回答黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)三、鞏固新知四、總結(jié)全課2、教學(xué)9的組成。（1）教師啟發(fā)學(xué)生如果沒(méi)有圓片，你能夠說(shuō)出9的分成嗎？（2）先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（3）發(fā)表意見(jiàn)，能否一次多說(shuō)幾個(gè)呢？（4）、教師將9的分成板書(shū)。1、完成第5題。（1）讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。（2）每次移動(dòng)一個(gè)，說(shuō)說(shuō)8可以分成幾和幾？邊擺邊說(shuō)。要求說(shuō)完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8?！?、完成第6題。（1）讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。（2）每次翻一個(gè)，說(shuō)說(shuō)9可以分成幾和幾？邊擺邊說(shuō)。要求說(shuō)完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9。”（5）將分得的結(jié)果填寫(xiě)到書(shū)上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。3、完成第7題。（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。4、完成第8題。（1）先讓學(xué)生想一想：中華結(jié)上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：中華結(jié)下面兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是上面的數(shù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？將9的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。先找學(xué)生黑板示范。讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說(shuō)說(shuō)。將分得的結(jié)果填寫(xiě)到書(shū)上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。先找學(xué)生黑板示范。讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說(shuō)說(shuō)。自己填書(shū)也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。集體訂正。讀給旁邊的小朋友聽(tīng)自己談收獲黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：1.練一練：那連個(gè)數(shù)合起來(lái)是93、5、1、8、7、4、6、2、2.卡片游戲作業(yè)設(shè)計(jì)40頁(yè)8、9題板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、9的分與合 8可以分成9可以分成教學(xué)反思：黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日主備人馬俊仙第幾課時(shí)第5課時(shí)課題10的分與合課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)手段在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法引導(dǎo)探究法教具學(xué)具準(zhǔn) 備學(xué)具盒黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)二、新授1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令，教師可以多說(shuō)幾個(gè)1、教學(xué)10的組成。（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。（2）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？（3）也就是說(shuō)10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？（4）看到這個(gè)，你馬上想到了什么？（5）齊讀10的組成。（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)?？磮D回答10可以分成1和9分與合自己動(dòng)手涂色黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)三、鞏固新知四、總結(jié)全課應(yīng)該從哪邊涂起？（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？ 10可以分成幾和幾？再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。2、將10的組成完整地說(shuō)一便。1、完成“想想做做”的第1題。2、完成第2題。3、完成第3題。（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰(shuí)是3的好朋友？（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？（讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。先說(shuō)給老師聽(tīng)，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成10學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？自由發(fā)言黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：同桌擺圖片并說(shuō)出10的組成作業(yè)設(shè)計(jì)找規(guī)律接著畫(huà)，畫(huà)滿10個(gè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 10的分與合 10可以分成：教學(xué)反思：黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日主備人馬俊仙第幾課時(shí)第6課時(shí)課題練習(xí)四課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問(wèn)題的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)手段練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn) 備數(shù)字